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课题 《沁园春·长沙》 课型 新授 课时 2
教学目标 1.解词的体裁知识,有感情地朗诵、背诵诗歌。
2.抓住关键词句，梳理词作思路，感知诗人形象。（重点）
3.理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗人炼字选词的精妙，学习景中寓情、情景交融的表现手法。（重点、难点）
4.体会并学习诗人以天下为己任的理想抱负和投身革命的豪情壮志。（重点）
教学方法 讲解 诵读 合作探究 教学重难点： 借助意象、意境等体会诗歌不同的思想感情。
课本链接 关于作者 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 写作背景 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。
三、知识积累 1．定义
词，又称 ，产生于唐代，流行于 。最初称为“ ”或“ ”，是配合宴乐乐曲歌唱的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
2.特点
词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫 。词牌规定着这首词的字数、句数、平仄声韵等。《沁园春·长沙》“ ”是词牌。“ ”是标题。
3、词的分类
词按字数的多少分 （58字以内）、 （59—90字）、 （91字以上）《沁园春·长沙》。
4、词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有 、 、 等，豪放派的代表人物有 、 等。
四、预习自测 (1) 词上阕的前三句交代了什么？语序上有何特点？“独立”一词写出了怎样的情境？
答：
(2) 词的上阕，“看”字统领哪些景物？我们从中能体会到怎样的意境？
答：
(3) 从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感？
答：
(4) 这首词下阕怎样用诗的语言形象地概括了往事？
答：
(5) 从诗人对往事的追忆中，我们可以联想到怎样的形象？
答：
当堂探究 1.品析艺术特色，体会诗人炼字选词的精妙，学习景中寓情、情景交融的表现手法。
2有感情地朗读词作，品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境。
六、当堂检测
1．《沁园春·长沙》用词精当，极富表现力，下列分析有误的一项是（ ）
A．“万山红遍，层林尽染”，“遍”字写出红的范围之广，“染”字写出红的程度之深。
B．“漫江碧透，百舸争流”，“透”字描绘江水的满溢之状，“争”字展现千帆竞发之景。
C．“鹰击长空”，“击”字富有力量感，准确地形容出了雄鹰在空中展翅翱翔的矫健姿态。
D．“鱼翔浅底”，“翔”字写出了江水的澄澈，形象地描绘出游鱼在水中自由轻快的神态。
2．试推敲“鹰击长空”“鱼翔浅底”句中“击”和“翔”的精妙之处。
3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头三句点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着诗人乐观主义的革命激情。
B．一个“看”字，总领以下七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
C．诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。
D．一个“恰”字，统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
4．这首词为我们塑造了少年毛泽东什么样的形象？
课堂小结
《沁园春·长沙》一词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

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