资源简介

外研社 五年级上册 M10U1 He was in the kitchen.教学设计
一、课标分析
1.学生能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能在教师的帮助和图片的提示下提出问题并解答问题。
2.学生能在具体语境中理解一般过去式的意义和用法，在实际运用中体会一般过去式的表意功能。
3.积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中积极合作；在学习中集中注意力；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流。
二、教材分析
本课是第五册教材第十模块第一课时的内容。本课时是一篇全新的内容，主要介绍了John , Sam，Lingling, Amy 四个人在家里玩捉迷藏的游戏。Amy首先找到了John，他躲在厨房里。然后找到了Lingling，她躲在厕所里。最后找到的是Sam，他躲在卧室里。这时Ms Smart发现Tom不见了，于是大家赶快到处找，最后发现Tom躲在沙发后面睡着了！Amy开玩笑说，因为自己最后找到的人是Tom，所以Tom才是捉迷藏的获胜者。
该课时的捉迷藏游戏是孩子们熟悉的而且富有童趣的活动，非常贴近学生的生活，学生易于理解，深受学生的喜欢。
三、学情分析
学生在三年级已经学过谈论物品所处的位置的句型“Where is ...？ It’s in /on /under/behind…”，四年级下学期进一步学习谈论人或物品过去所处的位置“Where was … He /She /It was in …”，所以本节课在巩固前面学过的这些知识点的同时，重点学习一组新的功能句：Where did you find … I found … in /on /under /behind …并能在生活中灵活运用。
四、教学目标
（一）语言知识目标
知识目标：
1.到本节课结束时，学生能够理解文本内容，并能分角色感情朗读课文。
2.学生能够听说理解以下新单词以及短语：hide-and-seek, toilet, found, sofa, kitchen, living room, won.
3.学生能够听说认读并了解本课时的功能句“Where did you find … I found … in /on /under /behind …”的意思。
（二）语言技能目标
学生能够运用本课功能句谈论人或物品所处的位置。
（三）学习策略及情感态度目标
教师通过挖掘文本的笑点以及让学生在参与多样的活动中，感受英语学习的快乐，培养他们的英语学习兴趣。
五、教学重点难点
学生能够结合以前学过的知识，并运用本节课的新知识点询问他人是在哪里找到某人或某物的，将语言应用于生活实际。
六、目标达成评价
1.通过抽读、课文朗读、情境对话及猜一猜的活动，检测语言知识目标1、2。
2.通过感知文本、回答问题的任务，检测语言知识目标3。
3.通过课文朗读、巩固操练、分角色读课文的任务，检测语言技能目标。
七、教学策略
创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如评价鼓励等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。
八、教学资源
教师准备：单词卡、图片、课件、礼物等
九、教学过程
Step1. Warm up
1. Greetings.
2. Guessing a picture“house”.
3. Guess the owner of the house.
引出活动一的主人公Tom, 并初步了解房子内的房间。
4. 学习活动一：Which room is Tom in
重点掌握三个房间名词kitchen, toilet, living room.
5. 顽皮的Tom玩的便是捉迷藏——Hide-and-seek
【设计意图：由猜谜趣味入题,在听chant前，让学生试着回答问题，以此检测学生的认知程度及预习情况。】
Step2. Presentation
进入活动二：Amy 和朋友们也在家玩捉迷藏的游戏。
1. 自主提问
What do you want to know about them Can you ask a question
Who is the first one / Who is the winner / Where did they hide 并将多余问题简列在侧板书上。
2. 问题引领，整体感知
问题一：Who won the game
看动画找答案——I found Tom last. He won the game.
问题二：Where did they hide
快速浏览课文，划出答案。
3. 精读文本，学习重点句型
Where did you find Lingling
I found Lingling in the toilet.
操练。
利用课文后的走迷宫活动，机械练习句型。
4. 寻找Tom, 体现关爱
引导学生此处轻声读句子。
【设计意图: 让学生自主提问，围绕所提问题展开教学。首先学生在捉迷藏游戏中最关心的是“谁赢了”，就此作为问题一来观看动画，然后解决问题二“藏哪儿了”，引导学生在文本中划出表达人的位置的句子，并进一步学习如何谈论位置，即重点问答句“Where did you find... / I found... in the...”。这其中Tom也一直在参与，同时渗透哥哥姐姐对小Tom的关爱之情。】
Step3. Practice
1. Next let’s read after the tape. 跟读
2. Read by yourself. 自读
3. Now let’s read it in roles. 分角色读
【设计意图:自读注意语音语调，分角色朗读注意进入角色，学会合作。】
Step4. Meaningful Practice
Find the present.分组找礼物，进一步巩固重点句型。
【设计意图:提前在教室里藏下礼物，激发学生的兴趣，寻找后操练功能句。】
Step5. Production
1. 生活场景示范: Where is my pen
2. Act out. 模仿范例表演或自编自演。
【设计意图：为学生创设一个熟悉的生活情景，提供句型、单词等。让学生自编自演，将所学语言运用到生活中。】
Step6. Summary
This class we learned how to ask somebody where she/he found something.
Let’s read the sentences together. 小结重点词句及功能。
板书：
M10U1 He was in the kitchen.
kitchen
toilet
living room
Where did you find...
I found... in/behind the...

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