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8-3《琵琶行》学案
【学习目标】
1.解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2.整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
【知识导学】
1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。 ______________，______________。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易 。
2．白居易， 时期著名_______诗人，字______，晚年号________。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继 之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，与 并称“元白”。在文学史上有重要地位。从内容上看，《琵琶行》是我国古典诗词中著名的 诗，是白居易的代表作品之一。
3．写作背景：
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。
4．简介乐府诗：
乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
5. 关于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”，又叫“歌行”， “歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。白居易还有《长恨歌》。
【课前预习】
1.诵读课文注意下列注音：
钿（ ）头银篦( ) 水浆迸（ ） 湓浦（ ） 铮铮然（ ） 迁谪（ ）
贾人（ ） 转徙（ ） 荻花（ ） 捻（ ） 霓裳（ ）（ ）
六幺（ ） 呕哑嘲哳（ ）（ ）（ ）（ ） 幽咽（ ） 铁骑（ ）
红绡（ ） 渚（ ）清 名属教坊( ) ( ) 间关( ) 虾蟆陵（ ）
敛容( ) 琵琶（ ）（ ） 幽咽（ ） 裂帛（ ） 声声思（ ） 衣裳（ ）
悯（ ）然 琴（ ）瑟（ ）琵（ ）琶（ ）
2、疏通小序，注意下列词句意思：
明年— 年长色衰— 遂命酒— 使快弹数曲——
感斯人言— 因为长句— 歌以赠之— 凡六百一十六言—
3.翻译下面的句子
a．尝学琵琶于穆、曹二善才 译文：
b．转徙于江湖间 译文：
c．使快弹数曲 译文：
d．是夕始觉有迁谪意 译文：
【整体感知】
1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

2.小序有什么作用？


3.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。



4.分别用一句话概括各节诗的内容。

5.诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一起？
【知识梳理】
1.通假字
家在虾蟆陵下住　　　　　　　　　　　　　　　　
2.古今异义
⑴明年秋，送客湓浦口　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
⑵因为长句，歌以赠之　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
⑶铁骑突出刀枪鸣　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
⑷曲终收拨当心画　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
⑸整顿衣裳起敛容　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
⑹暮去朝来颜色故　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
⑺老大嫁作商人妇　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
⑻凄凄不似向前声　古义：　　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
3.词类活用
⑴浔阳江头夜送客　　　　　　　　　　　　　　　　
⑵歌以赠之　　　　　　　　　　　　　　　　
⑶梦啼妆泪红阑干　　　　　　　　　　　　　　　　
⑷遂命酒　　　　　　　　　　　　　　　　
⑸商人重利轻别离　　　　　　　　　　　　　　　　
4.一词多义
(
⑴
言
)①感斯人言　　　　　　　　　　
②凡六百一十六言　　　　　　　　　　
③自言本是京城女　　　　　　　　　　
(
⑵
命
)①遂命酒　　　　　　　　　　
②命曰《琵琶行》　　　　　　　　　　
(
⑶
数
)①使快弹数曲　　　　　　　　　　
②一曲红绡不知数　　　　　　　　　　
(
⑷
是
)①是夕始觉有迁谪意　　　　　　　　　　
②自言本是京城女　　　　　　　　　　
(
⑸
语
)①琵琶声停欲语迟　　　　　　　　　　
②今夜闻君琵琶语　　　　　　　　　　
(
⑹
轻
)①轻拢慢捻抹复挑　　　　　　　　　　
②商人重利轻别离　　　　　　　　　　
(
⑺
暂
)①凝绝不通歌暂歇　　　　　　　　　　
②如听仙乐耳暂明　　　　　　　　　　
(
⑻
泣
)①满座重闻皆掩泣　　　　　　　　　　
②座中泣下谁最多　　　　　　　　　　
①遂命酒，使快弹数曲　　　　　　　　　　
(
⑼使
)②公之逮所由使也(《五人墓碑记》)　　　　　　　　　　
③人皆得以隶使之(《五人墓碑记》)　　　　　　　　　　
④使北营，留北关外(《指南录后序》)　　　　　　　　　　
①秋月春风等闲度　　　　　　　　　　
②乐盘游，则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》)　　　　　　　　　　
(
⑽度
)③猿猱欲度愁攀援(《蜀道难》)　　　　　　　　　　
④而死固付之度外矣(《指南录后序》)　　　　　　　　　　
⑤皇览揆余初度兮(《离骚》)　　　　　　　　　　
⑥予自度不得脱(《指南录后序》)　　　　　　　　　　
①因为长句　　　　　　　　　　
(
⑾
为
)②初为《霓裳》后《六幺》　　　　　　　　　　
③为君翻作《琵琶行》　　　　　　　　　　
5.文言句式
⑴歌以赠之　　　　　　　　　　
⑵尝学琵琶于穆、曹二善才　　　　　　　　　　
⑶转徙于江湖间　　　　　　　　　　
⑷问其人，本长安倡女　　　　　　　　　　
⑸使快弹数曲　　　　　　　　　　
⑹送客湓浦口　　　　　　　　　　
⑺感斯人言　　　　　　　　　　
【巩固提升】
（一）课内检测
1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( )
A．湓浦口(pén) 憔悴（jiāo） 六玄（yāo）
B．铮铮然（zhēng） 贾人（jiǎ） 荻花（dí）
C．虾蟆陵（há） 嘈杂（cáo） 钿头（diàn）
D．江浸月（jīn） 呕哑（yā） 嘲哳（zhā）
2．下列词语的书写，完全正确的一组是( )
A．曲罢悯然 钿头银篦 连篇累牍 杜鹃啼血
B．转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语
C．轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背
D．东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭
（二）课外拓展
你能说出一些古代与音乐有关的故事？至少说出一个。

第二课时
【学习目标】
1.背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色。
2.掌握作者描写音乐的高超技巧。
【知识导学】
《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是“_______________________”；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“____________________，____________ _____”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣”，_____ ______”作侧面描写。
【合作探究】
有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。
1．在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？

2．诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？




3.说说琵琶女所演奏的乐曲有一个怎样的发展变化过程，并指出乐曲高潮之所在。




4．第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？



5.朗读、背诵诗的第一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧。
【巩固提升】
1.下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是( )
A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！
B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”
C．昔日同学三年，今天终得一聚，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！
D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！
2. 对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( )
A．“嘈嘈”形容琵琶声的粗重，“切切”形容琵琶声的轻细。
B．“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。
C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。
阅读下面的诗句，完成3～4题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
3．对下列词语的解说，不恰当的一项是( )
A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
4．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )
A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。
C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
(二)课外拓展
（2009·上海卷）阅读下面的诗歌。完成第（1）－（3）题。
早 兴
白居易
晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。
犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。
半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。
睡觉①心空思想尽，近来乡梦不多成。
【注】 ①觉：醒。
（1）白居易，字乐天，号_____________。
（2）对本诗分析不恰当的一项是 （ ）
A.首联用“晨光”与“开门鼓”交代时间之早。
B.颔联以犬和鸟的表现描绘清晨兴旺之景。
C.尾联“乡梦不多成”呼应“心空”，点明主旨。
D.本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。
（3）诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
第三课时
【学习目标】
1.背诵第三、四节；体会环境描写的作用。
2.通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。
3.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。
【知识导学】
诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字：
篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，乐曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。
【基础演练】
全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是 （ ）
①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。④去来江口守空船，绕船月明江水寒。
⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤
【合作探究】
1.本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象，他们的形象各有何特点？




2.这两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。




3.全诗虽长，却结构严谨，试探究，诗人用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，从而成为唐长篇叙事诗中最突出的名篇之一的呢？


4.怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？


【巩固提升】
（一）课内检测
1．《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（ ）
A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
2．“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（ ）
A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂。
B．以听众的静衬托音乐演奏的激昂。
C．以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．以听众的静衬托听众感情的凄凉。
3．诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（ ）
A．一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。
B．一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。
C．一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。
D．一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。
4．下列句子中加点的词在文中的意思，正确的一项是( )
A．使快弹数曲 快：赶快。
B．歌以赠之 歌：歌唱。
C．凡六百一十六言 言：句。
D．座中泣下谁最多 泣：眼泪。
5．下列句子中加点的词语在文中的意思，正确的一项是( )
A．弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。
B．老大嫁作商人妇 老大：排行第一。
C．去来江口守空船 去来：离去回来。
D．满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。
6．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是( )
A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀
C．整顿衣裳起敛容 D．凄凄不似向前声
（二）课外拓展
阅读下面的文字，完成后面的题。
任盈盈演奏《笑傲江湖曲》
金 庸
令狐冲又惊又喜，依稀记得便是那天晚上所听到、曲洋所奏的琴韵。这一曲时而慷慨激昂，时而温柔雅致，令狐冲虽不明乐理，但觉这位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲调虽同，意趣却大有差别。这婆婆所奏的曲调平和中正，令人听着只觉音乐之美，却无曲洋所奏热血如沸的激奋。奏了良久，琴韵渐缓，似乎乐音在不住远去，倒像奏琴之人走出了数十丈之遥，又走到数里之外，细微几不可再闻。
琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐地百鸟离去，春残花落，但闻雨声萧萧，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。
箫声停顿良久，众人这才如梦初醒。王元霸、岳不群等虽都不懂音律，却也不禁心驰神醉。易师爷更是犹如丧魂落魄一般。
（摘自《笑傲江湖》）
（1）有人说“走出了数十丈之遥，又走到数里之外”中的“遥”与“外”应该交换位置，这种看法对吗？


（2）第2段最后一个长句子的意境，与《琵琶行》中哪4个诗句描写的情景相似？


（3）下列分析不正确的两项是（ ）
A．文中说“这位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲调虽同，意趣却大有差别。”是因为演奏者的思想性格，情感经历迥异。
B．第2段描摹箫声，具体生动地反映了一年四季自然景物变化的情景。
C．第3段描写音乐主要采用侧面烘托和通感的修辞方法。
D．文中写王元霸、岳不群、易师爷等都不懂音律，但却听得心驰神醉，丧魂落魄，这样描写有点儿自相矛盾。
E．《笑傲江湖曲》是小说《笑傲江湖》的主题曲，所以曲调既粗旷又细腻，既豪放又典雅。
【文本研读】
『主旨归纳』
这首诗塑造了一个封建社会里被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女、特别是歌女的不幸遭遇，唤起人们对琵琶女的同情，同时也表现了诗人政治上的失意，抒发了诗人忧国遭贬的政治苦闷。诗人对琵琶女的同情，对被贬谪的满腔幽愤，是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪。
『技法鉴赏』
1．结构严谨缜密，错落有致。双线结构，一虚一实，交汇在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”上。
2．妙用叠词、双声叠韵词，语言极富音乐性。如“瑟瑟”、“嘈嘈切切”、“凄凄”等词，使诗歌朗朗上口，具有音乐的美感。
3．妙用比喻，听觉与视觉效果兼美。诗人运用丰富多彩的比喻，形象地描写音乐的美妙、节奏的变化，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想像。“如急雨”写出了弦音的繁密、粗重而急骤；“如私语”写出了弦音的幽细、委婉；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，用大珠小珠落在盘中的碰击声来摹写交错拨动粗弦细弦时发出的圆润之声……这些接连不断的比喻，新鲜、贴切、动人，能使读者体会到激越、幽抑、喜乐、哀愁等情绪。
【素材积累】
素材再现：白居易贬官到江州的第二年，创作了脍炙人口的《琵琶行》。作品借着叙述琵琶女的高超琴技和她的凄凉身世，抒发了自己政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个歌女视为自己的红尘知己，以人照己，哭己哭人。宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。
角度点拨：“此时无声胜有声”“人生多歧路”“同情与理解”
精彩运用：1.在知己面前，琵琶女要将这满腔的控诉揉进琴弦，作一次痛快淋漓的发泄，可弹至高潮处，她却突然停下来，形成短暂的空白。然而，这短暂的空白却给人留下回味的余地。书法和绘画讲究留白，舞蹈家讲究间歇与空场，小说家设计从高潮处戛然而止，生活又何尝不是如此？老师讲课不满堂灌，学生便有了咀嚼的时间；生活上有张有弛，精力会更充沛；批评人而留有余地，便是给人留下改过自新的机会；表扬人而留有余地，便是给人留下继续进取的动力。
2.白居易对于被损害、被抛弃的歌女，未作任何物质的施舍，只因“同是天涯沦落人”的感慨，《琵琶行》便获得了永世传唱。虽为贬谪之人，但毕竟是朝廷命官，能和一个投欢卖笑的歌女互叙身世，这在等级森严的封建社会，是难能可贵的。同情不是一种炫耀、一种交换，而是一种与功利机巧全然无关的情感享受。不作居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的连结，是同情者与被同情者之间平等的情感流动，这样的同情便是美的极致。
3.当年粉丝如云，蜂围蝶转，红极一时，而今“门前冷落车马稀”，从人人奉迎的顶峰跌落无人理会的低谷，这是何等巨大的落差。我们感慨社会不公，也感叹琵琶女接受现实的勇气。琵琶女的遭遇让我想起体操运动员桑兰，她那矫健的身姿曾经获得过举世瞩目的辉煌，谁料一个意外的失手却让她终生瘫痪。但是，桑兰没有在厄运面前长哭不止，她很快又找到了自己的人生坐标。水向低处流，人却未必都向高处走，人生多歧路，我们要既有挑战命运的决心，又有接受命运安排的勇气。
【资料链接】
1.白居易的诗歌理论
　　白居易的思想，综合儒、释、道三家。立身行事，以儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”为指导思想。其“兼济”之志，以儒家仁政为主，也包括黄老之说、管萧之术和申韩之法；其“独善”之心，则吸取了老庄的知足、齐物、逍遥观念和佛家的“解脱”思想。二者大致以白氏被贬江州司马为界。白居易不仅留下近三千首诗，还提出一整套诗歌理论。他把诗比作果树，提出“根情、苗言、华声、实义”（《与元九书》）的观点，他认为“情”是诗歌的根本条件，“感人心者莫先乎情”（《与元九书》），而情感的产生又是有感于事而系于时政。因此，诗歌创作不能离开现实，必须取材于现实生活中的各种事件，反映一个时代的社会政治状况。他继承了《诗经》以来的比兴美刺传统，重视诗歌的现实内容和社会作用。强调诗歌揭露、批评政治弊端的功能。他在诗歌表现方法上提出一系列原则。
他的这种诗歌理论对于促使诗人正视现实，关心民生疾苦，是有进步意义的。对大历（766～779）以来逐渐偏重形式的诗风，亦有针砭作用。
2.有关白居易的名句
⑴文章合为时而著，歌诗合为事而作。（《与元九书》）
⑵试玉要烧三日满，辨材须待七年期。（《放言五首·之三》）
⑶在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（《长恨歌》）
⑷天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（《长恨歌》）
⑸回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（《长恨歌》）
⑹上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。（《长恨歌》）
⑺几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》）
⑻可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》）
⑼满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》）
⑽半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。（《卖炭翁》）
⑾日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（《忆江南》）
⑿一树春风万万枝，嫩于金色软于丝。（《杨柳枝》）
⒀可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》）
⒁人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（《大林寺桃花》）
《琵琶行》学案 参考答案
第一课时
【知识导学】
1童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
2.中唐 现实主义 乐天 香山居士　杜甫 《白氏长庆集》“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 新乐府运动 元稹 长篇叙事
【课前预习】
1. ｚｈēｎɡ ɡǔ ｍǐｎｘǐ ｄí ｎí ｑíｎ ｓè ｐíｐá ｄｉàｎ ōｕｙā ｚｈāｏ ｚｈā ｙāｏ
2.略 3.a．译文：曾经跟穆、曹二位著名琵琶乐师学艺
b．译文： 在江湖上辗转奔波
c．译文： 让（她）畅快地弹几支曲子
d．译文： 这天晚上才体会到被贬谪的意味
【整体感知】
1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.①交代了时间、地点、人物、故事的经过；②概述琵琶女的身世；③点明写作动机；④奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
3. a.“明年秋…铮铮然有京都声”→ 第一段
b.“问其人…转徙于江湖间”→ 第二、三段
c.“予出官二年…是夕始觉有迁谪意” → 第四段
4. ①江头送客思管弦；②江上聆听琵琶曲；③倾听歌女苦身世；④同病相怜伤迁谪；⑤重闻琵琶湿青衫。
5. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 乐妓原来境况是“艺压京城、艳盖群芳”，后来的境况是“年老色衰、委身商人”；诗人早年的境况是“位至谏官、名动京师”，后来的境况是“谪居卧病、飘零天涯”。他们相同的经历都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技。 是“音乐”将他们联系在一起。
【知识梳理】
1. “虾”通“蛤”
2.⑴古义：第二年。今义：今年的下一年。⑵古义：两个词，因此创作。今义：表示因果关系的连词。⑶古义：突然出击。今义：超出一般地显露出来。⑷古义：在中心。今义：小心。⑸古义：整理。今义：对混乱的局面进行治理。⑹古义：指容貌。今义：指色彩。⑺古义：指上了年纪。今义：指兄弟姊妹中排行第一的人。⑻古义：以前。今义：方位。
3.⑴名词作状语，在夜里。⑵名词用作动词，作歌。⑶名词用作动词，流泪。⑷名词用作动词，摆酒席。⑸形容词用作动词，重视；轻视。
4.⑴①名词，话。②名词，字。③动词，说。⑵①动词，叫，吩咐，命令。②动词，取名。⑶①数词，几，表示不确定的数目。②名词，数量。⑷①指示代词，这，此。②动词，是。⑸①动词，说话，回答。②名词，曲。⑹①形容词，轻轻。②动词，轻视。⑺①副词，短暂。②副词，顿时，忽然。⑻①动词，哭泣。②名词，眼泪。⑼①动词，让)
②动词，指使，主使。③动词，驱使，役使。④动词，出使。⑽①动词，度过。②名词，限度，标准。③名词，越过。④动词，思考，考虑。⑤名词，时节。⑥动词，估计，考虑。⑾①动词，写，做。②动词，弹奏。③介词，替，给。
5.⑴宾语前置句，介词“以”的宾语“歌”前置，以示强调。⑵状语后置句，正常语序为“于穆、曹二善才学”。⑶语语后置句，正常语序为“于江湖间转徙”。⑷省略句，“本”后省略动词谓语“是”。⑸省略句，“使“后省略宾语“之”，指“琵琶女”。⑹省略句，“客”后省略介词“于”。⑺被动句，“感”后省略介词“于”，“于”表被动。
【巩固提升】
（一）课内检测1.C（A.“憔”应读为“qiáo”。B.“贾”应读为“gǔ”。D.“浸”应读为“jìn”。）2.A（B.“徒”应为“徙”。C.“崖”应为“涯”。D.“翻”应为“反”。）
(二)课外拓展
①《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。” ②高渐离易水送别荆轲。 ③俞伯牙钟子期高山流水的故事。 ④司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。” ⑤稽康悲奏《广陵散》。 ⑥《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。” ⑦《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。所以古人说‘知音难遇’。若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。……” ⑧《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。 ⑨金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。
第二课时
【知识导学】
（主人忘归客不发　东船西舫悄无言，惟见江心秋月白　 江州司马青衫湿 ）
【合作探究】
1．说明琵琶女此时已经进入乐曲的境界。
2. 运用了多种手法来直接表现音乐。
第一种，用摹声的手法。如“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词。
第二种，用比喻的手法。以声喻声，如用“急雨”之声、“私语”之声、“莺语”之声等；以形喻声，如“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“铁骑突出”、“裂帛”等。
第三种，直接描写。如“未成曲调先有情”、“此时无声胜有声”等。
3.①诗人非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情”说明她此时已进入乐曲中的境界。②然后分两个阶段写她的演奏内容。开始演奏的大概是她根据当时的心绪选定的一支曲子，因为诗人从那“掩抑”的琴声中听出了愁苦和“平生不得志”的诉说。③与此同时，诗人又描写了她的演奏姿态，从“低眉信手续续弹”中看到了她技艺的娴熟。这些都是为下文作铺垫的。虽是淡淡的几笔，却有引人入胜的魅力。④接着写她演奏琵琶名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》，这原是一件难事，但诗人写得很巧妙：他只写了三个有代表性的乐段，并运用生动的比喻同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶的美妙乐音和旋律的发展变化。a.第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了急切而愉悦的情调。b.第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待着变化的到来。c.果然，第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号；它发展得很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面。
读了这一段文字，掩卷沉思，会有“余音绕梁”之感！
4. 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着极其感人的艺术魅力。
【巩固提升】
(一)课内检测
1（C “相逢何必曾相识”本身的意思与语境不合。）2.（C “别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。）3.（C并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。）4.（B“广阔的想像空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”。）
(二)课外拓展
（1）香山居士
（2）B（鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。颔联告诉我们的是“那在台阶上贪睡的小狗儿也摆摆尾巴，懒洋洋地爬起来；而一向活泼的小鸟更不会放过这可爱的时光，正在窗前叽叽喳喳不停地欢叫着，似乎是在向人们报告着美好天气的到来”。 隐隐透露出春天的气息。）
（3）“新脱冬衣”以动作暗示季节更替；“体乍轻”写出猛然间的轻松感受；“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。
第三课时
【基础演练】B．②正面写琵琶技艺。④写琵琶女的身世。
【合作探究】
1. ------琵琶女 和 诗人自己。
①琵琶女年轻时色艺双绝，名噪教坊，富贵子弟争着向她献宠，生活中充满了“欢乐”；然而这样的欢乐是以色取悦于人换来的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，又值社会发生动乱时，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄苦的生活。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被玩弄的乐伎们的悲惨命运。
②诗人的自我形象，主要表现在他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”，其实也勾起了诗人对往事的回忆。听了琵琶女的自叙身世，他的“恨”终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题。然后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，抒写了自己官宦失意的痛苦和感伤以及对社会黑暗的不满与激愤。
2．共同点-----“同是天涯沦落人” 出自京城 自言本是京城女
我从去年辞帝京
才华出众 名扬京都女艺人 落魄失意 年长色衰嫁商人
才华横溢大诗人 犯颜直谏贬江州
3．全诗以人物为线索，共有明暗两条：一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。然后两线交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一主题上。琵琶女的身世是一条明线，诗人的感受是一条暗线。明线从具体形象上反映主题，暗线则从事物本质上揭示主题。一个反映民间的变化，一个反映朝政的变化。全诗结构严谨，叙事和抒情同时进行，不仅推动了全诗叙事情节的发展，而且不断暗示了诗歌的主题，深化了诗歌的内容。
4.这两句诗表达了诗人对琵琶女不幸命运的深切同情和自己作为正直的士大夫，满心忠君报国，反遭贬斥流落异乡的感伤之情。
在中国文学中，自屈原的《离骚》起，就有“香花美人以喻君子”的传统，女人的容颜盛衰、得宠失意往往使人联想到男人的仕途穷通，所以诗人有此感叹。正像《唐宋诗醇》评论的那样：“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意。”后来这两句诗，已经脱离了本诗的原始意义，具有了更为广泛更为丰富的应用。
【巩固提升】（一）课内检测1.B 2.C 3. B 4.D（A.畅快。B.作歌。C.字。）
5.A（B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）
6.B（A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。）
（二）课外拓展
1. （1）可以有“对”与“不对”两种意见。认为应该交换位置的：“数里”比“数十丈”遥远；认为不必交换位置的：这里的“遥”，即指相对地“远”，与下文的“外”同义。
（2）弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。
（3）B D（B项只是概括地反映，并非“具体”；D项，音乐是最为通用的“语言”，即使不懂音律，只要倾心相听，照样会被感动。）

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