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高中语文备考-实用类文本：传记专题
【考情分析】
从文本特点来看，除新闻（含访谈）、调查报告外，传记也属于实用类文本的考查对象，2017年之前曾作为高考的选读文本来考查。
人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的篇目。
传记属于纪实类作品，作家在反映事件和人物的过程中，经过思想的提炼和艺术的加工，总是力图通过鲜活的、富有生命力的、具有个性特点的事件和人物，来反映某种带有普遍性的社会现象，揭示事件发生的一般规律和深层原因，探求人物对于历史社会发展所具有的典型意义。解答传记类文章试题时，要在了解时代和社会背量的基础上，分析各种因素对传主成长历程的影响:认识传主的历史作用，正确评价其功过得失:了解传主的人生轨迹和内心的感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。
【必备知识】
1.传记的概念
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。它主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆或调查记录等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2.传记的文体特征
传记一般具有真实性和文学性两大特征。真实性是传记的第一特征。但传记不同于一般的历史记录，它兼具文学性的特征，作者在选择、编排的过程中，自然会把思想感情贯穿其中，另外它需用艺术的手法加以表现，以达到传神的效果。
第一，人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二，选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三，选文兼具史实性与文学性。运用艺术手法，典型材料，叙行录言刻画鲜活典型形象。
3.传记的分类
（1）从叙述人称看，传记分自传、他传。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”这种形式。
（3）从创作方法看，传记分史学性传记和文学性传记。
（4）从篇幅的长短看，传记可以分为大传和小传。
4.常见传记种类
（1）自传。自传是记述自己生平事迹的文章。如胡适的《四十自述》。自传有繁有简。长篇自传可以包含时代背景、周围环境、其他人物以及自己当时的思想状态等内容。短篇自传则将重点放在自己的思想与行动上，甚至只选自己生平的几件典型事情来写。自传的写作对象是自己，为使文章更加生动，可以采用一些特殊的表述手法，如借他人之口来叙述、和读者聊天等。
（2）评传。评传是全面介绍和评论人物思想、事迹和贡献的文章，所写的对象大多是在历史上有重大影响的著名人物。如朱志敏的《铁肩担道义》，就是为李大钊而写的评传。评传既要记述人物生平事迹，又需评价、分析人物思想脉络与贡献。
（3）回忆录。回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种传记文体，它具有文献价值。这类传记的作者往往是传主本人或其亲属、朋友、同事、部属等。
回忆录的写作要求是“三亲”原则：亲闻、亲见、亲历。根据表现形式和保存载体的不同，回忆录可分为亲笔回忆录、口述回忆录、画册回忆录、视频回忆录等。
5.传记的主要表现手法
传记采用的表现手法与记叙文相似。
从结构上看，有总起（领）、承上启下、首尾照应等；
从叙述方式上看，有详略得当、叙议结合、倒叙、插叙等；
从语言上看，有修辞手法、不同的语言风格等；从一般的表现手法上看，有正侧相映、烘托、衬托、对比、先抑后扬等。
其中，“引用”是传记常用的表现手法，如引用传主的书信、相关人员的回忆、档案资料等。作用：①可以印证作者的观点，也可以使传记更真实感人；②可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌；③增强文章的真实性和可读性。
【阅读方法】
概括地讲，阅读传记要做到三点:知人、明事、辨理。
（1）知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
（2）明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
（3）辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
概括地讲，阅读人物传记要做到以下六点：
（1）熟练掌握传记的文体特征及其表现手法，体会传记与小说、散文、论述文等文体的异同。注意要结合文本本身及其思路结构来谈文本是如何体现传记的文体特色的。
（2）理清传记陈述的基本事实把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照记叙要素来归纳整理，即:什么人、在什么时候什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
（3）抓住文本中的叙事和描写，分析传主的个性、情感和精神品质。作者特意为一个人树碑立传，其目的就是要突出其事迹、刻画其形象、张扬其个性、凸显其思想弘扬其品格，而这些都是通过对传主的事迹、言行、成就的叙述描写来体现的,因此理解、分析文本中的叙事描写，就可以了解传主的性情、思想和品质。
（4）理清作者的思想情感与传主事迹之间的关系,把握作者的情感倾向和观点态度。作者的情感倾向和基本观点与作者对传主的叙述，评价有着必然的联系，作者通国街句的色彩和对传主的评述传递出来。
（5）通过分析文本的选材表现手法,修辞枝巧、语言特色等形式，了解作者的意图或运用效果。文本的选材一般都是为刻画人物、体现其性格、表达主题服务的。表现手法的作用一是或引人人胜，或发人深省:二是或突出传主的性情,或揭示传主的品质;三是或揭示其涵义，或突出其主旨。修辞技巧的效果无非是或生动形象，或通俗易懂，或强化情感，或引发思考，或烘托气氛等，注意的是需要针对不同的修辞手法、结合语句含意来谈。语言特色有的通俗易懂，有的形象生动，有的亦庄亦谐,有的平实朴素。
（6）探讨文本反映的人生价值和时代精神。人物传记类文本往往因为其反映了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响因而对读者有非同一般的教育意义和借鉴作用。
因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨传主的人生观和人生价值，另一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
典型例题
【题目】
典例一：寻找属于自己的句子（陈忠实）
典例二：(2022陕西交大附中二模)阅读下面文字，完成各题。
材料一：
“据台湾东森新闻、台湾中时电子报等媒体报道，台湾著名诗人、《乡愁》作者余光中先生今日辞世，享年90岁。”
很多人对余光中的印象源于20世纪后期的《乡愁》。创作《乡愁》时，余光中不过四十余岁。事实上，余先生的乡愁早已贯穿整个人生，整个诗文创作。
余先生一生漂泊，从江南到四川，从中国大陆到台湾，求学于美国，任教于香港，最终落脚于台湾高雄的西子湾畔，多年来中国传统文化与西方文化艺术的熏陶研习，让余先生在中西文学界享有盛誉，往返于两岸多国，却依然从未有过“归属感”。他诗文的主题，多离不开“离乡”“乡愁”“孤独”“死亡”，读他的诗，迎面而来的是一种入骨的苍凉与顽强。
1966年，不到四十岁的余先生写了《当我死时》。诗中，他想到生命的终结是返乡，回到最初的自己，踏上当年的故土，“这是最纵容最宽阔的床，让一颗心满足地睡去，满足地想”。
然而就在不久前，因为天气多变、气温偏低的缘故，余光中到医院检查后决定住院静养，没想到疑似中风，肺部感染，故而转进加护病房。旅居在外的女儿们也从国外赶回，谢绝采访。12月14日，这位文坛的“璀璨五彩笔”过世，享年90岁，亲人与文坛好友十分伤痛。
材料二：
毕业没几年，余光中被派去美国爱荷华大学留学。那时，台湾和美国的现代化程度差别很大。余光中虽然热爱西方诗歌，但一想到美国人瞧不上台湾，心里就觉得委屈。加上那年家里也发生一些大事：母亲去世，自己同妻子新婚才两年，大女儿刚出生，还没看清孩子的脸，他就匆匆地出发了。每一个孤寂的长夜里，他都想回到台湾，回到“蓝星”诗社，和朋友们一起为中国的现代诗奋斗。
1964年，三十六岁的余光中回到台湾，他质问自己，怎么都已经三十六岁了？拜伦、徐志摩，都在这一年结束生命；王勃、济慈，不到这年纪，便合上了诗集，竖起了石碑。那一年余光中唯一的儿子出生仅三天就夭折了。丧子之痛加上诗人对于“我是谁”的质问，使他心力交瘁。好在美国的音乐，在一定程度上使他获得救赎。
余光中非常喜欢美国西部的民歌，南部的蓝调以及新生事物摇滚乐。特别是摇滚乐，甚至影响了他一个时期的创作风格。他在散文集中大量介绍了摇滚乐，并将西方音乐的节奏融入诗中，借此抒发心中的很多不平。连余光中自己也没想到，他的这些诗歌被杨弦拿去谱了曲，继而引发了台湾的第一波校园民谣风潮。“给我一把吉他和一肩风里飘飘的长发……”当时杨弦被余光中这些极富旋律感和节奏感的文字所打动，将《江湖上》等诗改编成歌曲，如今最为海内外读者所熟知的《乡愁》也是其中之一。
1971年至1972年间，余光中在台湾写下了《乡愁》。他回忆说，当时二十分钟一气呵成，“不是因为我才思敏捷，而是因为离开大陆二十多年，这种感觉在心里也就酝酿了二十多年”，后来《乡愁》在大陆被选入教科书，电视台也用，很多人都会背。
2009年，导演陈怀恩接拍余光中传记纪录片《逍遥游》。片中除了日常工作生活状态外，导演还安排余光中带着夫人到垦丁——余光中在台湾唯一写过游记的地方——故地重游。余光中一路为夫人解释景物，还在海边童心大发，打起了水漂，并传授诀窍——石头要扁，形状要圆，出手要快，脱手要平稳而飞旋——出水为鸟，入水为鱼。
材料三：
他还是那本赫赫有名的《梵·高传》的中译本第一人。
余光中大学毕业两年后的那段时间，他的妻子范我存一直不在他身边，日益浓郁的思念之情把他的身体和精神状况推向了深渊。“那是我一生最烦恼的时期，身多病而心常乱，几乎无日安宁。”就在这个时候，一次偶然的机会里，他读到了欧文·斯通的《梵·高传》英文本。正是这本书，使余光中像崇拜梵·高的绘画一样崇拜起梵·高的“苦难”来。他决定翻译此书。他把自己的大计划与梁实秋先生商量。恰好梁实秋先生也读过这本奇书，可是觉得书太长，又牵涉到许多西方艺术史上的专业问题，就劝初涉译事的余光中不如节译算了。但余光中认定，一本书既然值得翻译，就该全译，否则干脆不译。
一动手翻译，果然艰难。余光中后来回忆道：“本已身心俱疲，又决定要揽下这么一件大工程，实在非常冒险。开始的时候，只觉不胜负担，曾对朋友说：‘等到我译到梵·高发疯的时候，我自己恐怕也要崩溃了。’可是随着译事的进展，我整个投入了梵·高的世界，朝夕和一个伟大的心灵相对……在一个元气淋漓的生命里，在那个生命的苦难中，我忘了自己小小的烦恼……就这样，经过十一个月的净化作用，书译好了，译者也度过了难关。梵·高疯了，自杀了，译者却得救了。”
1．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．《乡愁》是余光中的代表作，还曾被改编成歌曲，选入大陆的教科书。虽然他写下《乡愁》的时候不过四十余岁，但他的一生都在书写乡愁，找寻精神的栖所。
B．余光中到美国留学，内心非常不愿意。异地他乡的孤寂，母亲的去世，他自己新婚不久，孩子刚出世，匆匆而别让他很不舍，每晚他都盼望着能够回到台湾。
C．余光中在回忆《乡愁》创作时说，“不是因为我才思敏捷，而是因为离开大陆二十多年，这种感觉在心里也就酝酿了二十多年”，表达出一种对祖国的深情。
D．“梵·高疯了，自杀了，译者却得救了”一句，是说余光中投入了梵·高的苦难世界，与梵·高伟大的心灵相对，忘记了自身的小小烦恼，获得了精神上的力量。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
A．余光中笔下的主题多离不开“离乡”“乡愁”“孤独”“死亡”，给人以苍凉之感，所以他虽然一生往返于两岸多国，却从未有过“归属感”。
B．从美国回到台湾，余光中已经三十六岁，相比大器早成者，他感叹自己“老而无成”，丧子之痛加上他对于“我是谁”的质问，使他心力交瘁，对前途、对生活失去了信心。
C．梁实秋也是位伟大的译者，材料三中写梁实秋则主要运用了反衬手法，以梁实秋面对困难时的退缩来反衬余光中知难而上的优秀品质。
D．材料中多处了引用了余光中本人的话，这样写增加了传文的真实性，也更容易让读者深入到传主本人的内心世界中去。
3．余光中先生不仅仅是文坛上的“璀璨五彩笔”，在他的身上更闪耀着巨大的人格魅力。请根据材料概括其人格魅力。（6分）
【答案】
1．B【解析】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。B.“内心非常不愿意”错误。原文“毕业没几年，余光中被派去美国爱荷华大学留学。那时，台湾和美国的现代化程度差别很大。余光中虽然热爱西方诗歌，但一想到美国人瞧不上台湾，心里就觉得委屈”，余光中是因为“想到美国人瞧不上台湾，心里就觉得委屈”，没有表达内心非常不愿意去美国的意思。
2．D【解析】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析能力。 A.“所以他虽然一生往返于两岸多国，却从未有过‘归属感’”错误。“离乡”“乡愁”“孤独”“死亡”是余光中的诗文主题，与“未有过‘归属感’”之间不存在因果关系；他没有“归属感”是因为“一生漂泊，从江南到四川，从中国大陆到台湾，求学于美国，任教于香港，最终落脚于台湾高雄的西子湾畔”。B.“对前途、对生活失去了信心”错误。由“好在美国的音乐，在一定程度上使他获得救赎”可知，并非对前途、对生活失去了信心。C.“材料三中写梁实秋则主要运用了反衬手法，以梁实秋面对困难时的退缩来反衬余光中知难而上的优秀品质”错误。写梁实秋劝说余光中放弃翻译《梵·高传》是为了表现余光中迎难而上的精神，且梁实秋只是劝说余光中作为初涉译事者要量力而行，不能说他面对困难退缩。
3．（1）勇于挑战，余光中刚毕业就要翻译《梵·高传》这样有难度的作品；（2）坚持不懈，在翻译过程中遇到了很多困难，他都能够不放弃；（3）对故乡和祖国浓浓的思念与爱；（4）童心未泯，拍摄纪录片时为夫人解释景物，打水漂；（5）有责任感，有担当精神，余光中表示要为中国的现代诗奋斗。
【解析】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“一次偶然的机会里，他读到了欧文·斯通的《梵·高传》英文本。正是这本书，使余光中像崇拜梵·高的绘画一样崇拜起梵·高的‘苦难’来。他决定翻译此书”“恰好梁实秋先生也读过这本奇书，可是觉得书太长，又牵涉到许多西方艺术史上的专业问题，就劝初涉译事的余光中不如节译算了。但余光中认定，一本书既然值得翻译，就该全译，否则干脆不译”可概括出：勇于挑战，余光中刚毕业就要翻译《梵·高传》这样有难度的作品；
由“一动手翻译，果然艰难。余光中后来回忆道：‘本已身心俱疲，又决定要揽下这么一件大工程，实在非常冒险。开始的时候，只觉不胜负担，曾对朋友说：‘等到我译到梵·高发疯的时候，我自己恐怕也要崩溃了。’可是随着译事的进展，我整个投入了梵·高的世界，朝夕和一个伟大的心灵相对……在一个元气淋漓的生命里，在那个生命的苦难中，我忘了自己小小的烦恼……就这样，经过十一个月的净化作用，书译好了，译者也度过了难关。梵·高疯了，自杀了，译者却得救了。’”可概括出：坚持不懈，在翻译过程中遇到了很多困难，他都能够不放弃；
由“1971年至1972年间，余光中在台湾写下了《乡愁》。他回忆说，当时二十分钟一气呵成，‘不是因为我才思敏捷，而是因为离开大陆二十多年，这种感觉在心里也就酝酿了二十多年’”可概括出：对故乡和祖国浓浓的思念与爱；
由“余光中一路为夫人解释景物，还在海边童心大发，打起了水漂，并传授诀窍——石头要扁，形状要圆，出手要快，脱手要平稳而飞旋——出水为鸟，入水为鱼”可概括出：童心未泯，拍摄纪录片时为夫人解释景物，打水漂；
由“每一个孤寂的长夜里，他都想回到台湾，回到‘蓝星’诗社，和朋友们一起为中国的现代诗奋斗”可概括出：有责任感，有担当精神，余光中表示要为中国的现代诗奋斗。

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