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21 创造宣言 学案
学习目标
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
学习重难点
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
学习过程
一、预习新课——创造性思维小故事 去掉筐底
据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。球投进后就踩着梯子把球拿出来。一个小男孩看到大惑不解：为什么不把篮底去掉呢？一语惊醒梦中人，于是有了今天的篮网样式。
二、导学基础知识
作者简介
陶行知（1891-1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
写作背景
陶行知先生的创造教育理论，是陶行知教育理论体系中的重要组成部分。陶行知的创造教育思想最早形成于1913-1919年。1943年发表的《创造宣言》和1944年发表的《创造的儿童教育》，可以看作是其创造教育理论完善和系统化的标志。
三、导读理解
1.第3、4段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
明确：比喻论证
第3段，将教育比喻成雕像，从正反两方面论证师生关系是相互合作、相互创造相互成就的关系，创造的成败就是合作的成败，就是师生的成败。
第4段，“刀法如果用得不对，可以万像同毀；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”一句，“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。这句话采用比喻论证的方法，生动形象地论述了教育者创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术（教育方法）对培养学生的重要性。
2.文章批驳了五种人们常说的不能创造的借口，这五种借口分别是什么？作者又是用什么方法来批驳的？
明确：五种借口分别是：①环境太平凡；②生活太单调：③年纪太小；④自已太无能：⑤陷入绝境。
作者分别列举了多个反例来反驳这五种观点：平凡无过于白纸、石头，但八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作，飞帝亚斯、米开朗基能用石头雕成不朽的塑像：单调无过于监牢、沙漠，但是许多伟大的文学作品诞生于监牢，法国企业家能在沙漠中挖出苏彝士运河：莫扎尔特、爱迪生幼时可以成才：鲁钝的曾参传了孔子的道统，不识字的慧能成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘取得佛经，哥伦布、莫扎尔特无不是在绝境中成就伟业。因此，作者是综合运用举例论证法、正反对比论证法证明自己的观点的。
3.文章提出了作者自己怎样的观点？
明确：作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
4.第12、13段运用了什么论证方法？有什么作用？
明确：比喻论证
第12段通过屋檐水滴穿阶沿石的例子，生动形象地论证了不要轻视点滴的创造的观点。
第13段以“东山樵夫”喻指没有创造之心的教师，以“树苗”喻指有创造之心的学生，生动地论述了没有创造之心的教师既不能发现学生的价值，更不能给予他们很好的指导，最后只会毁了学生，突出了创造之心对教师的重要意义。
5.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
明确：只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
自我检测
1.积累运用。
（1）给下列加粗的字注音。
塑像（ ） 遁词（ ） 玄奘（ ）
屋檐（ ） 曾参（ ） 鲁钝（ ）
崇拜（ ） 懦夫（ ） 豢养（ ）
（2）根据拼音写汉字。
（jiān）_____牢 （zāo）_____遇 和（xié）_____
懒（duò）_____ 繁（zhí）_____ 灌（gài）_____
2.解释下列词语。
（1）望洋兴叹：_____________
（2）顾影自怜：_____________
（3）自暴自弃：_____________
3.品读课内语段，回答问题。
有人说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？
（1）列举曾参、慧能的例子有什么作用？
（2）文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
答案以及解析
1.答案：（1）sù；dùn；zàng；yán；shēn；dùn；chóng；nuò；huàn
（2）监；遭；谐；惰；殖；溉
2.答案：（1）比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
（2）形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。
（3）指自己甘于落后，不求上进。
3.答案：（1）列举曾参、慧能的例子，说明地位很低或看似愚笨的人可能有丰富的智慧。
（2）反问。犀利的反问，引人深思，催人奋进。
解析：（1）品读选文可知，针对有人说“我是太无能了，不能创造”这一错误观点，列举鲁钝的曾参和不识字的慧能成功创造的例子来反驳，其观点就站不住脚了。
（2）注意反问和设问的区别。反问是用疑问的形式来表达某种确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。反问的作用是加强语气，引人深思，激发读者情感，加深读者印象，增强文章的气势和感染力。设问是故意提出问题，然后自己回答出来。即自问自答。本题是反问，按照反问的作用格式作答即可。
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