资源简介

《西风的话》教学设计
指导教师 班级 4.9 课型 唱歌教学新授课 课时 第一课时
作品分析 这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲4/4拍。这首歌曲采用了情景交融的写法，以西风为第一人称，娓娓道来它所看到风景。歌词含蓄而富有诗意，唱起来倍感亲切全曲由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏，歌曲旋律流畅，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。
教学内容 1.学唱歌曲《西风的话》2.学会处理力度记号、学会在乐句之间换气、唱准一字多音3.有感情地演唱歌曲
教学目标 1.通过学唱歌曲，了解力度记号对表现音乐的作用，感受歌曲内容。2.引导学生用自然、舒展、柔和的声音演唱歌曲。3.培养学生聆听音乐、观察乐谱的习惯，启发学生珍惜时光、热爱生活。
教学重点 指导学生学会用渐强、减弱的处理方式演唱歌曲，学会唱歌时气息的运用。
教学难点 1.唱准一字多音2.乐句中渐强、减弱的处理
教具媒体 电子琴、ppt、多媒体等
课程资源 合唱版《西风的话》，黄自生平介绍
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课程导入 讲故事，引出课题 听故事 创设情境，揭示课题，为学习新课程做铺垫
聆听歌曲 1．聆听歌曲教师提问：歌曲的情绪是怎样的？（西风是以什么口吻来叙述的？）出示板书：课题2．复听歌曲教师提问：歌曲讲述了什么故事？（西风向我们讲述了哪个季节的故事？）出示板书：歌谱3．再听歌曲教师提问：你认为哪一句最能体现秋天的景象？教师评价：仔细、认真、准确 学生：参与聆听，并回答问题（深情、柔和、缓慢等）。学生：回答问题（秋天）学生：回答问题（池里荷花变莲蓬、我把树叶都染红等） 通过聆听，让学生感受歌曲情绪、把握歌词内容，为学唱歌曲做情感上的铺垫。
学唱歌曲 1．读歌词教师：请同学们一起来轻声、高位置地读一读歌词。 教师：我们一起配合，共同读一读这诗一般的歌词。 学生：读歌词 通过读歌词，让学生更进一步体会歌词含义。
2．哼唱旋律教师：提眉微笑嘴角翘，用哼鸣的方式来哼唱旋律。 3．默唱歌词教师：张大口型，不出声，跟着老师的琴声来唱歌曲。4．轻声演唱教师：请同学们轻声演唱歌曲教师：在这一次的演唱中，大家发现哪里唱的有点小问题？教师：（逐一解决，哪里有问题就解决哪里）教师：请同学在黑板上标注一字多音的地方。（解决难点） 5．再次演唱教师：请同学们用老师能听到的声音再次演唱歌曲，注意一字多音的地方。教师：我想为同学们唱一唱，请你们听一听，我的叙述跟你们的有什么不同？（教师范唱：注意力度的突出和旋律的起伏）教师：哪一句？哪个字？ 学生：哼唱旋律学生：张口型默唱歌曲学生：轻声演唱学生：找出问题（预设：一字多音、节拍没有唱完整、力度不够等）学生：标注一字多音学生：再次演唱学生：聆听示范，找出不同：力度、速度等。学生：说出具体的句子 通过循序渐进的方式带领同学们逐一解决难点。
教师：请同学到台上为大家画出力度记号。6.演唱歌曲教师：请你们用有力度变化的声音来演唱歌曲。教师：请同学们拿出右手来，跟随老师一起感受第一句的旋律起伏。教师：请同学带领大家一起画出旋律线。. 学生：画出力度记号学生：演唱歌曲学生：画旋律线学生：上台画出旋律线
课外拓展 介绍黄自的生平 聆听合唱版本《西风的话》 学生：聆听介绍和音频 通过课外资料的扩充，让学生了解歌曲创作背景和多种演唱方式，帮助学生完善自己的演唱。
学生展示 教师：我们又对歌曲的创作背景有了一些了解，那同学们，谁能来扮演西风，为大家来描述这幅美丽的画面呢？ 学生展示 通过学生展示，检查课堂成果。
师生总结 教师：突然，风婆婆的风袋子打开了，她把东南西北风都收了进去，世界突然安静下来，但是西风为我们描述的美景仿佛还停留在眼前。谁来说一说今天这堂课的收获？ 学生：谈一谈收获 总结知识，夯实基础。
板书设计
附：本课教材复印件
年级 册《 》课堂教学精彩瞬间
教师:
附授课照片6张
年级 册《 》教学反思
教师:
教学设计思路与效果评价：
特色创新：
本课不足：
改进措施：
其他收获与感悟：
年 月 日

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