资源简介

忆江南
课题：《忆江南》
教材：新人教版四年级下册第一单元第一课
教学目标：
1.能用柔美、连贯的声音唱出《忆江南》的韵味； 知道“鱼咬尾”的传统音乐作曲形式；
2.通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲《忆江南》的意境美，
3.通过充分发挥想象力和创造力为歌曲旋律填词、用不同的形式表现《忆江南》，让学生体验词曲完美结合的诗情画意。
4.从诗、景、歌、琴、舞等几个方面来让学生感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
教学重点：
1.指导学生优美动听的声音愉快地演唱歌曲《忆江南》
2.引导学生积极参与创编活动。
教学难点：
指导学生准确地演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
教具选用：课件、古筝、油纸伞等。
教学过程：
一、导入新课：
1.师：孩子们，欢迎回到音乐课堂！看大家这么开心，是不是假期里去旅游了？来分享一下。
2.听学生弹奏古筝曲《梦江南》，赏江南美景。
3.师：江南的风景，淡雅清新，纯净秀丽，有着女性般的柔美和委婉，江南，以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，留下了许多的美文和诗篇。你们知道哪些和江南有关的诗词呢？
4.师：这首《忆江南》是流传最广，影响最大的，那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。学唱《忆江南》（板题）。
【设计意图?通过配乐欣赏江南美景和诵读有关江南的诗词让学生借助生动的画面初步感受歌词之美、江南风光之美，激发学生学习的兴趣】
2、诵读《忆江南》
1.师：诗歌只有读好了才能唱好。谁能有感情地读一读这首诗词？
2.指导学生有感情诵读：孩子们，第一句“江南好，风景旧曾谙”。这些浅显而又圆活的好字，道出了诗人对江南的所有好感觉好印象，我们要读出其中的韵味（师范读），让我们一起读一读这一句。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”特别要注意红胜火和绿如蓝，要把鲜红夺目的江南春景读出来，让人一听就能感受到美。
这么美的江南风景，“能不忆江南？”这一句表现了身在江南的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，要读出悠远深长的意味。
3.一起美美地诵读这整首诗词。
【设计意图：古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。引领学生入情入境。声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，为歌曲的学习做好铺垫。】
三、学唱《忆江南》
1.师：真美呀！我仿佛又来到了江南，置身于这如诗如画的美景之中。忆江南词很美，加上旋律以后就像给诗词插上彩翼，让人更觉有韵味，你听—
2.老师范唱《忆江南》
【设计意图：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈?让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。】
3.唱旋律：这首优美的旋律出自戴于吾之手，让我们一起来看看这旋律，自己先试着轻声地哼唱（播放伴奏音乐）。
4.孩子们唱得很认真，试跟着老师的琴声小声地哼唱旋律。
5.把歌词试着放进旋律中唱一唱吧！
6.看来歌曲还不是很容易就能唱下来，这样吧，我们一句一句地唱
7.完整地来唱全曲-----放出声音来试试吧
【设计意图：让学生在比较自主、宽松的氛围中学习，同时解决本课难点。 】
8.歌曲处理：这里的“江南好”，旋律就从一开始就出现了，同学们唱的时候要做好准备，一下子就要把这个“好”表现出来，让没有去过江南的人也能感受得到好。
“江南好，风景旧曾谙”这个“谙”字是一字多音，唱的时候要唱的圆滑连贯一些，要让人感觉到一种委婉和连绵。
接下去的两句很美，我们注意他们的节奏是一样，演唱的时候注意一下附点，来，美美地唱一唱这两句。
两处非常美的景色，我们在唱的时候能不能用不同的力度来表现呢？前一句先用中强的力度，后一句再用中弱的力度唱。
接着注意“能不忆江南”的“能”字的上面有附点也有连音线，唱的时候把它唱得连贯一些。“不”在“3”音上
我们把“忆”字唱得轻巧短促些，就会让人感受到作者是沉浸在对江南的回忆当中，让我们一起这样唱一唱。再试试，注意要把“忆”唱得再短促轻巧一些，音断气不断，后面唱得连贯一些，要给人一种回味悠长的感觉。
9.让我们用优美的声音来唱一唱这段歌曲。
10.结束句：这个“南”字有几拍（5拍），我们要把它唱足了，屏幕上的两个记号同学你认识吗？按照力度记号做出渐强和渐弱的变化，到底哪种结尾比较适合放在你演唱的歌曲当中呢？请同学们自己试着唱一唱，再品味一下，然后选择一个合适的结尾接在你唱的歌曲后面。
11.请同学跟着伴奏美美地把歌曲唱一唱。
【设计意图：引导学生通过力度、旋律等音乐要素层层深入地学唱歌曲，处理歌曲，使他们体验到歌曲之美。】
四、认识“鱼咬尾”
这首歌曲真美，作曲家戴于吾写出了这么优美的旋律，我们来看看他的旋律中都用到了1234567当中哪些音符？
是呀，只用了12356五个音，这是民族五声调式常用的写作手法，请同学们再看一看方框当中的音符。它是逐步向下走的还是向上走的？那么每一句句头的音逐渐降低，让你体会到一种怎样的情感呢？
瞧，这旋律中，前一句结束的音与下一句开头的音是一样的，这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称鱼咬尾，利用这种手法也是造成歌曲更加连绵委婉的原因之一，这样也会使歌曲更加具有江南特色。
五、表现《忆江南》
1.师：这么有特色的音乐旋律，我们可以再用上什么形式来表现呢？老师这里有从江南带来的油纸伞和团扇，有没有人愿意试试？我们帮他们唱歌。除了唱歌、跳舞，还可以加上什么？一起来试试。
2.同学们表现得很好，配合得很默契，可以说几近是各种表现形式的完美结合。如果这首歌曲的旋律配上其他诗词又会怎样呢？觉得配上什么词？
3创编填词：老师想到了白居易的《忆江南》还有另两首，那我们试着把词都填入到旋律当中，感受音乐和词的完美结合。
【[设计意图]?通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。】
六、听赏《忆江南》
1.师：同一个旋律填上不同的歌词一样感觉是那么优美动听，那如果是同样的歌词，配上不同的曲调又会给大家带来怎样不同的感受呢？（播放三首音乐）
2.师小结：歌曲的曲调不同，情绪也就有所变化，但是我们都能感受到作曲家应用了很多与江南音乐有关的元素，有的还运用了江南民歌和戏曲的音调，所有的歌曲让我们听起来是那么的圆润和连绵，具有江南民歌的韵味，
【设计意图：通过让学生欣赏不同版本的《忆江南》，，进一步让他们感受到江南水乡音乐文化之美。】
七、总结下课：
孩子们，今天我们学习欣赏了具有江南音乐的特点的《忆江南》这首歌，从歌曲当中感受到了江南音乐的委婉连绵，同时也用你的歌 舞 诗 琴等形式来表现江南音乐的独特风味。这首歌曲有两个声部，今天学的是第一声部，下节课我们再来学唱第二声部，最后让我们用悠闲漫步的感觉在音乐声中下课吧！
【设计意图：让学生再次感受美，回顾江南音乐的独特魅力，结束本节课的学习。】

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