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《对花》教学设计
教材分析：
《对花》是我国河北地区流传的一首民歌，六声羽调式，四四拍子。歌曲以一问一答、对猜花名的方式比试智能、娱乐嬉戏。歌曲采用分节歌形式，每段唱一个季节，问、答各一句，不断交替，句幅渐紧，更替紧密，越唱越热烈。歌曲的演唱形式也很多样，有对唱，有齐唱，有表演唱，还可用乐器伴奏，甚至伴随锣鼓边舞边歌。每段基本唱词先是两轮问答，余下的就是大段的衬词，有嬉戏、调趣的“得色儿”，有模仿锣鼓的“七拨弄冬采东采”、“八拨弄冬采东采”，十分热闹。歌曲表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，其中的衬词尤其具地方特色，增添了歌曲的欢快气氛。歌曲中还使用了很多滑音、倚音，这是在旋律上模仿河北方言的语调，让歌曲呈现出更加浓厚的河北地方气息。
教学目标：
1. 用喜气洋洋、欢快的情绪，上滑音、倚音的演唱效果，及最后一个小节二声部的分声部演唱，对歌曲《对花》进行全面演唱处理。
2．歌曲多种演唱形式的演绎：表演唱、对唱、齐唱，伴随锣、鼓、钹等乐器伴奏边歌边舞。
3. 能根据四季花开的种类，创作性的进行歌词编创及表演展示。
教学重点：
理解河北音乐文化并用多种形式表现歌曲《对花》
教学难点：
1. 上滑音、倚音的演唱效果，及最后一个小节二声部的分声部演唱
2.如何引导学生对歌曲进行分角色对唱表演，并能根据四季花开的种类，创作性的进行歌词编创及分角色对唱表演展示。
教学准备：多媒体操作平台 课件 锣、鼓、钹 手绢等
教学课时：第二课时
教学过程：
1、 组织教学
《师生问好歌》
2、 导入 —— 走进河北
师：同学们，今天这节课老师要带你们走进我们中国的河北地区，去感受那里的音乐文化。（出示ppt）你们看，火车来了,下面让我们一起乘上这列“和谐号”火车，出发吧。坐着火车，不知不觉快到河北了，这时传来了阵阵锣鼓声，请听：
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X. X X X X X X ‖
咚咚 咚咚 咚咚 咚
仓仓 仓仓 仓仓 仓
台台 台台 台台 台
(教师在乐器上边念节奏边打，学生模仿)
师：随着这河北地区所特有的锣鼓节奏，我们看到一群河北老百姓正身穿节日的盛装，聚在一起，他们到底在干什么呢
生：对歌
师：对了，河北老百姓最擅长于对歌，每到逢年过节、喜庆日子的时候，他们总会身穿节日的盛装，聚在一起对歌助兴，今天，我们也要参加去他们的“对歌会”，首先，我们要学会很多本领，才有资格去哦。
师：接下来，我们来听听他们今天对的是什么歌？
（课件出示歌曲《对花》）
二、新课教学 —— 学习“对歌”本领
（一）聆听
播放音乐《对花》，学生聆听
师：这首歌，同学们是不是也很熟悉呀，老师上节课也把这首歌教过了，下面老师想再次听听同学们把这首歌也唱一遍。
（二）歌曲《对花》演唱处理
1.播放音乐伴奏，学生演唱歌曲《对花》
2.引导学生进行歌曲情感处理
师：同学们已经唱得很熟练了，但老师觉得同学们唱得还不够好听，那么，我们怎样才能把这首歌唱得更好听呢？谁能说一说。
生：欢快的……
师：这是一首欢快的河北民歌，描述了我们国家在抗战年代给战斗英雄和劳动英雄戴大红花，进行表彰，欢庆胜利的热闹场景。因此，我们要用欢快的、喜气洋洋的情绪来演唱。除了这些，老师还觉得歌曲中出现的一些音乐记号的地方，同学们处理的还不够，请同学们，找一找歌曲都出现了那些音乐记号？
生：上滑音 、 倚音
3.歌曲难点解决
(1)上滑音
课件出示什么叫上滑音
生:找一找歌曲中哪些地方出现了上滑音
师范唱上滑音的乐句 ——学生模仿
(2)倚音
a、课件出示什么叫倚音
b、生: 找一找歌曲中哪些地方出现了倚音
C、师举例分别唱一唱最后一小节的高低声部的倚音——学生模仿
（3）最后一小结两声部的学习
a、师引导学生分别唱高低声部歌词
b、分两组，一组唱高声部，一组唱低声部，再两组同时唱。
C、两组对换声部演唱
4.按照处理把歌曲完整再唱一遍
师：请同学们，把歌曲按照我们刚才所说的用喜气洋洋、欢快地情绪再唱一遍，唱的时候还要把上滑音、倚音，以及最后一小节的两声部的地方都要完整的、正确的表达出来。
（三）表演唱
师：刚才同学们唱得好听多了，同学们，你们知道吗，河北的老百姓在对歌的时候，还会边唱边加上动作进行表演唱。
1.课件出示什么叫表演唱？（加入声势动作表演唱）
师：接下来，我们也把这首歌也加上动作进行表演唱，同学们可以自己创编动作表演，也可以模仿老师的动作进行表演。
2. 全体同学跟老师一起边唱边做动作表演。
3. 学生自己再次表演一遍。
（四）乐器伴奏——锣、鼓、钹
1.师：刚才同学们不仅唱得很好，表演得也很好。但是河北的老百姓，不仅仅只满足于唱歌、表演，他们为了增加节日的热闹气氛，往往还会敲起锣、打起鼓、打起钹。下面，为了让我们今天的气氛更热闹、更热烈，老师也请同学们来学一学这些民间打击乐器。
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X - X - ︱ X .X X X X X X ‖
鼓: 咚 咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚
锣: 仓 仓 仓仓 仓仓 仓仓 仓
钹: 台 台 台台 台台 台台 台
七拨 弄东 采东 采
八拨 弄东 采东 采
得儿 弄东 采东 采
(老师分别在锣、鼓、钹上打出节奏——全体同学模仿——个别同学上台展示)
2.提问：（1）上面哪一小节更像是锣鼓节奏？
（2）《对花》这首歌曲中，有哪几句歌词是模仿锣鼓声？
师总结：模仿锣鼓声的歌词可用第二小节节奏，其它地方可用第一小节节奏。
4. 接下来，学生加上锣、鼓、钹伴奏，再来把歌曲表演唱一遍。
（五）学习“对唱”的演唱特点
师：同学们，刚才我们学会了歌曲《对花》表演，学会了敲锣、打鼓、打钹，接下来，河北的老百姓就要邀请我们去参加他们的“红五月对歌会”，说到对歌，我们该如何去表现呢？下面我们一起来观看一段著名的刘三姐对歌视频，看看对歌的演唱形式有什么特点？
1.学生观看刘三姐对歌视频
提问：对歌的演唱形式有什么特点？
生：一问一答
2.学习演唱形式：对唱
对：挑衅 神气的
答：胸有成竹 毫不示弱
三、拓展表现 —— 参加“红五月对歌会”
师：下面，我们的“红五月对歌会”正式开始，
1. 请三位同学用乐器伴奏，全班分成两组，一组同学扮演甲，一组同学扮演乙，齐唱的地方由全班同学演唱，进行对歌表演。
2．互换角色再次进行对歌表演。
3.动脑筋：四季都有哪些花开？
师：刚才同学们的表现越来越好了，河北的老百姓看了我们的对歌表演后，对我们表示十分的赞赏，并对我们提出更高的要求，要求我们现场创编歌词，再进行对歌表演。接下来，请同学们动动脑筋，我们一年四季还有哪些花开？
4．分小组讨论、创编歌词、表演
教师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创编。学生积极发表自己的意见，小组互相合作、配合。
5、小组展示与评价
师：刚才同学们创编得差不多了，现在老师要邀请一些小组上来展示一下你们的合作结果。
（1） 小组上来展示
（2）师生评价
四、结束 —— 离开河北
1.秧歌舞
师：同学们，“红五月对歌会”就要结束了，我们就要离开河北了，热情、好客的河北老百姓，舞起了秧歌欢送我们，让我们也跟着他们舞起来吧？
（师生跟着《对花》音乐用手绢边唱边舞）
2.下课
（1）师：让我们再次乘上火车，打道回府吧！
（2）《师生再见歌》
专家点评：
这首河北民歌《对花》的教学，黄老师重点以理解和如何表现作品的教学为主，整节课构思新颖，渗透新课改的教学精神，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性发展。黄老师以“走进河北——学河北的对歌本领——参加红五月对歌会——离开河北”，整条线索下来，引导学生积极参与到课堂教学中。教学中重难点突出，上滑音、倚音的完整表达，凸显歌曲的河北地方特色。以齐唱、表演唱、对唱、伴随锣鼓边歌边舞等多种演唱形式对歌曲进行演绎，重点突出“表演唱”“对唱”。黄老师善于创设情境，营造愉快的学习氛围，以“红五月对歌会”的形式，引导学生融入歌、舞、锣鼓伴奏等进行现场对歌表演，并注重学生创编能力的培养，根据四季花开的种类，创作性的进行歌词编创及小组对唱表演展示等，把课堂教学推向高潮，给学生以展示才艺、展示自我的平台，在手绢秧歌舞中结束本课，与开头的锣鼓声相呼应，凸显河北音乐特点，体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念，是一节非常完整地音乐公开课。
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