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(共29张PPT)
湖心亭看雪
张岱
了解作者及本文的写作背景，积累文言词语，感知课文的主要内容。(重点)
掌握文章运用的白描手法，学习本文叙事、写景、抒情于一体的写作特色。(难点)
领略雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点)
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
3
liàn
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
走近作者
【张岱】（1597—1689），字宗子，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，描写细腻生动，风格清新。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。
【代表作】
文学名著：《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等；
史学名著：《石匮书》。
四、朗读课文
1.读一读 读准字音、节奏，读出感情。
崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。
到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人 ”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/痴似/相公者。”
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一
痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
再读课文，结合课下注释翻译。
第一人称，我
下雪
多日
都
消失
这
晚上八点左右
撑（船）
裘皮衣
白气弥漫的样子
全
只
小草，喻轻微纤细的事物
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
程度副词，非常
哪能
还
尽力、尽情
酒杯
表顺承
客居
等到
船夫
旧时对士人的尊称
痴迷
还
像
……的人
南京
注重积累
（一）、一词多义
是日更定
是金陵人
是日更定
湖中焉得更有此人
这
判断动词，是
古代夜间计时单位
还
上下一白
余强饮三大白而别
见余大喜曰
余强饮三大白而别
白色
古人罚酒时用的酒杯
副词，非常
副词，非常
古今异义
1.余住西湖
古义：我。 今义：剩下。
2.余强饮三大白而别
古义：古代罚酒时用的酒杯。
今义：白色。
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”
“是日更定”
“独往湖心亭看雪”
——不寻常的天气
——不寻常的时间
——不寻常的行踪
暗含着不同寻常的情趣：文人雅士的清高孤傲，与众不同、不随俗流的情趣。
雪景如何？
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
以人和物的渺小与茫茫天地的广阔做对比，寄托了人生渺小之慨叹，既痴于景，又备感孤寂落寞。
雪景如何？
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
特点：用白描手法，简练朴素，不加渲染。
刻画了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的雪景。
白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白 描
既是“独往” 为何又写“舟中人两三粒而已”，前后表述是否矛盾？
（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，他的行为和心中所想是舟子不能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
（3）作者如何交待友人情况？为什么这样写？
问其姓氏，是金陵人，客此。
匆匆交待，并未详写其官职，姓名。
因为张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的问题并不在意
另一方面能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这怎么能不叫人遗憾！
（4）如何理解“痴”？
并不是作者傻，而是他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
引用舟子的话有何用意？
作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
写作指导
作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交待。如游踪。
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让人释然。情绪变化一波三折。
人与景有机结合。
比较阅读
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
作者为什么要特别介绍两位金陵人？你从中体会到了什么？
问其姓氏，是金陵人，客此。
表面上看似答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。
知识链接：
“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。
小结
课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图。突出了作者超凡脱俗、孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。
课外拓展关于湖心亭的对联
四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六巧花柳，混无隙地种桑麻。
亭利湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；离开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。
如月当空，偶以微云点河汉；在人为目，且将秋水拣瞳神。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
湖心亭看雪
雪天奇遇
痴迷山水
赏雪
雾凇沆砀
天云山水
湖上影子
奇
奇遇
两人对坐
三人同饮
痴
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
教师寄语

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