资源简介

导学案设计
24　风娃娃
课题 风娃娃 课型 新授课
教学目标 1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。 2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点 根据课后提示讲述故事。
课前准备 1.制作课件。搜集关于台风和风力发电的视频。(教师) 2．自读课文，自学生字词。搜集关于风的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、猜谜激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.课件出示谜语：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2．引导学生说说自己知道的风有哪几种，最喜欢什么风，为什么。 3．板书课文题目，课件出示“风娃娃”的图片，引导学生说说风娃娃的样子。 1.齐读谜语，小组或同桌讨论交流，猜出谜底：风。 2．(1)自主交流自己知道的风。 (2)说一说自己喜欢的风，并说出喜欢的理由。 3．读课文题目，认真观察图片，然后用自己的话说说风娃娃的样子：胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。 　　在教师的引导下，学生说出自己喜欢的风，可结合课前搜集的资料及从谜语中了解到的风的特点来说理由。
二、读文识字，合作交流(用时：17分钟) 1.鼓励学生自读课文，读准生字的读音，遇到不认识的字可以同桌互助，也可以查字典。 2．组织小组合作交流识字情况，互相帮助，互相请教。 3．课件出示13个要求会认的生字，检查学生认读情况。 (1)相机指导读好平舌音和翘舌音的字。 (2)指导学生给生字组词。 4．出示“我会认”中的词语，指导学生读准、读好。 5．检查学生读课文的情况，指导学生进行评议。 1.自读课文，一边读一边圈出生字，对照生字表中的拼音看自己读得是否准确。 2．小组合作识字： (1)有不认识的字，向同学请教。 (2)同学之间介绍自己的识字方法。如，形声字识记“哗、秧”；熟字比较识记“位—拉，戴—栽，青—责”；做动作识记“使劲”一词中的两个字；加一加的方法识记“助”和“秧”；编字谜识记“责”(“王”字伸出头，压在“贝”上头)。 3．(1)开火车认读生字，读好平舌音“责、栽”，读好翘舌音“助、抽、使、示”。 (2)自主选择生字，给生字组词。 4．同桌互读，开火车读，同学之间赛读，运用各种方法识记生词。 5．自主选择喜欢的一个自然段读给同学听，听的同学进行评价，并提出建议。 1.引导学生在初读课文时先圈出不认识的字，借助学过的方法猜读。 2．鼓励学生用已学过的识字方法主动识字。
三、通读课文，感知内容(用时：7分钟) 1.引导学生自读课文，并思考：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？ 2．引导学生说说风娃娃做了哪些事。 1.自读课文，说出自己对风娃娃的认识。 2．同桌合作学习：从文中找出有关段落，然后相互说说风娃娃做的事。 　　让学生先在组内交流初读课文的收获，再在教师的引导下抓住主要段落读一读，来感知课文内容，说说风娃娃做的事。
四、练习巩固，指导写字(用时：8分钟) 1.课件出示：“秧、苗、路”。边范写边指导。 2．巡视指导学生书写生字。 3．引导学生交流自己的书写经验。 1.认真观察教师的书写，体会“秧、苗、路”的字形特点。 2．在田字格中描红，书写生字。 3．与同学相互交流书写后的感受，相互提醒书写的注意点。 　　引导学生先观察生字的间架结构特点，教师相机点拨。字形复杂的字可作为重点来指导。
五、小结收获，巩固拓展(用时：3分钟) 1.引导学生总结：风娃娃做了几件好事？ 2．课件展示说话训练： 妈妈，妈妈，我来到________，帮助________；我来到________，帮助________。能帮大家做好事，我真开心！ 1.认真思考并总结风娃娃做了哪些好事。 2．认真组织语言，进行说话练习。想好了可以先跟同桌交流后再汇报。精练自己的语言。 　　组织语言、精练语言对于二年级的学生来说不是一件易事，教师在此环节应给予学生足够的耐心与指导。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟) 1.引导学生看图说说课文中的风娃娃做了哪些事。 2．引导学生思考：风娃娃为什么要做这些事？ 3．揭题。 1.回忆上节课的学习内容，看图组内自主交流。 2．思考后交流：风娃娃为什么要做这些事？因为风娃娃很喜欢帮助别人。 3．读题。 　　教师可用课件出示图画，引导学生思考，注重激发学生学习的积极性。
二、合作探究，感悟课文(用时：12分钟) 1.课件出示自学要求：风娃娃做的事中，哪些做得好，哪些做得不好？你是怎么知道的？找出有关段落及重点词句，读一读，交流自己的感受。 2．组织学生交流： (1)风娃娃都做了什么事？结果怎样？引导学生自由选择一个部分，用自己的话说一说。 (2)指导学生朗读有关的段落或语句，相机指导理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。 1.小组合作学习。 (1)讨论风娃娃哪些事做得好，哪些事做得不好。 (2)在文中用不同记号标出写“好事”和“坏事”的段落。 (3)小组内逐段朗读，每读完一段后，同学间结合重点词句交流：这件事风娃娃做得好在哪里或不好在哪里。 2．小组交流。 (1)自由选择一个部分说一说风娃娃做的事和结果。 (2)自由选择一个部分朗读展示。在教师的指导下理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。 　　用实物演示的方式，帮助学生理解“断断续续”，在直观的对比辨析中帮助学生理解词语的意思。
三、练习巩固，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示“车、得、汗、场、伤”的书写动漫，边范写边指导。 2．巡视指导。 3．总结书写要点，评价学生书写。 1.观察教师范写，总结交流书写注意点。 “汗”左窄右宽，右边的“干”第一横短，第二横长。“场”左窄右宽，“土”最后一横变提；右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。“伤”左窄右宽，右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。 2．学生练写。 3．交流书写心得，相互学习评价。 　　随时注意学生的执笔方法及坐姿，注重培养学生从小养成良好的书写姿势。
四、合作探究，自主讨论(用时：7分钟) 1.引导学生说说风娃娃做了好事和坏事后分别是怎么想的。 2．课件出示： (1)风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。你认为对不对呢？为什么？ (2)风娃娃想：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？你知道为什么吗？ 1.自读课文，找到课文的第4、7自然段，朗读交流。 2．(1)小组选择一个话题讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表。 (2)小组代表在班上交流。 1.教师引导学生抓住相关语句在读中感悟。 2．指导学生在小组内，选择一个话题交流，互相点评，然后小组选出代表在班上交流。师生点评。
五、归纳整理，拓展延伸(用时：8分钟) 1.播放“风力发电”和“台风来袭”的视频。引导学生说说风娃娃做的是好事还是坏事。 2．引导学生说说风娃娃还做了哪些好事或坏事。 3．组织学生讨论：从风娃娃身上，你明白了什么道理？ 1.认真观看视频，说一说从视频中看到的内容，判断是好事还是坏事，并说明理由。 2．根据课前搜集的资料或自己的生活经验进行交流。 3．同桌互相讨论自己明白的道理，如：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，千万不要好心帮倒忙。 1.对于风娃娃还做了哪些好事或坏事，教师要引导学生结合自己搜集的资料和生活实际说说。 2．教师要引导学生交流评价故事中的人与事，通过小组合作、讨论交流等形式感悟出故事所蕴含的道理。

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