24 风娃娃 导学案(表格式 2课时)

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24 风娃娃 导学案(表格式 2课时)

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导学案设计
24 风娃娃
课题 风娃娃 课型 新授课
教学目标 1.认识“助、抽”等13个生字,会写“车、得”等8个字,会写“田野、风车”等11个词语。 2.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风”等词语,说说生活中风还能做什么。
教学重点 根据课后提示讲述故事。
课前准备 1.制作课件。搜集关于台风和风力发电的视频。(教师) 2.自读课文,自学生字词。搜集关于风的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、猜谜激趣,导入新课(用时:5分钟) 1.课件出示谜语:抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。 2.引导学生说说自己知道的风有哪几种,最喜欢什么风,为什么。 3.板书课文题目,课件出示“风娃娃”的图片,引导学生说说风娃娃的样子。 1.齐读谜语,小组或同桌讨论交流,猜出谜底:风。 2.(1)自主交流自己知道的风。 (2)说一说自己喜欢的风,并说出喜欢的理由。 3.读课文题目,认真观察图片,然后用自己的话说说风娃娃的样子:胖乎乎的脸,圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。   在教师的引导下,学生说出自己喜欢的风,可结合课前搜集的资料及从谜语中了解到的风的特点来说理由。
二、读文识字,合作交流(用时:17分钟) 1.鼓励学生自读课文,读准生字的读音,遇到不认识的字可以同桌互助,也可以查字典。 2.组织小组合作交流识字情况,互相帮助,互相请教。 3.课件出示13个要求会认的生字,检查学生认读情况。 (1)相机指导读好平舌音和翘舌音的字。 (2)指导学生给生字组词。 4.出示“我会认”中的词语,指导学生读准、读好。 5.检查学生读课文的情况,指导学生进行评议。 1.自读课文,一边读一边圈出生字,对照生字表中的拼音看自己读得是否准确。 2.小组合作识字: (1)有不认识的字,向同学请教。 (2)同学之间介绍自己的识字方法。如,形声字识记“哗、秧”;熟字比较识记“位—拉,戴—栽,青—责”;做动作识记“使劲”一词中的两个字;加一加的方法识记“助”和“秧”;编字谜识记“责”(“王”字伸出头,压在“贝”上头)。 3.(1)开火车认读生字,读好平舌音“责、栽”,读好翘舌音“助、抽、使、示”。 (2)自主选择生字,给生字组词。 4.同桌互读,开火车读,同学之间赛读,运用各种方法识记生词。 5.自主选择喜欢的一个自然段读给同学听,听的同学进行评价,并提出建议。 1.引导学生在初读课文时先圈出不认识的字,借助学过的方法猜读。 2.鼓励学生用已学过的识字方法主动识字。
三、通读课文,感知内容(用时:7分钟) 1.引导学生自读课文,并思考:文中的风娃娃是个怎样的娃娃? 2.引导学生说说风娃娃做了哪些事。 1.自读课文,说出自己对风娃娃的认识。 2.同桌合作学习:从文中找出有关段落,然后相互说说风娃娃做的事。   让学生先在组内交流初读课文的收获,再在教师的引导下抓住主要段落读一读,来感知课文内容,说说风娃娃做的事。
四、练习巩固,指导写字(用时:8分钟) 1.课件出示:“秧、苗、路”。边范写边指导。 2.巡视指导学生书写生字。 3.引导学生交流自己的书写经验。 1.认真观察教师的书写,体会“秧、苗、路”的字形特点。 2.在田字格中描红,书写生字。 3.与同学相互交流书写后的感受,相互提醒书写的注意点。   引导学生先观察生字的间架结构特点,教师相机点拨。字形复杂的字可作为重点来指导。
五、小结收获,巩固拓展(用时:3分钟) 1.引导学生总结:风娃娃做了几件好事? 2.课件展示说话训练: 妈妈,妈妈,我来到________,帮助________;我来到________,帮助________。能帮大家做好事,我真开心! 1.认真思考并总结风娃娃做了哪些好事。 2.认真组织语言,进行说话练习。想好了可以先跟同桌交流后再汇报。精练自己的语言。   组织语言、精练语言对于二年级的学生来说不是一件易事,教师在此环节应给予学生足够的耐心与指导。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习回顾,导入新课(用时:3分钟) 1.引导学生看图说说课文中的风娃娃做了哪些事。 2.引导学生思考:风娃娃为什么要做这些事? 3.揭题。 1.回忆上节课的学习内容,看图组内自主交流。 2.思考后交流:风娃娃为什么要做这些事?因为风娃娃很喜欢帮助别人。 3.读题。   教师可用课件出示图画,引导学生思考,注重激发学生学习的积极性。
二、合作探究,感悟课文(用时:12分钟) 1.课件出示自学要求:风娃娃做的事中,哪些做得好,哪些做得不好?你是怎么知道的?找出有关段落及重点词句,读一读,交流自己的感受。 2.组织学生交流: (1)风娃娃都做了什么事?结果怎样?引导学生自由选择一个部分,用自己的话说一说。 (2)指导学生朗读有关的段落或语句,相机指导理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。 1.小组合作学习。 (1)讨论风娃娃哪些事做得好,哪些事做得不好。 (2)在文中用不同记号标出写“好事”和“坏事”的段落。 (3)小组内逐段朗读,每读完一段后,同学间结合重点词句交流:这件事风娃娃做得好在哪里或不好在哪里。 2.小组交流。 (1)自由选择一个部分说一说风娃娃做的事和结果。 (2)自由选择一个部分朗读展示。在教师的指导下理解“断断续续、号子、纤绳”等词语。   用实物演示的方式,帮助学生理解“断断续续”,在直观的对比辨析中帮助学生理解词语的意思。
三、练习巩固,指导书写(用时:10分钟) 1.课件出示“车、得、汗、场、伤”的书写动漫,边范写边指导。 2.巡视指导。 3.总结书写要点,评价学生书写。 1.观察教师范写,总结交流书写注意点。 “汗”左窄右宽,右边的“干”第一横短,第二横长。“场”左窄右宽,“土”最后一横变提;右边第一笔为横折折折钩,第一撇略短,第二撇稍长,两撇基本平行。“伤”左窄右宽,右下部“力”的横折钩起笔在横中线下侧。 2.学生练写。 3.交流书写心得,相互学习评价。   随时注意学生的执笔方法及坐姿,注重培养学生从小养成良好的书写姿势。
四、合作探究,自主讨论(用时:7分钟) 1.引导学生说说风娃娃做了好事和坏事后分别是怎么想的。 2.课件出示: (1)风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。你认为对不对呢?为什么? (2)风娃娃想:我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?你知道为什么吗? 1.自读课文,找到课文的第4、7自然段,朗读交流。 2.(1)小组选择一个话题讨论,选出说得最好的一个同学,作为代表。 (2)小组代表在班上交流。 1.教师引导学生抓住相关语句在读中感悟。 2.指导学生在小组内,选择一个话题交流,互相点评,然后小组选出代表在班上交流。师生点评。
五、归纳整理,拓展延伸(用时:8分钟) 1.播放“风力发电”和“台风来袭”的视频。引导学生说说风娃娃做的是好事还是坏事。 2.引导学生说说风娃娃还做了哪些好事或坏事。 3.组织学生讨论:从风娃娃身上,你明白了什么道理? 1.认真观看视频,说一说从视频中看到的内容,判断是好事还是坏事,并说明理由。 2.根据课前搜集的资料或自己的生活经验进行交流。 3.同桌互相讨论自己明白的道理,如:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用,千万不要好心帮倒忙。 1.对于风娃娃还做了哪些好事或坏事,教师要引导学生结合自己搜集的资料和生活实际说说。 2.教师要引导学生交流评价故事中的人与事,通过小组合作、讨论交流等形式感悟出故事所蕴含的道理。

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