资源简介

第三单元《西南情韵-瑶族舞曲》教学设计 人音版九年级音乐上册 一、 教学内容：人音版九年级音乐上册
二、 教学理念：
新课标指出“音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性。”“在教学中，要强调音乐的情感体验。”……由此可见，坚持活动体验性，是音乐学习的重要特点。通过教学中“唱、听、看、打、划、演”，等形式使学生从不同的音乐活动中获得多次愉悦的体验。应用多媒体生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容更为生动形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，充分激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维，增强了对知识的理解和体验性。
三、学生情况分析：
八年级学生接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力；思维活跃，具有独特性。
四、教材背景分析：
《瑶族舞曲》是八年级音乐教材，本课所欣赏是一首管弦乐合奏曲。乐曲优美，旋律流畅。生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。全曲分为三大部分，开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再现。
五、教学目标设计
【教学目标】
情感态度与价值观：欣赏管弦乐曲《瑶族舞曲》，能积极地参与相关音乐活动，感受、体验作品所表现的意境和情绪；
知识与技能：感受瑶族民间音乐“瑶不离鼓”、“瑶不离歌”的独特风格；知道长鼓舞是瑶族独具特色的音乐活动。
过程与方法：音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合，情境创设法、讨论法、体验法、模仿法、演示法。
六、【教学重点】
分段欣赏并结合模唱、律动、引导学生熟悉乐曲的主题旋律，感受节拍、节奏、速度等音乐要素的变化和作用。
【教学难点】
引导学生比较投入地完整听赏《瑶族舞曲》，感受、体验、理解乐曲蕴含的音乐意境和音乐情绪。
七、教学准备：
计算机教室、多媒体课件、长鼓。
八、教学课时： 一课时
过程设计说明
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 快乐有序 放音乐《爱我中华》的片段 1．听音乐进教室，做自己喜欢的动作。 2．师生问好。 创设优美活泼的音乐氛围，在有序的活动中拉开课堂序幕。
创设情境 兴趣引入 听音乐，回答问题。讲述自己的经历给大家听。 创设情景导入新课，既能激发学生学习兴趣，贴近儿童年龄特点，又能紧紧围绕乐曲展开教学。
初听乐曲 获得感知 仔细聆听，展开想象。用自己的语言，联系教师提出的问题，简要叙述乐曲描述的场景。 利用多媒体放映民族管弦乐曲的图片，让学生对其有个简单的了解。活跃思维，锻炼学生语言的表达能力。初步感知乐曲，为细听做准备。 直接点题，告诉学生是瑶族舞曲。
创设情境 导入正题 媒体展示瑶族概况配以简要说明。请同学相互交流所了解的知识。 观看图片，聆听讲解。 以小组形式讨论、交流课前查找到的有关瑶族的资料。 引导学生关注音乐，用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境。使学生能“走进”瑶族，了解民俗风情。培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。在讨论、交流的环节，增强学生的集体荣誉感。 引起兴趣，吸引学生进一步学习。
分段理解 想象创作 1．播放第一部分第一主题音乐。多媒体播放课件。这一主题一共出现了几次？乐器在哪些方面有变化？，再次出现多种乐器的齐奏和力度的渐强又表现了什么情景？ 2．播放第一部分第二主题音乐。这一主题共出现了三次，在速度上与第一主题音乐有什么不同？乐曲的情绪又有什么不同？ 第一次表现姑娘们在尽情欢舞，这次又表现了什么场景？ 3．放第二部分乐曲。 在拍子、速度、力度等方面有什么变化？ 第二部分相对与第一部分的热烈、欢快旋律变的怎样？想象一下会是什么样的场景？ 带着问题观看、聆听。 以小组为单位，采用你喜欢的形式回答提问。 哼唱主题部分三次，每次都有新的乐器加入，力度在逐渐增强。 速度更快、力度更强，热烈奔放的感情。 三拍子，速度渐次放慢，力度不断减弱。 旋律柔而不媚，优美抒情。 引导学生关注音乐的结构及旋律的变化。 培养学生横向、纵向的听辨能力。 关注力度、速度的变化。 启发学生根据音乐开展想象。 拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。 以不同的音乐活动实践形式等方式表达自己的真实感受
完整欣赏全曲 教师引导、提示 1．音乐分为几个部分？ 2．今天学习的四个音乐片段分别出现在音乐的哪一个部分？ 了解全貌，培养学生对音乐的分析能力
扩展 随着时代的发展，民族音乐也在不断的创新与发展，作曲家创造出既具有民族性，又具有时代感的作品，下面我们一起欣赏我县瑶歌《十二月花》 欣赏:感受新瑶歌的特点 结合乡土音乐的独特优势，充分运用多媒体课件的传播功能，以丰富的视频资料，让学生欣赏瑶乡土音乐的表演实况，使学生能充分体验瑶族民俗的魅力。
探究（引导鉴赏、探究互动） 　德国音乐家舒曼说“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格”。 研究所要解决的主要问题是： 1.了解瑶族音乐文化的发展历史及特点。 2.了解瑶族民间音乐的风格、特点。 3.学会唱一两首瑶族歌曲。 4.了解瑶族民间音乐与相关文学的关系。 通过对瑶族民间音乐的调查与研究，使学生能进一步了解本民族历史、文化、风土人情，并能哼唱一两首民族歌谣，让民族音乐得以传承与发展。 学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，培养学生自主、探究、合作的能力；收集、整理和加工信息的能力。
小结 俄国音乐家格林卡说“真正创作的音乐是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已”。本次学习，我们力图深层次的挖掘了解瑶族民间音乐，了解瑶族音乐文化。

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