资源简介

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 瑶山乐 课型或模块 唱歌课
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 认真聆听《瑶族舞曲》主题，学唱歌曲《瑶山乐》。鼓励学生积极主动地参与音乐实践活，善于和别人合作交，在活动中体验学习音乐的乐趣。 通过学唱《瑶山乐》，去感受瑶族同胞们在庆祝丰收时的那种快乐，和对对幸福生活的那种热爱之情。
2、过程与方法目标 通过聆听、歌唱和表演，使学生能体验音乐中的童，感受、表现音乐的情绪。视听——自主学唱——合作学唱——探究实践。
3、知识与技能目标 (1)能用自然柔和的声音有表情地演唱歌曲;(2)把握好×××、X． X和X． X节奏型;(3)能用简单的瑶族舞蹈动作边歌边舞。
教学重点 能自然、有表情地演唱歌曲《瑶山乐》。
教学难点 把握好×××、X． X和X． X节奏型;能用简单的瑶族舞蹈动作边歌边舞。
教学内容分析 《课标（2011年版）》提出“应将我国各民族传统的音乐作为音乐教学的重要内容”这一指导思想。本套教材开设“多彩的乡音”栏目就是为重视民族音乐传承、使学生了解并热爱中国各民族民歌而安排的。上册学生已学习过台湾、重庆和朝鲜族的民歌。下册安排欣赏蒙古民歌《梦中的额吉》，学唱瑶族歌曲《瑶山乐》。本课还安排了节奏多声及识读乐谱的内容，结合儿歌《端午节》，学习卡农节奏，体验并表现端午节欢快、热闹的后气氛，同时也是音乐与民俗文化的学习。《瑶山乐》是茅沅根据以刘铁山创作的民间舞曲《长鼓歌舞》为素材改编的民族管弦乐《瑶族舞曲》的主题旋律填词而成。歌曲拍，一段体结构，生动描绘了瑶族人民在月光下盛装打着长鼓欢庆节日时的歌舞场面。
教学策略 在小学这一课时教学中，运用听辨法、直观图示、音乐欣赏等教学方法，以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、创造为目的”的教学策略。
教具学具媒体准备 触控一体机教室、ｐｐｔ课件、电子琴、排箫等
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 　　1.欣赏几幅不同风格的画面，然后播放蒙古民歌《梦中的额吉》，让学生选择与音乐风格相似的画面。2.选取主题节奏指导学生整齐拍读，并配以锣鼓声势进行律动。3.教师敲击稳定的鼓节拍，分组以卡农形式表现锣鼓声势，模拟龙舟竞渡场面。4.教师以鼓点指挥，指导学生“喝彩”与“锣鼓声势”组以卡农形式完成多声节奏游戏《端午节》，感受“你追我赶”的声势特点，表现端午节赛龙舟的热闹气氛。5.通过图片、视频等了解中国传统节日——端午节。 1.学生跟随老师在体态律动中欣赏蒙古民歌《梦中的额吉》。说说歌曲表达的意。2.学生读读、拍拍。3.学生拍拍、读读。4.学生读读，做做。5.学生读一读“端午节”相关的童谣。 触控一体机、课件、视频 视听结合练拍结合 看着草原美丽的风景，激发学生学习的热情。多声部节声势必须根据学生的年龄特点，循序渐进地逐步添加声部进行学习，同时伴以鼓点节拍帮助学生建立内心稳定的节拍感。
展开阶段 1.出示课题《瑶山乐》。2.简单介绍瑶族。3.老师弹奏歌曲主旋律，学生默唱歌曲。4.节奏型练习×××、X． X和X． X5.按歌曲要求的速度演唱第一段，让学生体会速度的变化会给音乐带来不同的效果。 1.学生聆听歌曲，感受歌曲情绪。2.学生跟钢琴用“la”慢哼歌曲主旋律。3.学生跟音乐伴奏进行小组接龙演唱。4.学生拍打节奏练习。5.跟着伴奏完整演唱歌曲，感受瑶族载歌载舞的欢快场面。 触控一体机、电子琴、课件 直观图示 通过节奏型练习，让学生把握好歌曲的旋律；通过找旋律、默唱、慢哼、接龙演唱等形式学唱歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中学会歌曲，多种音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样，让学生加深对歌曲的整体把握，更好地模仿与体会瑶族民歌的音乐风格，更好地表现歌曲。
拓展阶段 1.老师发打击乐器并简单介绍打击乐器的使用（可发出不同声音），学生分组用打击乐器进行节奏创编。2.通过学生相互评价，老师总结出两组创编较好的节奏型，进行集体展示。3.指导学生模仿瑶族人民喜庆丰收的场景。 1.学生听着固定鼓点节拍走到圆点上原地坐下。2.请小乐手拍固定鼓点节奏，4个小组进行展示。3学生自由选择喜欢的形式。 合作创编、愉悦体验 以学生为主体，合作创编为主线，让学生在参与节奏创编这一音乐活动中，获得审美愉悦及创造愉悦体验，用奥尔夫乐器做伴奏，培养学生的综合素养，充分调动学生的积极性。
结束阶段 1、你今天学到了什么，收获最大的是什么？师总结：瑶族仅作为中华56个民族中的一个都已经具有如此丰富的文化知识，说明中华民族的文化是博大精深。音乐它跨越了民族，跨越了国界，它以自己独特的语言来感染着我们，希望同学们今后更加热爱音乐，热爱我们的民族音乐，为我国有这么优秀的民族音乐感到自豪！学生边唱边跳离开教室。 学生谈收获。 （采用采访式总结评价） 激发学生热爱民族音乐文化的情感。
板书设计 第4课 多彩的乡音（二）梦中的额吉 端午节 瑶山乐 附点节奏×××、X． X和X． X 延长本音符时值的一半小伙子 瑶 山 响
课后反思 在这节课中，我始终以音乐为主线，从情感审美为核心，用少数名族独特的节奏导入，运用“奥尔夫”教学进行声势律动，各教学环节都突出了以音乐美去感染学生的思想。比如让学生体验到节奏韵律与肢体结合的快乐；通过舞蹈动作与音乐的结合，感受歌舞交融的美，通过有感情地演唱歌曲感受瑶族音乐风格的美。整个的歌曲教学都为学生营造了一个轻松活泼的课堂环境，力求让学生在感受音乐、体验音乐、展示音乐的同时完成音乐知识的学习。我还特别注意：1、以学生为本，突出学生的主体地位， 以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，创设平等和谐的教学氛围，引导学生自主探索，亲身体验，尊重学生以独特方式学习音乐、享受音乐，整堂课学生情绪热烈，思维活泼，积极主动。2、重视音乐实践，鼓励学生创造。我通过小组合作，进行节奏创编，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。鼓励学生运用不同音乐形式表达情感，并给予学生以自己独特的方式感受音乐，表现音乐的机会，鼓励学生敢于表现自我，重视学生在实践过程中的点滴创造才能，激发不断创新的欲望，培养学生良好的合作意识和团队精神，让学生成为了表现音乐的主人。3、音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在课堂教学中，激发学生学习的主动性，调动学生的积极性，提高学习兴趣，引导他们聆听、欣赏和感受乐曲的内涵美，并达到感情上的升华，进而理解生活，热爱生活。
设计时间：2019 年 3 月 28 日

展开更多......

收起↑