资源简介

《木瓜恰恰恰》教学设计
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚民歌，表现了印尼水果商贩叫卖的情景。歌曲通过欢快、活泼的旋律，并运用了“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演唱，使歌曲显得富有生活情趣，活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。
教学目标：
1、在音乐活动中熟悉和了解印度尼西歌曲和音乐，增加对印度尼西亚的认识和喜爱。
2、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
3、了解印尼相关文化以及叫卖歌。
教学重点难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、切分音节奏型的学习。
3、弱起小节和不完全小节的复习，三段体曲式结构的了解。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
唱游歌曲《木瓜恰恰恰》：
（一）新课导入：
1、激趣导入——播放关于印尼相关的图片和简介
师：同学们，在上新课前，老师想问一下，不知同学们能否记得二年级学过的两首歌曲《恰利利、恰利》《有个洋娃娃》，那这两首歌是哪个国家的歌曲呢？
生：印度尼西亚。
师：对的，之前我们就已经初步的了解印尼的并学习它的歌曲，那我们今天的课就是让老师再次带大家深入了解印尼这个国家，并学习它的一首新歌。
（二）歌曲学唱：
1、听听、想想
教师播放《木瓜恰恰恰》的音乐视频，并让学生认真看，等会回答问题。
师：同学们，歌曲中是怎样的叫卖水果的？
生：唱！
师：对的，我们把这种用唱的方式叫卖的歌曲叫叫卖歌。它是在“叫卖调”的基础上发展而来的。歌曲有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是“吆喝”以招徕顾客。
2、听听、动动
（1）播放音乐，在播放音乐时，教师在衬词部分用沙锤敲打节奏，让学生边听边思考歌曲中让你印象最深的“叫卖词”是什么呢？（找衬词）
（2）让学生尝试模仿，在衬词部分学生用拍手掌的方式示意。
3、看看、辩辨
让学生通过看谱子，找出a、b节奏组合分别出现些次数，并总结歌曲的“ABA”三段体结构。
4、学学、唱唱——分段教学
（1）A段教唱：先跟随钢琴进行教唱谱子，唱熟悉谱子后再填入第一段跟第三段歌词唱。
（2）B段教唱：1、按节奏读歌词；2、再加入歌词教唱
（3）整首连贯起来一起跟音乐唱
（三）扩展活动
1、加入小乐器进行节奏创编，伴随《木瓜恰恰恰》音乐演奏。
2、学习恰恰集体舞舞步。
3、音乐情景表演：
（1）歌唱组：在原位唱歌
（2）小器乐组：跟音乐按节奏敲打手中乐器
（3）舞蹈组：恰恰集体舞表演
（四）小结
肯定同学们的表现并要求同学们回家继续复习演唱这首《木瓜恰恰恰》，感受其魅力。
同学们，没有音乐，生命就没有价值，生活处处有音乐，我们生
活在一个音乐的世界里，只要有辨别音律的耳朵，就会发现这些美的
存在。

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