资源简介

《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。
二、教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
三、教学难点：
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
四、教学过程：
（一）组织教学
1 师生问好：12345同学们好133551你好你好你好
（二）情景导入
师：同学们，看老师这身打扮像导游吗？
生：像
师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从莫导游的指挥。
师：现在的导游都身怀绝技，当然我也不列外，看我手上什么也没有，现在看，这是什么？
生：木瓜
师：香甜可口的木瓜，你们想吃吗？那老师要考考大家你们知道它盛产于那个国家吗？
生：
师：木瓜盛产于印度尼西亚，现在我们一起出发前往水果之王的国家-印度尼西亚，同学们瞧！飞机来啦，请坐好座位，记好安全带，准备好了吗？出发
（三）介绍印度尼西亚
首先，老师带领大家一起领略印度尼西异国风情
（播放图片）
印度尼西亚是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。世界上现存火山最多的国家，约有400座火山称为火山之国。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画.（四）初听歌曲，聆听感受
（一）学唱第一乐段
1、我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲有什么水果？有什么特点？（播放歌曲）
师：在音乐中你听到了什么特别之处？
生：回答有恰恰恰 的声音？
师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？
生：尾声
师：这个声音是欢快的，还是低沉的？ 大家一起回答（强调学生轻快的回答）
2、师：小小音乐家，本领真高，老师再次考验同学们：听听歌曲是多少拍的，并且都有什么好吃的水果？
学生：4|4
学生：木瓜，香蕉，番石榴，芒果
师：水果排列成对
芒果 香蕉 番石榴 木瓜 调皮的木瓜，想当排头兵。
木瓜 芒果 香蕉 番石榴
弱起小节
3、用la模唱旋律（解决重难点：重复记号以及跳房子记号）
4、 打节奏朗读歌词
（二）学唱第二乐段
1、看视屏，说感受
生：生活中叫买水果的感觉
师：谁能模仿生活中叫卖的声音
师：叫卖歌是民间音乐风格歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,只是吆喝以招来顾客,它是在叫卖调的基础上发展而来的.
生：
2、有一种节奏，可以是叫卖的声音更加动听，招揽更多的顾客来买你的水果。
3、切分节奏讲解
4、边打拍子边朗读第二段歌词
5、学唱第二段（讲解音乐情绪）
（三）学唱第三乐段
听第三段的歌词，描述木瓜的特征：木瓜皮薄个大味儿鲜，卖得又是多么便宜，两个木瓜只要两毛六
师：同学们第三乐段的旋律和第一乐段 的旋律重复，更好的表达木瓜的号，看看我们的孩子能不能直接演唱
（四）完整演唱
请同学们再次欣赏乐曲，当听到xx x（恰恰恰）节奏时扭胯示意。
师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件）
（五）、扩展环节
师：请小游客们做好下车准备，下机请当心
讨论环节，给歌曲穿上新衣服，可以招揽更多的顾客来买你的水果看看那组本领高水果卖得快
（六）课堂小结
同学们，我们第一站的旅行就到此结束，希望同学们下一站更加愉快，下课，再见！
《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。
音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，自制打击乐器沙锤，在歌曲的恰恰恰处加入伴奏来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。
在教学导入的环节我通过一首《卖汤圆》让同学们了解叫卖歌，在通过图片，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。
切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。

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