资源简介

欣赏 阿拉木汗
年级：三年级
教材版本：人民教育出版社小学音乐教材下册第六单元五十六朵花第四课
课时：1课时
教学设计：
【教材分析】
《阿拉木汗》，是一首流传很广的维吾尔族民歌，被改编成多种表演形式,如:男声四重唱、无伴奏合唱、器乐小合奏、民乐合奏等。阿拉木汗是一个维吾尔族姑娘的名字。歌曲以连续十六分音符、欢快跳跃的旋律唱出了她的美丽和可爱。歌曲原始一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，王洛宾于20世纪40年代初，收集资料并改编了这首歌曲。歌曲的旋律具有歌唱性、节奏富于舞蹈性，频繁运用的连续十六分音符、附点音符使乐曲轻快活泼的效果更加突出，再结合手鼓的伴奏，情绪更加热烈奔放。
教材中呈现的《阿拉木汗》是一首民乐合奏曲，曲谱中增加了大街乐器的节奏谱，要求学生能用此节奏谱为乐曲伴奏。
【学情分析】
本课的授课对象为三年级的学生。三年级学生的年龄特点是想象力较丰富，表现力强，有较高的学习热情。在感受与欣赏认知能力方面，他们能够听辨速度、力度以及音乐情绪的变化，能够用简单的音乐要素描述音乐作品，在教师的引导下，并且有简单划分段落能力的基础。小乐器进课堂已经有一年多了，在视唱和拍击节奏发方面有了一定的能力。因此这节课的设计师根据孩子的认知能力下设计节奏的拍击，为旋律伴奏等活动激发孩子的兴趣，增强自信心。
【教学目标】
知识与技能：1、能感受并说出《阿拉木汗》欢快、活泼的情绪，并能哼唱歌曲《阿拉木汗》。2、能分辨“女子十二月坊”演奏中的乐器，并能说出《阿拉木汗》器乐形式和歌曲形式上带来的不同感受。3仔细观看打击乐器的节奏图谱，并能用打击乐器为主旋律准确伴奏。
过程与方法：通过聆听、对比、模仿、观看、师生合作生生合作等方法，从而感受乐曲情绪，并表现表现乐曲
态度、情感与价值观：1、通过欣赏，让学生从中感受民族音乐的魅力，也加强了对我国传统文化的了解，增强了学生民族自信心和自豪感。2、通过活动，培养学生的合作意识。
【教学重点】：让学生感受《阿拉木汗》欢快活泼的情绪，分辨“女子十二乐坊”演奏的器乐 。
【教学难点】：观看打击乐器的节奏图谱，并能用打击乐器为主旋律准确伴奏。
【教学方法】
本课采用体验学习，聆听法，体验探究、师生合作、拓展延伸等教学方法，给学生提供发展自我的空间。
【教学课时】：1课时
【教具准备】：
教学助手课件、电钢琴、手风琴、口琴、口风琴、打击乐器
【教学过程】：
身势律动师生问好
一、激趣导入 音乐节奏列车
1、4/4 × 0 × 0 | × 0 × 0 |
2、4/4 0 × 0 × | 0 × 0 ×× |
3分两组同时拍击节奏。
4、为旋律伴奏
【设计意图：激励学生拍排击节奏的能力，从而激发学习兴趣，达到学习的目的。】
二、欣赏歌曲《阿拉木汗》
1、初次聆听音乐，思考：情绪是怎样的？是哪个少数民族的？歌曲的名字是什么？
2、介绍维吾尔族民歌《阿拉木汗》
3、亮出唱的本领
（1）随琴用“lu”模唱。（提示休止符的节奏，并观察歌谱，找出相似句）
（2）随琴填词演唱
4、请一位学生带上漂亮新疆帽扮演阿拉木汗，随音乐模仿老师舞动起来。
三、欣赏器乐《阿拉木汗》
1 、乐曲的演奏形式是什么？
（独奏、民乐合奏、管弦乐合奏）
2、器乐版和声乐版的《阿拉木汗》给你带来怎样的感受？
3、讲解器乐演奏的《阿拉木汗》，介绍“女子十二乐坊”
4、观看“女子十二乐坊”演奏的视频，都用了什么民族乐器？
5、出示乐器图片，请会弹奏相应乐器的学生简单介绍乐器的音色及演奏姿势。
6、再听音乐了解乐器的分配，引导“女子十二乐坊”演奏的《阿拉木汗》是由一件乐器领奏，其他乐器辅助的一种方式。
7、分不同乐器组，并随音乐模仿相应乐器的演奏姿势
【设计意图：通过聆听辨别，视频的观赏，学生的介绍，从而激发学习兴趣，增强了有艺术特长孩子的自信心与表现欲望。从而达到学习的目的。】
四、表现乐曲
1、出示打击乐器的节奏谱，认真观察并准确拍击，教师指导。
2、出示打击合奏谱，，用打击乐器响板、三角铁、铃鼓，随琴伴奏。
3、播放音乐，为乐曲伴奏。
【设计意图：在开始导入部分已训练习此节奏，让学生很自信、很轻松的和同学合作为乐曲伴奏从而感受乐曲的情绪更加热烈、奔放】
四、拓展欣赏
《阿拉木汗》这首民歌流传广泛，有许多种表现形式，发挥同学们吹奏小乐器的本领，师生合奏《阿拉木汗》
乐器分配、学生分组练习在进行合作
请一位同学演唱，扮演阿拉木汗的学生伴舞，载歌载舞。
【设计意图：小乐器进课堂的开展提升了同学们的音乐素养能力，师生合奏乐曲激发学生强烈的学习和表现欲望。】
五、总结
1、生总结
2、教师小结
“五十六个民族,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家",五十六个民族的文化艺术财富,就像五十六朵争奇斗艳的花,明艳动人,每一朵花都充满了民族魅力.希望同学们传承文化,增强民族自信心与自豪感.

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