资源简介

三年级音乐欣赏课《杨 柳 青》
教材分析：
这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。
学情分析：
　　三年级学生已具有一定的音乐基础和歌唱能力，他们乐意参与音乐活动，并有较浓厚的兴趣。所以，我在教学中牢牢把握情感教学的这一原则，运用有效的教法与学法打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受音乐的美感，陶冶情操。
教学目标：
1、听赏民乐演奏《杨柳青》思考主要演奏乐器。
2、找出最为优美舒展的乐段，并模仿演奏乐器的姿势和动作。
3、用打击乐器进行合奏。
4、培养学生学习民歌的兴趣，使学生具有传承与发展民歌的意识。
教学 重难点 ：
1、找出最为优美舒展的乐段，并模仿演奏乐器的姿势和动作。
2、用打击乐器进行合奏。
3、感受江苏民乐独有的地方风味，由感受乐曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。
教学准备： 钢琴，ppt，各种民族乐器，各种打击乐器。
教学过程
（1） 创设情境
教师引言：同学们春天到了，春姑娘把我们的祖国的山山水水打扮得分外漂亮，美丽，难怪古人给我们留下了这么多美妙的诗句，如“春风又绿江南岸”“春来江水碧如蓝”等等，这里是写的江南和江水的春景，谁能说出一句关于春天与扬州有关的古诗？ 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 (播放诗朗诵)
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
教师引言：好一个"烟花三月下扬州"！烟花三月下扬州也就是阳春三月去扬州， 扬州的春景那可是美不胜收，有没有同学去过扬州？
学生回答：······
教师引言：那现在老师带领同学们去游览我们的江南水乡扬州下面我们来欣赏 一首非常好听得歌曲，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣 赏)。
教师引言:同学们听出来是什么歌曲了吗？
学生回答：《茉莉花》
教师引言：这首歌非常美，我们一起来唱一唱吧！
（二)教师揭题
教师引言：《茉莉花》起源地就是扬州，现在这首歌曲已成为我国民族音乐的代表之作。 扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱呱叫啊”。今天，老师又给大家带来了一首由扬州民歌《杨柳青》改编的民乐合奏《杨柳青》我们一起来欣赏一下吧！（第一次聆听《杨柳青》）
意图：学生充分的置身其中，感受和体验江苏音乐的美，从而引导学生情随意走，达到审美教育中寓教于乐的目的，获得身心的愉悦，大大的调动学生的学习兴趣。
教师引言: 怎么样？陶醉吧？接下来我们再听一次，并回答老师两个问题！（1）这首歌速度怎样？（2）这首歌的情绪是怎样的呢？
(第二次聆听《杨柳青》并出示问题）
教师引言：听完这首歌曲大家一定找到答案了吧？请大家告诉我吧！
学生回答：周首歌曲速度稍快，情绪轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情！
教师引言：大家说的多好呀！老师也有同感，这首歌曲喜悦充满活力正是表达了扬州人民在党的领导下，愉快劳动，幸福生活的喜悦之情。接下来老师又有一个问题要请教大家了，《杨柳青》整首民乐合奏中最为优美舒展的段落在哪一段呢？我们一起来听一听，好好感受一下吧！放的时候呢，大家觉得优美舒展的段落就把手高高举起来让老师看见哦！（第三次聆听《杨柳青》并出示问题）
教师引言：同学们回答的不错，第一乐段和第二乐段都是非常优美舒展的。同学们想知道这些优美舒展的美妙乐曲是什么乐器演奏的吗
学生回答：想知道！(第四次聆听《杨柳青》出示问题和各种乐器的图片，边放音乐老师边模仿动作）
三、创造表现
教师引言:同学们听到了什么乐器的声音，请举手告诉老师！
学生回答:二胡，古筝，扬琴，柳琴，笛子，唢呐，月琴，琵琶，笙等等
教师引言：这位同学说乐曲里有二胡的演奏声音，那我们来听一听吧！（出示各段落的演奏乐器，并模仿演奏动作，第五次分段聆听《杨柳青》回答问题。）
教师引言：刚刚大家跟随老师已经认识了很多种民族乐器，现在我们一起来模仿他们演奏吧！准备好了吗！（先分配各个组演奏的乐器，然后随音乐模仿演奏乐器动作第六次完整聆听音乐并模仿演奏动作）
教师引言：同学们很大胆、很投入，演奏的不错，模仿的很像很逼真。但这毕竟是模仿，我们不如来一点真格的，在《杨柳青》整首乐曲中出现了很多次“111”（出示课件）老师给大家标注出来了，现在我们一起来听一听这些节奏在乐曲中的位置（老师在播放乐曲的同时拍打“111”的节奏，让学生有深刻印象，第七次聆听《杨柳青》部分乐段）
教师引言：同学们听出来了吗？接下来老师用琴弹大家来拍打这里的节奏“111”吧，一起来试一试！（老师弹奏乐谱中的一段，学生模仿唱并拍打节奏）
教师引言：刚刚同学们表现的不错，接下来我们跟音乐去拍打节奏吧！（第八次聆听《杨柳青》部分乐段。）
教师引言：同学们表现得很棒刚刚同学们是用手拍击打奏，现在呢老师给大家带来了很多打击乐器，我们选用打击乐伴奏，首先请同学们跟老师一起来认识一下他们吧！（出示课件打击乐器图片，请同学上台演奏）
教师引言：大家想不想试一试 （师分发打击乐，并简单的告诉击打的方法和节奏）（第九次放音乐《杨柳青》的重要段落并出示课件）
教师引言：同学们，我们刚才模仿了民乐合奏《杨柳青》的演奏动作，还给它们配上了打击乐器演奏，现在我们全班同学也来合奏一曲，大家说好不好？
（教师分配演奏任务：杨琴、二胡、笛子、笙、琵琶、打击乐）
（随音乐全班合奏）（教师指挥）
4、拓展延伸
教师引言：同学们表现非常好，民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听带上歌词演唱的《杨柳青》又是一种什么样的风味。
教师引言：这首曲子表现出了江苏人民劳动时欢快活泼的情景。
教师引言：我们今天欣赏的这首杨柳青就是由刚刚这首演唱版改编而来，同学们， 今天我们不仅欣赏了江苏民乐《杨柳青》这首乐曲，还知道了不少其他的知识，其实我们宜昌的美景和民歌也非常美，例如······我们一起来听一听这首《螃蟹歌》吧。
5、教师总结
教师引言：怎么样？我们家乡的民歌也别有一番风味吧！今天我们的欣赏之旅马上就要结束了，老师祝愿大家在以后的美好时光里多多学习我们祖国的民族乐器，让生活的丰富多彩！同学们-再见！
教学反思：
这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改变的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调活泼风趣。全曲速度较快，情绪欢快活泼、热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。
在本次欣赏课教学中，我从扬州民歌《茉莉花》导入，使学校对扬州产生初步印象，再联系到李白的《送孟浩然之广陵》，还把歌曲做了课外延伸，在音乐声中欣赏扬州美丽风光，激发学生学习欣赏江苏民歌的兴趣，全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐曲的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。
这首乐曲的聆听，重点在于让学生听出每个主题由哪几件乐器演奏的，因此，教学中，我首先让学生完整聆听，整体感受乐曲的风格、旋律特点，并对所有乐器的音色有个最初的感受。再次聆听，让学生根据乐曲的旋律特点、不同主奏乐器的音色划分段落，这部分的聆听，学生基本能对所听乐器有个最初的猜测。再次聆听，很多孩子能听出主奏乐器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是乐器中阮、柳琴因为不常见、不常听，很多听不出来，因此教学中，我还准备了中阮、柳琴的图片和乐器演奏片段，这样就对乐器的音色有了很好的了解。
音乐是听觉的艺术，通过不断聆听，一定能听懂音乐这个无字的语言，虽然无字，却可以比任何文字更加丰富，因为，它更加充满想象。

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