资源简介

《我是小音乐家》教案
教学内容:表演《我是小音乐家》
教学目标: 1.能用自然流畅圆润的声音演唱《我是小音乐家》，感
受歌曲轻松活泼情绪，以及对生活的乐观自信的美
好情怀。
2.初步认识吉他、小提琴和法国号的音色并在演唱中
体验乐器的声音。
3.在轻松活泼的编创活动中培养学生的创新能力。
教学重点: 1.在聆听与演唱中感受音乐的情绪，身临其境感受小音乐家的自豪、自信的情绪表现，用自然的声音完整地演唱歌曲。
2.把握弱起小节的演唱，以及八分休止符。
教学难点：1.正确演唱第三乐句与再现第三乐句的对比演唱。
2.在演唱第四乐句的附点四分节奏的把握。
教学方法：情境法、教唱法、聆听法
学习方式：自主探究学习、合作交流学习
教具准备：电钢琴、多媒体课件、挂图、自制打击乐器
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境：
1.在学习当中说一说你们所知道的音乐家和作品以及故事，与大家一起分享一下。
师：同学们，你们知道的音乐家有哪些？能说一说和大家分享一下么。
生：莫扎特、贝多芬、肖邦、聂耳、冼星海。
师：你听一听几首钢琴曲，是不是非常熟悉啊？这么好听的钢琴曲是哪位音乐家创作出来的呢？（教师在电钢琴上弹奏《土耳其进行曲》《春舞》《即兴幻想曲》）
师：音乐家们用他们的汗水、智慧、灵感、天赋，为我们创作出一串串美妙的旋律，和一首首动听的歌曲。今天老师也带来了描写三位小音乐家的美国歌曲，他们来自不同的国家，演奏着不同的乐器，这首歌曲叫《我是小音乐家》，大家一起来听一听。
　 二、自主探究：
1.聆听一：
师：在听的过程中考虑两个问题，第一个问题歌曲的情绪怎样。第二个问题，歌曲的速度怎样。
生：情绪是开心，高兴，愉快。速度是不快不慢，中速、欢快的。
2.聆听二：
师：再来听听小音乐家们都来自哪里，他们都带来了哪种乐器？（鼓励学生上前找到城市所对应的乐器。此处加入教师用有节奏的问答形式把握第一乐句与第二乐句的节奏是指把握）
师问：我是个小小音乐家来自哪里？
生答：我是个小小音乐家来自伦敦。
师问：我弹起什么能奏出美妙的音乐？
生问：我弹起吉他能奏出美妙的音乐。
（在此处处理弱起部分的节奏是指把握，法国号四分附点节奏与前十六后八分的节奏掌握是本节课的重点，在游戏当中轻松解决。）
3.聆听三：
师：音乐家们带来的乐器都发出了什么声音？（出示吉他、提琴、法国号的音频，引导学生听辨是哪一件乐器的声音，并用刚刚找到的声音来进行模唱）。
（1）听辩1，听一听老师打的是哪一条节奏？
生：第二条
师：我们一起来打一下第一条和第二条，找出哪里不同。
师：加上个次一起来有节奏的朗读这段歌词。
（2）听辩2，老师加上音符唱一唱你们听一听，那一条是刚刚三个乐器所演奏的旋律。我们一起来尝试着唱一唱加一加歌词演唱（此处注意处理乐器音色声音与演唱的融合，砰砰砰的演唱要轻巧。）
（3）听辩3，第四乐句的节奏进行示范演奏，引导学生找出不同，并处理附点四分节奏的是指把握唱呦跳呦，此处仅能难点处理与解决，鼓励学生自主想办法解决。
解决难点在本首歌曲中此处为难点解决部分，引导学生有意识的来找出不同，并有针对性的解决，在问答游戏以及听辨环节设计会引导学生在不知不觉中学生轻松的掌握。
三、合作交流
1.哼唱整曲：放慢速度分组用la来整曲哼唱。
　 2.加歌词演唱，注意音准以及节奏的时值的把握，演唱过程中，引导学生把握处理歌曲细节部分，注意气息、情绪，声音的自然圆润。
3.创编歌词，鼓励学生尽情发挥畅所欲言发挥想象。
　 四、拓展延伸
发挥学生特长，尊重学生的个性差异，把学生的个性特长潜能发挥到极致，分组表演：
1.诗歌组：根据本课所学进行即兴创作歌词。
2.舞蹈组：创编舞蹈动作。
3.演奏组：引用自制打击乐器进行伴奏。
4.演唱组：可分为轮唱齐唱 对唱 领唱等方式进行。
板书设计：

《我是小音乐家》
伦敦 巴黎 柏林
吉他 提琴 法国号
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