资源简介

《小巴郎，童年的太阳》教学设计
教学对象：
执 教：
教学内容：人音版 第八单元《家乡赞歌》
1、 唱《小巴郎，童年的太阳》
2、 律动表演
教学目标：
1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。
2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。
教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并表现维吾尔族音乐的风格特点。
解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。
教学难点：正确把握切分节奏。
解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。
教学准备：多媒体课件、铃鼓、电钢琴
教学过程：
一、激趣赏析
目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。
要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。
方法：多媒体展示、律动、讨论交流等
1、导入：
（1）（聆听《哇哈哈》） 目的：通过课前听赏具有新疆特色的歌曲，让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆歌曲的欢快热情。从而激发学生学习兴趣。
PPT播放歌曲《哇哈哈》感受新疆舞蹈的特点并产生律动。
（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）（新疆）
（3）说说你对新疆了解多少？
2、教师归纳
介绍新疆的风土人情
新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲，面积160多万平方公里，人口达2000多万，是我国面积最大的省。对于内地许多省市来说，它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。
　 新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。（设计意图：通过视频赏析新疆民族特色文化，让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。） 观赏图片
3.其实新疆呢也是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：X X X │X X│ （先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、 4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），用新疆话讲，同学们真是： “亚克西的小巴郎”“亚克西的小克子”“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）（过渡语）师：新疆美不美啊？新疆可真是个好地方啊，热情的新疆人们个个都能歌善舞，今天我们将要学唱一首新疆的歌曲，好吗？（生答）大家说，有没有信心接受挑战？（生：有。）
（设计意图：利用闯关，营造神秘感，激发他们的学习兴趣。） 同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》
二、新知教学
（一）感受歌曲情绪，突破教学难点
师：我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）
师：（指名：2—3个同学）谈感受。
师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。
（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏，附点节奏，后十六节奏 （1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动
师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？
生：口述.
(二)新歌学唱
1.（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱）学生用LA哼唱旋律，我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。那一句音低呢？（好，那我们就给它一个向上走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱 。
2. 我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，后十六节奏快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~~3遍） （设计意图：学生在前面多次听赏的基础上，找出难点部分单独练唱，并且凭着音乐记忆力找出相同或相似的乐句，便于歌曲的学唱。）
3.下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱，要带着新疆的欢快，喜悦的情绪唱出来，（完整唱） 创编动作，真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了 ，完整跟琴演唱第一段，解释“亚克西”在维语里的含义，提示学生反复跳跃记号。
（过渡语）师：小巴郎们带着阿爸送的小足球，驰聘在赛场上，天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么豪迈，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。
4.单独练唱有重音记号的地方。反复记号的地方。
5.再一次的完整的唱一唱第一段，那同学们你们能够自己唱第二段吗？看不用老师教，你们自己能不能学会！下面我们完整的把歌曲唱一唱，接下来男生唱第一段，女生唱第二段，我们看一看是男生学得好呢，还是女生学的好。 师伴奏，生尝试完整演唱第二段
（设计意图：在学生牢固掌握本课新歌的第一乐段后，让学生自学第二乐段，从而培养学生自主学习的能力。）
6.合音乐带领学生一起边唱边跳(律动)
（设计意图：在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上，根据歌曲的情绪和旋律特点，设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈地课堂气氛，将课堂进一步推向高潮。）
三、拓展
欣赏新疆歌舞代表作《天山欢歌》
四、总结
新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关注新疆，关注民族音乐。

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