资源简介

行星的运动
教学基本信息
课题 行星的运动
学科 物理 学期：第二学期 年级 高一
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1、了解人类对行星运动规律的认识历程，知道开普勒行星运动定律及其科学价值。 2、认识到科学研究一般从最基本的观念开始，凭借对现象的观察、模型的建构以及模型与事实之间的相互作用，不断修正原有的观念和模型，使其逐步接近真实，获得物理规律。 3、认识到相信自然的简单和谐是科学研究的动力之一，尊重客观事实、坚持实事求是是科学研究的基本态度和责任。 教学重点: 开普勒行星运动定律。 教学难点： 科学研究方法以及科学态度的渗透。
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
环节一：介绍地心说的历史。 1.地心说的早期背景。 2.亚里士多德的观点。 3.由于不能解释行星的逆行，所以托勒密完善了本轮与均轮的理论。 让学生了解地心说的源起，认识到科学研究一般从最基本的观念开始，凭借对现象的观察，构建模型，尽量用理论去解释事实。
环节二：介绍日心说的历史。 1.日心说的历史背景。 2.哥白尼的理论。 3.伽利略的贡献。 让学生了解日心说的历史，认识到科学研究需要通过理论模型与事实之间的相互作用，不断修正原有的观念和模型，使其逐步接近真实。同时学习科学家实事求是、坚持真理、勇于创新的精神。
环节三：介绍开普勒行星运动定律的建立过程及科学价值。 1.第谷的贡献。 2.开普勒行星运动定律的建立过程、内容及历史价值。 3.例题：用开普勒行星运动定律计算哈雷彗星的回归日期。 让学生知道开普勒行星运动定律的具体内容，了解科学研究总是不断修正原有的观念和模型，使其逐步接近真实，获得物理规律。进一步从这些科学家的身上学到坚持真理、持之以恒、勇于创新的精神。
环节四：课堂总结 我们这节课踏着历史的足迹，介绍了从地心说，到日心说，再到开普勒行星运动定律建立的历史进程。从中去感受科学研究的过程，学习科学家的精神。同时知道了开普勒行星运动定律，也为后面万有引力定律的学习打下了基础。 从知识、方法与科学精神方面等总结这段历史。

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