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《坚持以人民为中心》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！我的参赛课题是：《坚持以人民为中心》。下面我将从七个方面进行我今天的说课。
（一）首先是教学内容分析。
本课选自《习近平新时代中国特色社会主义思想》初中学生读本第2讲《中国特色社会主义进入新时代》的第2课时。本课时紧紧围绕发展为了人民、发展依靠人民和发展惠及人民三部分内容展开阐述，本课时的学习有助于学生理解以人民为中心的发展思想，从而增强学生对党和国家的认同感。
（二）其次是学情分析。
作为八年级的学生，通过读本前面内容和道法知识的学习，已经懂得了人民是国家的主人，知道我国的国家性质、党的宗旨、社会主要矛盾，具备一定的知识基础。但学生对人民在社会发展中的作用尚不能理解，需要教师加以引导。
（三）根据教材和学情分析，我确定了如下教学目标。
1.情感态度与价值观目标：坚持中国共产党的领导，增强爱党、爱国、爱社会主义的政治认同。
2.能力目标：培养学生对习近平新发展思想的理解能力。
3.知识目标：理解我国坚持以人民为中心的发展思想。
（四）基于上述分析，我将本课重点确立为发展惠及人民，难点为发展为了人民。
（五）在教学过程中，教法我将采用情境体验法和讲授法，学法采用探究学习法，讨论法。
（六）为贯彻教学和学法，落实重点，突破难点，实现教学目标，我将教学流程分为四个环节三个活动。活动素材主要来自脱贫攻坚剧《山海情》，让学生在万般不易的移民搬迁和科学种植蘑菇的情境体验中理解本课内容，下面给大家详细介绍一下本课的教学流程。
环节一：巧用视频，导入新课
播放脱贫攻坚剧《山海情》中的精彩片段，设置疑问，导入新课，激发学生学习兴趣，为后续学习作好铺垫。
环节二：展示情境，合作探究，本环节设计了三个活动。
活动一：“离开”还是“留下”——发展为了人民
回顾导入视频，《山海情》中的脱贫搬迁工作：“吊庄移民”遇到难题，一边是祖祖辈辈生活的涌泉村，但没有发展前景；一边是条件艰苦但发展前景良好的玉泉营，村民面临离开涌泉村还是留在涌泉村的两难选择。展示有关涌泉村和玉泉营的资料卡，以小组为单位，请学生作为涌泉村党支部书记，以“团结奋进，共享共担”为主题准备和进行移民动员演说。
本活动通过离开还是留下的两难选择，让学生当一回涌泉村的村支书，深入分析党的移民政策，既发挥了学生的主体作用，又引导学生进一步认识党的宗旨和理解搬迁是为了发展，发展是为了人民，突破本课难点。
活动二：“输血”还是“造血”——发展依靠人民
展示情境材料，《山海情》中为实现脱贫致富，最开始，村政府免费把珍珠鸡发放给村民，希望村民通过养殖家禽实现增收，但结果却被村民们吃完了。后来党和政府请来专家教村民们种植双孢菇，需要村民付出劳动和2000元的搭棚费，最终经过政府扶持和村民努力成功种植双孢菇，一上市就卖到了和猪肉一样的价格，实行了盈利。
结合上述情景，展开小组讨论：
1.党和政府的扶贫方式发生了什么改变？你认为改变的原因是什么？
2.种植双孢菇这种扶贫方式为什么能取得成功？
本活动用珍珠鸡和双孢菇之辩的情境创设，让学生在讨论中明白劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，发展要汲取人民智慧，激发人民的创造热情，真正做到发展依靠人民。
活动三：办好民生实事——发展惠及人民
组织惠及民生，案例展播：由学生上台展示汇报课前收集的我们身边发展成果惠及人民的真实实例和自己的感悟（如：脱贫攻坚、疫情防控等），让学生在收集活动中明白在我们身边，党和国家是真正将人民幸福生活作为奋斗目标，并认真贯彻落实，真正做到发展成果由人民共享，落实本课重点发展惠及人民。
环节三，立足现在，畅想未来，本环节有两个活动。
活动一、砥砺前行，未来可期。组织“书写未来”，让学生写下对家乡建设的设想和方向，每个小组由一名同学分享自己所书写的家乡未来，分享后由小组长收齐以后张贴到黑板上的心声里。
活动二、党和政府，重视民生。呈现李克强总理在2022年两会上所做《政府工作报告》中的民生清单，让学生将自己书写的家乡未来与政府民生清单相对比找到共通之处，从中明白民有所呼，党有所应，无论是我们身边的民生实事，还是政府工作报告中的举措，党和政府都在想人民之所想，急人民之所急，增强学生对党和国家的认同感。
环节四：习声回响，情感升华
师生齐声歌唱祖国，习总书记说，要坚持以人民为中心的发展思想，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，如果说《山海情》赢得了观众，那中国式扶贫就赢得了民心。这样坚持以人民为中心的党，值得我们信赖与拥护。
本课采用图形式板书设计,简洁明了体现习近平坚持以人民为中心的新发展思想，即：发展为了人民、发展依靠人民、发展惠及人民。把人民放在版面最高位置，体现人民至上，把板书内容设计成一个“本”字，体现以人为本。
我的说课完毕，恳请各位专家批评指正，谢谢。(共17张PPT)
人
习近平新时代中国特色社会主义思想
学生读本（初中）
民
坚
持
以
为
中
心
1
说教学内容
2
说学情
3
说教学目标
4
说重点难点
目录
CONTENTS
5
说教学方法
6
说教学流程
7
说板书设计
课程内容
一、说教学内容
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
教材位置
已有经验：懂得人民是国家的主人，知道我国的国家性质、党的宗旨、社会主要矛盾，具备一定的知识基础。
二、说学情
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
存在不足：学生对人民在社会发展中的作用尚不能理解，需要教师加以引导。
情感态度与
价值观目标
坚持中国共产党的领导，增强爱党、爱国、爱社会主义的政治认同。
能力目标
知识目标
培养学生对习近平新发展思想的理解能力。
理解我国坚持以人民为中心的发展思想。
三、说教学目标
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
发展惠及人民
发展为了人民
教学重点
教学难点
说重点难点
四、说重点难点
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
情境体验法
讲授法
探究学习法
讨论法
教法
学法
说教学方法
五、说教学方法
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
巧用视频，导入新课
1
展示情境，合作探究
2
立足现在，畅想未来
3
六、说教学流程
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
活动一：离开还是留下—发展为了人民
活动二：输血还是造血—发展依靠人民
活动三：办好民生实事—发展惠及人民
习声回响，情感升华
4
环节一：巧用视频，导入新课
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
观看视频并思考：村民们为什么不愿意搬迁？
环节二：展示情境，合作探究
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
VS
活动一：离开还是留下——发展为了人民
涌泉村
缺：山荒坡陡，缺水没路，条件艰苦，不易生存
祖辈生活的地方
玉泉营
缺：没房，没水，没电，风沙大
平原地区前景好，政府补贴还分地。
以“团结奋进，共享共担”为主题进行移民动员
环节二：展示情境，合作探究
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
珍珠鸡
免费发放
村民吃完
双孢菇
需要付出
大获成功
VS
活动二：输血还是造血——发展依靠人民
1.党和政府的扶贫方式发生了什么改变？你认为改变的原因是什么？
2.种植双孢菇这种扶贫方式为什么能取得成功？
环节二：展示情境，合作探究
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
惠及民生，案例展播：由班上同学展示汇报课前收集的我们身边发展成果惠及人民的真实案例（如疫情防控、脱贫攻坚等）
活动三：办好民生实事——发展惠及人民
环节三：立足现在，畅想未来
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
活动一：砥砺前行，未来可期
组织“书写未来”：让学生写下对家乡建设的设想和方向。
环节三：立足现在，畅想未来
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
活动二：党和政府，重视民生
环节四：习声回响，情感升华
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
我们完整、准确、全面贯彻新发展理念，坚持以人民为中心的发展思想，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，在发展中使广大人民群众的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
——习近平2022年2月25日在十九届中央政治局第三十七次集体学习时的讲话
七、说板书设计
教学内容
学情分析
教学目标
重点难点
教学方法
教学过程
板书设计
坚持以人民为中心
恳请评委老师点评

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