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第 二 单元 兼爱 导学案
课 题 《兼爱》 课 时 3 课 型 新授 使用时间
设计者 审核 高二语文组 使用人 备注（教师二次备课、学生课堂笔记）
【教学目标】 1.理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 2.理清各句和各段之间的联系，把握本文主旨。 3.结合本文的语言和例子理解墨子的思想。 【教学重难点】 重点： 体会“兼爱”思想内涵，进一步思考其对现代社会的意义。 难点： 墨子思想的理解、说理方法。 【知识链接】 作者简介： 墨子（约公元前468--前376年），名翟，春秋战国之际思想家、教育家、学者，墨家学派的创始人。墨子在科技方面颇有成就，常被誉为“科圣”。他的军事技术高于其他诸子，在春秋战国时期他和孔子两人被并称为“显学”大师，有“非儒即墨”之称，成为天下人学习的榜样。他一生都在为扶危济困的事业而奔忙。他的思想核心是兼爱。 历史背景： 春秋战国时期是中国社会的大转型、大变革时期。在那个礼崩乐坏、王权衰败、诸侯争锋的时代，旧的政治、经济秩序乃至社会伦理秩序渐趋崩解，而新的政治经济秩序和社会伦理秩序尚未完全建立起来，一切都处在剧烈的变革之中。广大劳动人民饱受战乱之苦，极度渴望过上安定太平的生活。墨子对现实生活给予积极的关注与思考，认为一切的灾难和邪恶都是人们不相爱带来的恶果，提出了“兼爱”“非攻”等主张，站在平民的立场上坚决地维护劳动人民的生存与安危。 墨家学派： 一个思想文化团体，一个有组织、有纪律、有纲领的社会团体。墨家集团兴盛时人数多达数百人，他们不仅是墨子的忠实信徒和墨家学说的传播者和执行者，而且还直接参与社会活动。墨家集团的成员人人皆可“赴火蹈刃，死不还踵”，是一支非常能战斗的队伍。 一、自主学习（独学） 1.明确字音 譬（ pì ） 弗（ fú ） 恶施（ wū ） 有亡（ wú ） 2.通假字 1．当察乱何自起，起不相爱(当，同“尝”，释义：尝试) 2．故不孝不慈亡有(亡，同“无”，释义：没) 3.词类活用 1.兄之不慈弟（ 形容词用作动词，慈爱 ） 2.谁贼（ 名词用作动词，劫夺财物 ） 3故亏兄而自利（ 名词用作动词，谋求利益 ）。 4.一词多义 1.焉 焉能治之（连词，于是） 风雨兴焉（兼词，相当于“于之”，从这里） 焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么） 2.其 盗爱其室（代词，自己的） 其孰能讥之乎（疑问副词，难道，表示反问语气） 3.爱 诸侯各爱其国（动词，爱护） 不爱珍器重宝肥饶之地（动词，吝惜） 5.特殊句式 1.圣人以治天下为事者也（......者也，表示判断） 2.此所谓乱也（......也，表示判断） 3.父自爱也（宾语前置句，即“父爱自也”） 4.兄自爱也（宾语前置句，即“兄爱自也”） 5.君自爱也（宾语前置句，即“君爱自也”） 二、交流展示（展学） 1、概括每段的内容及作用？ 第一部分：开篇提出议论的焦点，提出“圣人以治天下为事者也,必知乱之所自起,焉能治之”的观点，为引出下文做铺垫。 第二部分：提出中心观点：乱“起不相爱”，并列举事例，从三方面分别做具体阐述。 第三部分：正面立意，通过假设、铺排、反问的句式，阐明了“天下兼相爱”是治理天下动乱的根本措施。 第四部分：总结全文，得出“兼相爱则治,交相恶则乱”的总论点，鼓励人们“兼相爱”。 三、合作探究（合学） 1.第一段的中心句是什么？运用了什么论证方法？ 中心句：圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之。 本段采用了类比论证，以大家熟知的医生治病需要明确病因，来写圣人治国须知混乱产生的原因。 2.第二段的中心句是什么？“天下之乱”有哪些？ 中心句：当察乱何自起？起不相爱。 墨子认为，臣子之不孝君父，子亏父而自利，弟亏兄而自利，臣亏君而自利，此所谓乱；父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，这也是乱；贼人以利其身，是乱；大夫之相乱家，诸侯之相攻国，是乱。 即：诸侯与诸侯相攻，大夫与大夫相篡，人与人相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调。 3.第三段的中心观点是什么？运用了哪些论证方法？ 中心观点：若使天下兼相爱，则天下治。 通过假设、铺排、反问的句式，阐明了“天下兼相爱”是治理天下动乱的根本措施。 采用铺排的手法，连用“犹有”“谁”引起的反问句，以反诘的语气坚定而鲜明地阐述了唯有“兼爱”才可止乱致治的观点。 4.本文的结论是什么？ 结论为：故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 即：统治者要鼓励人与人相亲相爱。 四、评价点拨（评学） 1、理解课文意思，探讨作者的思想主旨。 本文认为“乱”起源于人们的“不相爱”，人们损人害人以求自爱自利。墨子倡导“兼相爱，交相利”，从而实现“天下治”的政治蓝图。 五、巩固检测（测学） 1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．焉能攻之 焉知来者之不如今也 B．必知疾之所自起 此亦天下之所谓乱也 C．若使天下兼相爱 视人之家若其家 D．亏臣而自利 恶得不禁恶而劝爱 【详解】A项，第一个“焉”，于是，如此；第二个“焉”是疑问代词，相当于“怎么”。 B项，两个“所”均为动词前助词，构成所字结构，起指代作用。 C项，第一个“若”，如果；第二个“若”，像。 D项，第一个“而”，连词，表顺接，第二个“而”，连词，表转折。故选B。 2．下列各组句子中，加点词的含义完全相同的一项是（ ） A．故窃异室以利其室 窃以为过矣 B．恶施不孝 交相恶则乱 C．必知疾之所自起，焉能攻之 视人国若其国，谁攻 D．不知乱之所自起 起不相爱 【详解】A项，第一个“窃”，偷窃，第二个“窃”，我、私下里。 B项，第一个“恶”相当于“何”，“怎么”，第二个“恶”，厌恶。 C项，第一个“攻”，治疗，第二个“攻”，攻击。 D项，两个“起”都译为“起源”。故选D。 3.对下列各组句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．譬之如医之攻人之疾者然 疾：病 B．故亏父而自利 亏：使……受损失 C．盗爱其室 室：家 D．天下之乱物 乱物：杂乱的物品 D项，“天下之乱物”意思是“天下的混乱之事”，“乱物”指纷乱之事，混乱之事。 故选D。 六、反思 学了本节课我的收获是： 我还有哪些疑惑： 课外阅读： 非攻①（节选） 子夏的徒弟公孙高来找墨子，已经好几回了，总是不在家。这次，因为公孙高刚一到，墨子也适值回家来。他们一同走进屋子里。 公孙高眼睛看着席子的破洞，和气地问道： “先生是主张非战的？” “不错！”墨子说。 “那么，君子就不斗么？” “是的！”墨子说。 “猪狗尚且要斗，何况人……” “唉唉，你们儒者，说话称着尧舜，做事却要学猪狗，可怜，可怜！”墨子说着，站了起来，匆匆地跑到厨下去了，一面说：“你不懂我的意思……” 他穿过厨下，到得后门外的井边，绞着辘轳，汲起半瓶井水来，捧着吸了十多口，于是放下瓦瓶，抹一抹嘴。墨子又跑进厨房里，叫道： “耕柱子！给我和起玉米粉来！” “先生，是做十多天的干粮罢？”他问。 “对咧。”墨子说，“公孙高走了罢？” “走了。”耕柱子笑道，“他很生气，说我们兼爱无父②，像禽兽一样。” 墨子也笑了一笑。 “先生到楚国去？” “是的。你也知道了？”墨子让耕柱子用水和着玉米粉，自己却取火石和艾绒打了火，点起枯枝来沸水，眼睛看火焰，慢慢地说道：“我们的老乡公输般，他总是倚恃着自己的一点儿小聪明，兴风作浪的。造了钩拒③，教楚王和越人打仗还不够，这回是又想出了什么云梯，要怂恿楚王攻宋去了。宋是小国，怎禁得这么一攻。我去按他一下罢。” 他回到自己的房里，在壁厨里摸出一把盐渍藜菜干，一柄破铜刀，另外找了一张破包袱，等耕柱子端进蒸熟的窝窝头来，就一起打成一个包裹。衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹，头也不回地走了。从包裹里，还一阵一阵地冒着热蒸气。 墨子走进宋国的国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走；沿路看看情形，人口倒很不少，然而历来的水灾和兵灾的痕迹，却到处存留。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地，就这样到了都城。 城墙也很破旧，但有几处添了新石头；护城沟边看见烂泥堆，像是有人淘掘过，但只见有几个闲人坐在沟沿上钓着鱼。 他决计穿城而过，于是走近北关，顺着中央的一条街，一径向南走。城里面也很萧条，但也很平静；店铺都贴着减价的条子，然而并不见买主，可是店里也并无怎样的货色；街道上满积着又细又粘的黄尘。 “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 他在大街上前行，除看见了贫弱而外，也没有什么异样。楚国要进攻的消息，是也许已经听到了的，然而大家被攻得习惯了，自认是活该受攻的了，竟并不觉得特别，况且谁都只剩了一条性命，无衣无食，所以也没有什么人想搬家。待到望见南关的城楼了，这才看见街角上聚着十多个人，好像在听一个人讲故事。 当墨子走得临近时，只见那人的手在空中一挥，大叫道： “我们给他们看看宋国的民气！我们都去死！” 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 然而他并不挤进去招呼他，匆匆地出了南关，只赶自己的路。又走了一天和大半夜，歇下来，在一个农家的檐下睡到黎明，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。 不过布片薄，不平的村路梗着他的脚底，走起来就更艰难。到得下午，他坐在一株小小的槐树下，打开包裹来吃午餐，也算是歇歇脚。远远地望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了。到得临近，那人就歇下车子，走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。 “是的，防云梯的。” “别的准备怎么样？” “也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，肯的没有。还是讲空话的多……” “昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！” “和他很难说，”管黔敖怅怅地答道。“他在这里做了两年官，不大愿意和我们说话了……” “禽滑厘呢？” “他可是很忙。刚刚试验过连弩；现在恐怕在西关外看地势，所以遇不着先生。先生是到楚国去找公输般的罢？” “不错，”墨子说，“不过他听不听我，还是料不定的。你们仍然准备着，不要只望着口舌的成功。” 管黔敖点点头，看墨子上了路，目送了一会儿，便推着小车，吱吱嘎嘎地进城去了。 （有删改） 【注】①《非攻》写于1934年，当时现实环境极为险恶，“九一八”事变后，中日民族矛盾急剧上升，国民党政府采取的是“攘外必先安内”的反动政策。②兼爱无父：孟轲攻击墨家的话，③钩拒：一种武器，可以钩住敌人后退的船只，也可以挡住敌人前进的船只。

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