资源简介

《木瓜恰恰恰》
花城版 小学三年级下册 第11课——漫游亚洲
教材分析
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚民歌，表现了印尼水果商贩叫卖的情景。歌曲通过欢快、活泼的旋律，并运用了“恰恰恰”的声势衬词与生活化得歌词演唱，使歌曲显得富有生活情趣，活灵活现地表现出卖瓜人的喜悦心情。
歌曲为4/4拍，大调式，三段体。第一乐段由弱起小节开始，4个乐句的节奏想同；第二段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向高潮；第三乐段是第一乐段的重复再现。
二、学情分析
三年级的孩子活泼好动，注意力不集中,但模仿能力强；因此教师应善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、律动、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。
三、教学目标
1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》；
2.感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，能积极参与音乐课堂活动并能积极热情的表现音乐；
3.了解印尼相关文化以及“叫卖调”。
四、教学
1.重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
2.难点：第一段“恰恰恰”演唱的正确节奏位置，和第二乐段的连续切分节奏。
五、教法、学法
我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体音响、身体律动、节奏卡片、师生合作等方式，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。
六、教学准备
PPT、钢琴、奥尔夫小乐器
七、教学过程
教学过程
环节 教师活动 学生活动 备注
课前活动 组织排队 排队进教室
精彩导入 一、情景导入 1.老师扮演角色 卖东西的人是如何吆喝的？ 今天我也来卖东西咯！“卖水果咯，又大又甜又香的···” （老师拿出一篮子水果） 2.欣赏《木瓜恰恰恰》视频 老师要带大家一起去买水果哦！ 歌曲带给大家什么感受？ 学生模仿：····· 观看歌曲视频，感受卖水果的情境。 欢快、活泼、热情、风趣 1.情景感受
学 习 过 程 二、简介印度尼西亚 咱们的主打水果是什么？ 它长在哪里？ 知道他们都来自哪里吗？（老师介绍印度尼西亚） 今天咱们一起学习这首印度尼西亚的叫卖歌《木瓜恰恰恰》 三、学唱歌曲 1.听歌曲 1）听歌曲，找出恰恰恰的位置 2）听音乐时，老师在黑板画出结构图，体现ABA结构。 3）随音乐哼一哼旋律 2.学唱A段 1）复习节奏X·X 有节奏的读歌词 2）随琴哼唱旋律“lu…” 3）逐句学唱歌词 4）完整唱歌词 3.学唱B段 1）聆听B段范唱 都有哪些水果，咱们介绍一下吧！ 2）复习节奏XXX 3）随琴哼唱旋律“da…” 4）逐句学唱歌词 5）完整唱歌词 4.学唱结束段 引导学生认识结束段也是A段，可以随琴直接唱歌词。 5.完整演唱歌曲 四、拓展表演 律动演唱歌曲 2.创编 “恰恰恰”处还能用其他什么方式表现呢？ 3.集体表演 分小组集体表演，在“恰恰恰”处多种形式表现。 4.小结 1）简介“叫卖调” 叫卖调：商贩老板吆喝叫卖自家的商品，招揽生意的歌唱方式，是民间民俗歌曲的一种，属于“叫卖调”。 2）把印度尼西亚的叫卖调《木瓜恰恰恰》介绍和分享给你身边的朋友吧！
木瓜，长在树上 了解印度尼西亚的风土人情！ 拍一拍，唱一唱“恰恰恰” 聆听歌曲，听出歌曲的三段体，及结构ABA。 哼唱旋律，感受旋律的相同与不同 读一读： X X︱X·XXXXX｜X – 0｜…… 木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴–…… 唱准每一个乐句（开头的同音） 跟琴完整唱A段歌词 聆听B段范唱； 学生介绍水果的品种，如：有番石榴、有菠萝、有香蕉、有菠萝、还有都古…… XXXXXX｜ 有节奏的读一读歌词 逐句学唱歌词 完整唱歌词 随琴声学唱结束段 A段：一组唱歌词，一组唱衬词 B段：齐唱歌词 演唱歌曲时，在“恰恰恰”处拍拍手。 小乐器：沙锤 动作：扭一扭胯、拍拍腿、拍拍肩…… 歌唱组：完整歌唱 律动组：拍拍手、拍拍肩、拍拍腿、 扭一扭…… 乐器组：沙锤 1.对比欣赏东北“叫卖调”和印度尼西 亚“叫卖调”。 说一说他们的不同，是哪些因素影响音乐的不同风格的？ 把好听的“叫卖调”分享给身边的人！ 2.简单认识 印度尼西亚 3.分段学唱歌曲，并认识歌曲结构 XXX 弱强 弱 4.表演、创编、表现
八、板书
木瓜恰恰恰（叫卖调）
印度尼西亚
一段 二段 三段
（恰恰恰） （XXX）切分节奏 （恰恰恰）
A B A
风趣、轻巧的 热情的 风趣、轻巧的
九、教学反思（一）整节课的特点：
（一）整节课的特点：
这节音乐课最大的特点就是把歌唱教学与声势律动和小乐器有机的结合在一起，极大的激发了学生的学习兴趣，以及积极擦于音乐教学活动的热情。如，再解决第一难点“恰恰恰”是，引导学生用捻指和拍手的动作来配合聆听音乐和学唱，能轻易的唱准确的同事，还让学生在歌唱学习和表演中享受音乐的欢快情绪和喜悦心情。
这节课的另一特点是将卖瓜的情境贯穿于整个教学过程中，让学生能在角色扮演中，快乐的学习，愉快的歌唱。
（二）整节课还需努力：
歌曲的歌词较多，并且有些复杂，学生唱多了会很累，会产生厌烦情趣。老师在一节课的时间里，既要完成教学目标，还得让学生们热情积极的表现音乐。因此课堂的设计需要用心，多设计丰富多彩的活动与演唱相结合，减轻学生的歌唱压力。 （一）整节课的特点： 这节音乐课最大的特点就是把歌唱教学与声势律动和小乐

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