资源简介

教学内容：
唱：《小巴郎，童年的太阳》
教学目标：
1、能用自然圆润的声音自豪地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
2、准确演唱新疆典型节奏（切分节奏），体会新疆音乐的独有特点。
3、学习新疆基本舞蹈动作，体会新疆地区音乐的民族风格特点。
教学重难点：
1、能用自然圆润的声音自豪地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。
2、准确演唱新疆典型节奏（切分节奏），体会新疆音乐的独有特点。
教学过程：
一、舞蹈导入，激趣赏析
1、舞蹈导入
师：今天沈老师给大家带来一段舞蹈，请大家安静观赏。（播放《小巴郎，童年的太阳》的歌曲伴奏）
师：你们觉得沈老师跳得怎么样？
生：好看
2、切分节奏
师：嗯！在新疆他们夸奖人的时候会说：“亚 克 西，你 真棒”你们能夸夸我吗？
生：亚 克 西 你 真棒
师：我觉得只有口头夸奖还不够，加上掌声怎么样？
生：好
师：掌声也是有节奏的（切分节奏示范）
（设计意图：通过观赏舞蹈动作了解民族特点，并认识切分节奏，掌握切分节奏）
3、学习舞蹈
师：对了，刚才那段美丽的舞蹈来自哪个民族你们知道吗？
生：新疆
师：是的，是来自美丽的新疆，新疆不仅有美妙的歌声，还有美丽的姑娘少年翩翩起舞，其实刚才沈老师跳的时候就有同学想动起来的，请同学们起立一起和沈老师跳一跳吧！
生：学跳
师：师讲解动作
生：分男女学跳动作（男生跳，女生拎起裙摆观赏；女生跳，男生跪地做十字拍手状）
师：亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
师：让我们跟着美妙的音乐舞动起来吧！
生：跟着音乐跳动（播放伴奏第一乐段）
师：我们的姑娘少年们有点小害羞哦！新疆的姑娘少年是很热情的，抬起你们的下巴，自信的跳起来
生：跟音乐跳动（播放伴奏第一乐段）
（设计意图：设计用拍手以及简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作进行律动，让学生积极参与音乐体验和表演，激发学习兴趣，并解决多次出现的切分节奏。）
4、欣赏新疆风景
师：哇！亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
师：美丽的舞蹈总能带来愉悦的心情，可爱的姑娘少年们，让我们走进这美丽的新疆。 （欣赏关于新疆服饰、特产、乐曲等的图片，并同时播放歌曲完整的伴奏）
（设计意图：通过视频赏析新疆民族特色文化，让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。）
（过渡语）师：新疆可真是个好地方啊，热情的新疆人们个个都能歌善舞，有一位小巴郎正唱着歌在欢迎我们呢！你们听：
二、学唱歌曲，激情实践
1、初听歌曲范唱（第一段）
师：你们知道小巴郎是什么意思吗？现在让我们一同再来欣赏一遍，听的时候请大家再思考一下小巴郎是用什么情绪演唱的？（再次播放范唱）
（设计意图：歌曲旋律较长，节奏复杂，多次让学生听赏 ，熟悉旋律，加深印象。）
2、再次聆听范唱（第一段）
师：聆听中有没有很熟悉的旋律啊？在哪里？
生：说出前两句
3、分析A乐段
师：对了，我们把它叫做A乐段，所以后面就是B乐段，让我们先来看看A乐段，你看到了几个乐句？
生：2个
师：你真聪明！确实是两个，那它们两有什么关系吗？
生：不完全相同
师：哪里不同？
生：第二小节和最后两小节
师：你说的真专业，亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
师：我们先来看第二小节，第一句是3 33 ，第二句是 3 0 3 0
生：随师唱
师：最后两小节第一句是下行：1 7 1 6，第二句是上行： 1 7 1 2 3
生：随师唱
4、学唱A段
（1）师生合作唱A段旋律
师：恩！你们的声音真好听，现在老师来唱相同的部分，而你们挑战难度唱不同的部分
生：模唱旋律
师：棒棒的！如果声音再高高的，那就更棒了！我们再来一遍吧！
生：师生合作唱
（2）带入歌词演唱
师：让我们带入歌词唱一唱
生：A段学唱（慢速）
师：亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
师：注意第二句第一小节的“彩”有几个音啊？
生：两个音
师：说得对，所以要提醒自己两个音唱完再唱出“霞”哦！给你们一次机会，看看能不能把握住。
生：A段演唱（慢速）
师：哟！不错哦！加快速度怎么样？
生：A段加速演唱
师：亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
（设计意图：学生在前面多次听赏的基础上，找出难点部分单独练唱，并且凭着音乐记忆力找出相同或相似的乐句，便于歌曲的学唱。）
（3）加入舞蹈演唱
师：还记得姑娘少年们你们刚才的舞蹈吗？
生：记得
师：让我们边唱边跳high起来！
生：A乐段演唱跳舞
5、学唱B段
（1）画图谱
师：亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
师：请坐，我们一起来看B乐段（师边唱旋律边在黑板上画图谱）
生：边听边看图谱
师：沈老师在第一乐句时画了什么？
生：太阳
师：观察很仔细，那第二乐句呢？
生：山和大雁、云朵
师：对啦！请同学们跟着老师画一画
生：师唱生画
（设计意图：通过画图谱，让学生感受歌曲在演唱上的弹性与连贯，从而在学唱时自然而然的去做到。）
（2）分析B段第一乐句
师：你们看，这一乐句的前后半句有什么联系？（师唱B段第一乐句画图谱）
生：相似的
师：哪里不同？
生：第一小节不同
师：对了，前半句的第一小节是 1 1 1 1（高音1），而后半句的第一小节是 1 11 1 11（高音1后十六节奏）【这里师生一起唱一唱，加入柯达伊手势】
（3）学唱B段第一乐句旋律
师：这句旋律对于你们来说并不难，我们来试着唱一唱。
生：唱这乐句的旋律
师：恩！声音位置高高的，轻轻的唱再试试
生：再唱
（4）学唱B段第一乐句歌词
师：我们先来念念歌词
生：念歌词
师：念得真不错，我们来唱一唱
生：学唱B段第一乐句歌词
师：对了，轻轻地歌词看清楚，再来一次
生：再唱
师：哇！亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
师：我们再看第二乐句，跟着我的手走一走（师边唱边画图谱）
生：画图谱
师：直接带入歌词你们行吗？
生：行（唱）
师：老师发现这里有好多一字多音，你们发现了吗？
生：说出一字多音的地方
师：眼神真犀利，你们听（师唱）
生：唱B段第二乐句
师：你们听老师唱B段，听听有没有力度变化？
生：有（有几个地方特别强）
师：为什么呢？
生：有重音记号
师：说的真准确，在重音记号的地方我们要唱的更加的自信，有力。
生：唱B段
师：哇！亚 克 西，你 真棒
生：亚 克 西，我 真棒
师：让我们完整的来唱一唱这一段。
生：演唱
四、歌曲伴舞，激烈体验
师：还记得刚才的舞蹈和图谱吗？
生：记得
师：让我们和着音乐边唱边跳吧！
生：和着音乐边唱边跳
（设计意图：在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上，根据歌曲的情绪和旋律特点，设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈地课堂气氛，将课堂进一步推向高潮。）
五、课堂总结
师：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。最后，让我们唱着歌儿跳起舞，结束今天的新疆之旅，好吗？（播放歌曲，学生，边唱边跳着离开教室）

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