资源简介

八 只 小 鹅
教学目标：
1. 初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2. 在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
教学设计思路
本节课我以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。
教材分析：
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。
教学重点：
1. 能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。
2. 有效地引导学生感受歌曲的情绪。
教学难点：
二声部合唱之间的相互配合。
教学用具：
钢琴、多媒体课件。
教学过程：
1、 组织教学
师生问好
2、 导入
1、 师：今天的音乐课啊老师给大家带来了一个神秘的小朋友，请大家听一听它的声音，猜猜是谁？（小鸡）
2、 师：老师告诉大家一个秘密，今天啊是小鸡的生日哦，它准备了美味的蛋糕，请来了好多的小伙伴到她家去做客，大家听听都有谁来啦？
生：（羊、牛、小猪、马、）
3、师：还有一位是小鸡最好的朋友，师出示大白鹅的图片，找学生模仿鹅的声音（师讲解歌词姿势），在音乐当中美化一下念“呷”，师出示鹅叫的歌谱。带领学生歌唱。
2/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 5 5 5 5|
呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
4、师：同学们，这只大白鹅很调皮，它跑到很远的地方去了，我们听一听它的声音是怎么样的？（弱）
5、师：现在啊小鸡把它找回来了，在离我们很近的地方，声音听上去怎样？（强）
6、师：同学们鹅从远处走到近处怎样表现呢？（由弱到强）
7、师:从近处到远处呢？（由强到弱）
8、师弹琴带领学生演唱由强到弱、由弱到强鹅的叫声。
三、新授
1、师表演说唱，由学生来配合，在老师做鹅叫的动作时，同学们唱鹅叫的声音。
2、师：听到有几只小鹅？它们在干什么？（快快活活在玩耍）
3、师出示歌谱：
（1）1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只小 鹅 快 快 活 活 在玩 耍
4、师教唱第一条歌谱并提问快快活活在玩耍这句应该怎样唱更合适？师示范。
5、出示第2条歌谱：
（2）1 — | 5 — | 6 — | 5— | 5 4 | 3 2 | 1 5 | 1 — |
八 只 小 鹅 快 快 活 活在 玩 耍
6、师提问第2条与第一条有不同吗？
师总结：每个音符的时值变长啦，节奏拉宽，速度不变。
8、师弹第2条并提问第2条听上去有什么感觉？（悠闲，有一种要结束的感觉）
9、师带领学生把第2条作为结束，第一条加上从头反复记号来演唱一遍。
10、师：老师在说唱里面还提到小鹅的样子，小鹅的样子是怎样的？（优雅头抬得高高的，走起路来一摇一摆的，架子很大。）师出示图片及2条歌谱，请同学说出哪里不一样？
（1） 5 5 6 7 | 1 3 | 5 5 6 7 | 1 1 |
他 们 态 度 优 雅 看来 架子 很 大
（2）5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
他 们 态 度 优 雅 看来 架子 很 大
11、师：这几句话连起来是一首好听的歌，同学们来听一听（播放音乐）
12、学生完整演唱歌曲。
四、拓展延伸
1、师：同学们你们知道吗？音乐是很神奇的，一首歌曲可以通过添加不同的元素或者变换方式而增加他的音乐感染力和表现内容，下面啊老师给大家播放一首歌曲，你们来仔细的听一听，它跟我们平时上课唱的歌曲有什么不同呢？老师期待你们精彩的答案。
2：生：唱的旋律不一样，有高有低
3、师：嗯，大家说的很好，这种出现了两个声部组成的和声是合唱，那你们想不想尝试一下，也给我们今天学习的《八只小鹅》施点魔法，让它变得更好听啊？好，老师给大家做个示范
4、加二声部分组演唱。
5、师：这首歌曲还想加点什么？同学们给它创编一下吧。
2、学生讨论（歌曲的最后小鹅要回家啦，最后加一句小鹅有强到弱的鹅叫声。歌曲的开头小鹅从远处走来，应唱出由弱到强鹅感觉）
3、师生跟音乐唱一遍。
五、小结
师：同学们，听，小鸡在召唤她的小伙伴了，现在就让我们化身成八只小鹅一起去小鸡的party上快乐的唱歌跳舞吧！
六、师生再见！
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