资源简介

课题1：金刚石 、石墨和C60
（第2课时）
教学目标
知识与技能
1．掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。
2．根据碳的化学性质，了解碳的用途。
3．培养学生动手实验能力（基本操作、观察、记录实验现象）。
4．培养学生分析问题、解决问题以及语言表达能力。
过程与方法
通过学生动手参与木炭还原氧化铜的实验，进一步培养学生的操作技巧、观察能力和分析思维能力，通过实验观察法提高学生的科学探究能力和理论联系实际的能力。
情感态度、价值观
1．培养学生运用实验获取科学知识以及操作技能的能力，让学生在体会了实验所带来的乐趣同时，培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。
2．在美妙的PPT展示及实验探究的过程中，让学生对化学产生浓厚的兴趣。
3．通过学习“碳的可燃性”，教育学生强化安全意识，以及事物变化的本质联系。
教学重点：碳的化学性质。
教学难点
1．木炭还原氧化铜实验的分析。
2．还原反应。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景引入新课 从一件案件出发引发学生对碳有哪些化学性质的思考，引入新课。 思考案件中的金刚石为什么消失？ 激发学生的学习兴趣。
学情检查 1．投影：一组有关几种碳单质用途的习题。2．提问：金刚石和石墨物理性质不同的原因。 1．抢答习题。2．回答问题并小结结构、性质和用途之间的关系 复习巩固几种碳单质的物理性质和用途及性质不同的原因。
交流合作 活动一：欣赏古画1．投影：古画。2．提问：距今上千年的古画为何能保存至今？ 3．提问：观察碳原子的原子结构示意图最外层电子数是多少？在化学变化中，是易得电子还是易失电子？4．小结：（1）结构决定性质；（2）碳单质常温下的稳定性在生活中的运用。活动二：关注新闻1．投影：新闻。2．播放录像：碳在氧气中的反应。3．提问：碳在氧气中燃烧的现象？4．让学生板演该反应的方程式。 1．欣赏古画。2．画出碳原子的原子结构示意图。3．讨论碳单质常温下为什么具有稳定性。4．举例碳单质常温下的稳定性在生活中的运用。1．关注新闻。2．回忆并回答碳在氧气中的反应的现象。3．板演：写碳与氧气反应的方程式。 引出碳单质常温下的稳定性，及日常生活中的运用。引出碳单质的可燃性及日常生活中的运用。树立反应物的量不同生成物可能不同意识。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
交流合作 5．提问：新闻中人中毒的原因是什么？6．小结：反应物的浓度不同，产物也可能不相同。7．投影：3克碳和6克氧气反应的生成物是什么？活动三：实验探究1．投影：（1）阅读教材。（2）火法炼铜。 2．指导学生实验。3． 引导学生分析方程式中氧元素的得失。4．小结还原反应和碳单质的还原性。5．投影：碳与二氧化碳反应的图片。 4．讨论新闻中人中毒的原因。5．板演：碳与氧气反应生成一氧化碳的方程式。6．讨论：投影中的思考题。1．按要求阅读教材中的碳和氧化铜反应的实验。2．讨论该实验现象和操作注意点。3．小组同学相互合作动手实验，记录实验现象。4．讨论碳和氧化铜反应的方程式中氧元素的得失。 用化学知识解释生活中的一些现象，增强安全意识。通过学生动手参与木炭还原氧化铜的实验，进一步培养学生的操作技巧和分析思维能力。提高学生的科学探究能力能力。
分层训练 投影：一组有梯度的习题 完成相关习题。 检验学生对本节课知识的掌握情况，并进行分层教学。
拓展总结 引导学生分别从知识与技能、过程与方法和情感态度、价值观三方面总结本节课的收获。 总结：本节课中的收获。 对这节课的重点内容梳理，提升学生的知识运用能力。
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