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初中语文备考-旧材料如何写出新意的作文方法指导
作文要写出新意，通常的做法是选用一些新颖的材料。新颖的材料固然能够写出新意，而人们熟知的旧材料，通过恰当地分析引申，同样可以写出新意。那么，旧材料如何才能写出新意呢？
1.变换认识事物的角度
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，任何一个事物从不同的角度去看，都会给人不同的感觉，因而，对一个事物，我们要变换角度去认识，进行换位思考。一般地说，同一事物从不同角度看惯了，变换一下认识的角度，就会产生新的感觉。
“龟兔赛跑”的故事很熟悉吧，一般人都认为兔子在途中睡觉是骄傲自大或麻痹轻敌，因而最后败在乌龟的脚下。但是《“龟兔赛跑”别议》却从另一个角度去认识这个故事的意义：
但从另一角度看，我认为龟兔赛跑并无意义，不值得提倡，也不好提倡。因为这是一场生拉硬扯、不分对象的比赛，它违背了平等竞争的原则。”“它们之间本没有多少共同之处，因而让它们比赛纯属牵强拉凑，不伦不类，缺乏令人信服的说服力；即使其中的一个输了，一个赢了，也无从裁断其优劣。
作者与众不同，他避开了寓言中龟兔谁胜谁负的问题，而是从另一角度下笔，沿着这一比赛有无意义的角度来写，说龟兔比赛是不区分对象的强拉硬扯，违背了平等竞争的原则。这种不同一般人的认识，自然能给人耳目一新的感觉。
2.对传统定论作逆向思维
我们在写作中常常要引用一些理论进行论证，因而这些理论是传统定论了的，照搬过来很难写出新意。如果我们对这些传统定论作逆向思维（即从相反的角度认识），往往能新人耳目。
比如“对牛弹琴”这个成语，一般是嘲讽“听琴者”水平不高，茫然无知，所以对牛弹琴徒劳无益，可见对牛是不能弹琴的。可是《对牛并非不能弹琴》却对“对牛不能弹琴”这一传统定论作逆向思维，的出截然相反的结论。文章认为：
其实对牛并非不能弹琴。……公明仪对牛弹如此高雅的曲子，牛莫名其妙，自然听若无闻，“伏食如故”。可是当公明仪转而弹出蚊子、牛虻的嗡嗡声和小牛的哞哞声，老牛却摇尾竖耳，慢步缓行，听得入神。可见对牛也是可以弹琴的，关键在于‘琴师”怎么弹，弹什么。
作者还在此基础上进一步分析道：
公明仪“对牛弹琴”的故事深刻地启示我们，教学要研究自己的对象，要从学生的实际出发，这是整个教学工作的基点，离开了这个基点，即使教师讲的天花乱坠，对学生也不过是入风过耳。
传统定论批评的是听琴者水平不高，这篇文章的作者却把茅头指向了弹琴者，批评了弹琴者高高在上，脱离学生，脱离实际，结论是“对牛并非不能弹琴”，使人觉得很有新意。
3.借用比喻，分析引申
比喻，是一种深入浅出地论述道理的好方法。我们可以借助一个通俗、浅显的比喻，引申出新颖的道理。
《读苏轼〈日喻〉新得》开头先引述《日喻》开头中记载的“眇者（瞎子）识日”的故事：
一个生下来就是瞎子的人，不知道什么是太阳，他向眼睛好的人询问。一个人对他说“日之状如铜盘”，盲人就敲铜盘听到了它的声音。后来他听到钟声就认为是太阳。另一个人对他说“日之光如烛”，盲人摸蜡烛知道了其形状。后来他摸到一支短笛，便以为是太阳。
然后文章以此为喻，引申论述教师的教学原则。文章认为：
故事中的那两个教者（两个眼睛好的人）不考虑盲人生理缺陷的实际情况，不去抓住太阳的主要特征，而是各持一端，就太阳某一方面的特点，对一个从未见过、也无法见到太阳的人，去讲什么“日之状”，“日之光 ”，尽管他们引譬设喻，用心良苦，但结果也只能是瞎子点灯—白费蜡。我们的教师在组织教学时，就不能像故事中的那两个教者那样，不区分对象，盲目施教，而应从学生的实际出发，坚持“因材施教”的原则。
这种借用比喻、分析引申的方法，不但具有很强的说服力，而且还极富有新意。
四、要确定一个新颖的题目
大家知道，好的题目应该有鲜明、确切、简洁、醒目的特点，能引起读者的兴趣。但是,许多同学为作文定的题目平淡无味。如写-篇反映童年趣事的文章，许多同学就都跳不出《童年趣事》《一件有趣的事》《一件难忘的事》《童年傻事》等老框框。试想这种老掉牙的题目，又怎么能吸引读者、引起读者的兴趣呢 语文教科书中关于童年的文章《“精彩极了”和“糟糕透了””》《童年的发现》 等就比较新颖、醒目。再有一个小作者，他写了一篇以妈妈送伞为内容的作文，大多数人都是《送伞》《一件值得回忆的事》 等，但这位同学却用《一半批评、一半表扬》为题，使人迫切地想读下去，耐人寻味。
五、要选择一个新颖的表现角度(即立意)来写
这就要求大家对现实生活进行深入细致地观察，从众多的表现角度中选择一个新颖的，给一些本来并不新的材料赋予新生命。
1.逆向思维是出新的常用方法
即用批判的眼光看待已有的定论，把思维的触角伸向相反的事例，从问题的另一个方面去观察、去思考、去发现，便会得出与传统定论或发现截然不同的观点。
成语俗语是个极丰富的语言宝库，它反映了人们对自然、社会的正确认识。但由于社会的变迁，不少成语在沿用时不同时代又赋予了它新的含义。如“班门弄斧"比喻在行家面前卖弄本领，其讽刺意味是很明显的，而华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，因为这样可以使人少走弯路，大大提高自己的技艺。“当一 天和尚撞一天钟 ”是说做事不思进取，消极度日;逆向的新含义是:撞钟是和尚的职责，只要还是和尚，就要敬职敬责撞一天钟， 正是爱岗敬业精神的体现，应大加褒奖。再如作文《妈妈的爱》，许多同学总是通过-两件具体的事来体现妈妈的爱，写出妈妈对孩子的关心、爱护、教育，并赞美母爱的伟大。假如我们反其道而行之，不写真心的爱，却写妈妈对自己无知的溺爱，写妈妈没能明辨是非，将“宠爱、溺爱”当作“真心的爱”。这后者的表现角度与原题相反，文章就会新颖感人。
2.发散思维是出新的另一法
学生在习作时出现雷同，这需要教师引导学生摆脱思维定势，进行发散思维，努力挖掘出同一题材的多义性。如在指导学生写《登山》这篇习作时，可启发学生从这样几个角度去立意: (1)通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色，抒发出“对大自然的热爱，或对家乡美好的赞美”; (2) 受《挑山工》一课的启发，通过写登山途中的感受,把中心定为“做任何事，要想获得成功，必须脚踏实地地去努力”; (3) 通过写登山远眺的感受，把中心定为“只有站得高，才能看得远”; (4) 通过登山联想到杜甫“一览众山小”，把中心定为“从小树立远大理想”。
如果要大家以“做饭”为题，十有八九会写自己如何把饭烧焦或烧糊。究其原因，一半是贪于看书或看电视。于是，第二次做饭，吸取了上次的教训，终于获得了成功。这种拾人牙慧的做法，又怎么能表现出新意呢
有一个同学写“做饭”选了这样一个写作角度:我从小就得到了爷爷的宠爱，因此爷爷常常为我做饭。随着岁月的流逝，我渐渐地长大了，而爷爷却越来越老。终于有一天，爷爷卧床不起了，而“我”却一改过去的懒散，义不容辞地去“做饭”。但是，当我把能体现“我"手艺的饭做成时，爷爷却去了天堂。由于作者别开生面，从“爷爷”这一角度写“做饭”， 新颖别致，独具一格，给人一种新鲜的感觉。
六、要选择一种新颖的表现形式
如写一篇源于环境保护的文章，许多同学无外乎《xx的变化》或《xx变了》。其实写成寓言童话，如《垃圾的自述》《废纸流浪记》等;也可以写成书信，如《给环保局长的一封信》或表扬稿、批评信等;还可以写建议书、新闻报道、独幕剧、诗歌甚至病历卡等。体裁的新颖让人眼前一亮，心情一爽。
七、立意时求新。在写作文时，如果能否从新颖的角度标新立异，那么得高分的机会会大很多。相反，作文立意切忌陈词滥调同类化，要避免思维定式，要用发散性思维打开作文思路，变换不同的角度，挖掘材料不同的内涵，甚至有时候反向立意也有可能是取胜的法宝。比如不要班门弄斧还是就得班门弄斧？只要论据充分，双方立场都可站稳。
关于作文立意时如何求新这个问题，我们来看个实例进一步说明：
阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
解析：
可以看到，这个材料中出现了两个角色，一个是猫头鹰，一个是斑鸠。通过对话，它们向我们传递出一个观点——如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。这个信息是读完材料之后，我们可以第一时间把握住的一个主题。这就是审题的第一原则，读懂了材料。这则寓言故事告诫人们，对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。
这是很多人都能想到的主题，如果以这个主题来写作，估计同类化的作文会出现很多篇，难以出众。
那么如何在立意上面求新呢？你就得挖掘更多的主题，从不同的角度或者视角来立意。可以尝试如下的思考：
材料中容易将人带“偏”的是斑鸠说的话“如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的”，其实最简单有效的反向思维就是从猫头鹰说的话中挖掘内涵，猫头鹰说这里的人都讨厌我的叫声，所以它要搬到东方去。猫头鹰的这句话给了我们很多标新立异的空间，从猫头鹰的角度，我们可以挖掘如下主题：
1，赞同猫头鹰的立场，趋避厉害，及时止损。当发现不利于自己的因素时，及时避开，积极寻找适合自己的外在条件。论证可以“孟母三迁”做切入点。
2，反对猫头鹰的立场，保持本心，没必要以别人的好恶改变自己，发扬优点，以优点获得别人认可。若是每个人为了别人的好恶观改变了自己，最原本的东西迟早会丢失。想要人们改变对自己的看法，不如将自己的特点转化为优点，发扬优点，以优点获得大家的认可。
以上列举出了两个不同的角度供参考。当然了，还可以有很多新颖的立意角度，比如：从大众的立场来看，不能因为别人先天的缺陷就排斥别人；从斑鸠认知的角度来看，斑鸠让猫头鹰改变叫声，这是不尊重事实规律做出的妄断，没有做到实事求是。这些都是可以站得住脚的立意。
总之，作文立意要写出新意，既要以材料为依托，也要以拓展材料内涵的发散性思维去思考，不怕题材老，只要运用好，即使老的题材，也可以写出具有新意的文章来。大家在平时的写作中要多加尝试和练习。
考场上，如果一时想不起鲜活的、有个性的素材，如何将一些缺乏新意的材料进行“包装”？
写作文像厨师做菜，新鲜的、上等的食材最有利于做出美味佳肴。但是，考场上要是一时想不起特别亮眼的素材，就要学会“化腐朽为神奇”。途径有这么几种：一是“新瓶装旧酒”，用新的表达形式对常见素材进行“包装”，就像下面所举范文《为了真理的抗争》，用新颖的话剧形式“包装”布鲁诺的素材；二是“老树发新芽”，每一个素材都可以有多种解读角度，从常见素材中发现全新的意蕴，从另一角度下笔也能写出新意；三是“反弹琵琶”，打破思维惯性，抛弃旧素材使用的老套路，进行颠覆性的解读，更能够让人耳目一新。
范文示例
为了真理的抗争
时间：1600年
地点：古罗马宗教裁判所
出场人物：教会法官、布鲁诺、群众若干
很明显，作者使用的是布鲁诺因坚持“日心说”被烧死的素材。这个素材当然不新鲜，但是，作者用话剧的形式对这个故事进行了重新“包装”。这样一采，读者就被吸引了。
【幕启群众高喊：烧死他！烧死他！……】
【法官上台。“当”的一声，法槌落下，喧嚣的法庭顿时安静了下来】
法官：带被告人上堂！
（布鲁诺戴着手铐和脚镣上场）
法官：被告布鲁诺，教廷控告你是异端，罪状总计一百三十条，你可知罪？
布鲁诺（嘴角上扬，带着嘲讽的笑容）：我没罪！有罪的是他们，还有你们！
法官：你散布邪恶学说，还敢嘴硬？
布鲁诺：太阳是世界的中心。这一点是一定不会错的！
法官：你是顽固的魔鬼！（画十字）主啊，让他扔掉那可怕的思想吧。
布鲁诺：哥白尼已经肯定地告诉大家了：太阳才是世界的中心。这是真理。它放射着光和热，就像永世不灭的火炬一样。
法官（愤怒地）：你如此顽固不化，判处你火刑！
（群众高喊：烧死他！烧死他！……）
能否成功运用“包装”这一方法，其实更加考验作者的写作素养。比如，本文运用了话剧的形式，作者至少要知道话剧中的人物表情、对白、旁白如何处理。否则，一个“外行”恐怕只能让“旧食材”更加“难以下咽”
布鲁诺（轻蔑地）：我知道，有时候，真理是需要用生命来捍卫的，就让我用自己的生命来唤醒你们这些可怜的人吧！
（罗马鲜花广场，篝火被点燃，烈焰在布鲁诺的前面熊熊燃烧）
法官布鲁诺，你如果现在承认地球是世界的中心，我将宣判你无罪。
布鲁诺（坚定地）：不，在真理面前，我绝不低头！寻求真理的路，充满考验与挫折；捍卫真理的路上，只有前进，没有退路。
（群众中传出一个低低的声音：这是一位勇敢的老者，为什么要烧死他？）
法官（气急败坏地）：死到临头，你还妖言惑众？难道你真的不怕死吗？
布鲁诺（无所畏惧地）：我当然知道生命是可贵的。但当面临生死的选择时，生的意义就在于：坦然面对眼前的火焰，像塞尔维特一样在火焰中死去。
（群众中一个个声音在传播：这是一位智慧的老者，为什么要烧死他？）
法官（歇斯底里地）：把他扔到火堆里去……
（舞台上升起布鲁诺的铜像，正面写道：真理可以得到，要勇敢地奋斗）
——幕落
用崭新的形式对常见素材进行全新的讲述，内容必须生动精彩才能达到效果。本文以话剧的形式讲述布鲁诺的故事，功力十足，刻画了布鲁诺、法官等人的生动形象，让人印象深刻。

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