资源简介

小学音乐学科教学设计常用表格
课题 《凤阳花鼓》 课型或模块 歌唱综合
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、过程与方法目标 能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
3、知识与技能目标 通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学重点 在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
教学难点 能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
教学内容分析 《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
教学策略 在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
教具学具媒体准备 多媒体、黑板、PPT
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段（导学） 组织教学，导入新课。 1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。 3、观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。 、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。 音频琴 激励式评价 以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）
展开阶段 。（二）学习歌曲。1、聆听歌曲范唱。 教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？ 2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。 （1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。 3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。（1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。（2）解决歌曲的难点部分。 难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。（3）用原速演唱歌词部分。 （4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。 4、学生学唱衬词部分。 （1）学生跟琴学唱衬词部分。 （2）加入力度处理衬词部分。 5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。 6、进行歌曲处理。 （1）为歌词部分加入二声部演唱。 （2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。（4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。 2、用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。 学生聆听歌曲，思考合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌用打击乐器为歌曲伴奏用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。 PPT 激励式评价 通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。）通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的基础上再填上歌词。由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
拓展阶段 （四）拓展延伸。 （此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握） 1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。 2、课堂小结。 聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。 多媒体、钢琴、 采访式评价 通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。
结束阶段 教师总结 学生聆听 PPT 采访式式评价
课后反思 这节课的教学时间是三十分钟，教学设计的容量比较大，因此拓展部分可以根据上课班级教学的具体情况取舍。在不熟悉学生的情况下，师生互动需注重调动学生参与音乐活动的积极性。
设计时间： 年 月 日

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