资源简介

《甜甜的秘密》
教材内容：人音版三年级下册第七单元《老师您好》中的《甜甜的秘密》
执教者：杭州市余杭区星桥第一小学 罗晶元
教材分析：《甜甜的秘密》是一首以学校生活为题材的儿童抒情歌曲，曲调轻快、活泼，它通过孩子们一项“秘密活动”，展示了师生之间的深厚感情。歌曲为4/4拍，由两个乐段组成，其音调节奏有着内在的呼应。第一乐段较多地运用了八分休止符、把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切、激动的心情。
教学目标：
1、能用甜美的声音、真挚的情感演唱歌曲《甜甜的秘密》，抒发对老师的爱戴之情。
2、掌握歌曲中的八分休止符、附点节奏的正确演唱方法，初步掌握歌曲两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。
3、在感受、模仿、对比、探究、实践等学习环节中多方位体验歌曲并表现歌曲。
教学重点：有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》，能够唱出A、B两段不同的情绪。
教学难点：掌握歌曲中的八分休止符、附点节奏以及正确的换气方法。
教学过程：
1、组织教学
1、师生随《甜甜的秘密》伴奏音乐，律动走进教室。
2、师生问好
师：同学们、今天我们的问好方式和平时的不一样。请你听清楚、希望聪明的你们能以同样的方式向我问好（P、f问好）
同学 0们 同学 0们 | 早0 上0 好 —|
罗老 0师 罗老 0师| 早0 上0 好—|
二、导入
1、出示两幅图片，请学生观察并用一个词语来形容他们的心情。
师：音乐王国里的小音符们正翘首期待着我们走进它们的音乐世界呢，在这之前请同学们观察这两幅图片里小朋友们的表情，请你用一个词来形容他们的心情，你会怎么说？（悄悄地、开心地、激动地、兴奋地）
师：同学们观察的很仔细，词汇也很丰富。美术通过不同的图案表现人物的心情。我们经常接触到的一种艺术形式也可以表达我们的情感，那就是——音乐！
2、师分别弹奏A、B两段旋律，请学生为两幅图选择合适的音乐。
师：今天老师带来了两段音乐，请你为这两幅图选择适合它们的旋律。
3、学生回答。
师：同学们对音乐的感知很到位！到底是哪些音乐小精灵躲在里面才让我们有了“悄悄地”和“开心激动的”感受，让我们从音乐当中寻找答案吧！
3、学唱A段旋律
1、出示第一乐段旋律，师弹奏，学生在心里默唱。
师：老师来弹这段旋律，你可以在心里默唱。
2、请学生用“lu”模唱，唱出悄悄的感觉。
师：请你用“lu”哼唱出来，注意嘴巴竖着打开，声音从眉心出来。（两遍、纠错）
3、复习八分休止符
师：你发现了吗？是哪个音乐记号躲在里面才有断断续续、走走停停的感觉？（休止符）
师：是呀，原来是遇到了调皮的八分休止符。我们在遇到它的时候就要停下来休息半拍。虽然我们的声音是断开的，但是我们的气息和这种悄悄的情绪要保持。（老师示范）我们再来试一试。
4、请学生找出相似乐句和不同乐句，引导他们用科尔文手势唱准音高。
师：在这四句旋律中，你能找出相同的或者是相似的乐句吗？你的眼睛可尖了！第一句和第三句的第一小节是相同的，后面一个小节的音高不同。我们把这两句区分开来。（师做手势范唱；学生跟着老师一起做手势唱；学生跟着钢琴唱）
5、师生接龙唱曲谱，学生唱第一第三句、老师唱第二第四句；交换唱，解决两个小节内的附点八分音符（对比）。
6、学生跟琴完整视唱曲谱。
4、学唱B段旋律
1、出示B段旋律，师边哼唱边画旋律线。
师：第一段音乐是断断续续地，神秘的，仿佛小朋友们在筹划什么秘密行动呢。第二段旋律给你怎样的感受，像什么？（师边哼唱边画线条）
2、跟着钢琴，引导学生画旋律线。
师：（像连绵的山川、波浪）正是音乐中蕴含高低起伏的旋律表达了小朋友们心潮澎湃的情绪。让我们伸出手指，跟着琴声感受这高低起伏的线条。
3、引导学生用“lu”来模唱。
4、用划拍的方式解决附点节奏。
师：你觉得哪个小节比较难唱？（学生答）这两个乐句出现了几个附点四分音符？（六个）原来啊是八分音符躲起来了，它变成了一个小圆点依靠在四分音符的身边，使得四分音符的时值延长了半拍。（师边示范第一小节边唱曲谱）我们来试一试前面三个小节！
5、师生接龙唱曲谱。
6、学生完整视唱曲谱。
五、学唱歌曲
1、初听、了解歌曲内容、感受音乐情绪。
师：其实刚才这两段旋律和图画隐藏了一个音乐故事，孩子们的秘密行动是什么？他们的心情是怎样的？
师：他们把橘子放进了抽屉里···愉快、开心地···
2、复听歌曲，给歌曲取名字、揭题。
师：孩子们把特别的爱献给了最敬爱的老师，这是一个怎样的秘密？如果给这首歌曲取一个名字，你会怎么取呢？（生回答）同学们的想法很丰富，作者给它取的名字叫《甜甜的秘密》，让我们带着甜甜的微笑读一读！
3、按节奏朗读歌词。
师：这是多么富有创意的行动呀，让我们一起解读这个秘密行动吧。（伴奏音乐）
4、感受音乐情绪的变化，分段。（PPT出示动态图谱）
师：孩子们悄悄去藏橘子的心情是怎样的？（忐忑、害怕被人发现）除了忐忑还有没有别的情绪？根据情绪的变化、歌曲分为几个部分？（二个部分）
5、出示A藏、B盼歌词，学生跟琴唱词。
（1）师：第一部分是孩子们藏橘子，把忐忑、害怕被老师发现的心情唱出来。（学生跟琴唱词）应该用怎样的声音来唱呢？（轻巧有弹性地）两遍。
师：如果让你来藏橘子，你会是怎么藏的？两次藏橘子的动作一样吗？（不一样，第一次趴在窗台、第二次蹲下来）你能加入动作来唱吗？（请个别表演、其他学生唱歌词）
师：太棒啦！我们一起来藏橘子好吗？（伴奏音乐、师生边唱边表演）
（2）师：甜甜的橘子终于放在了老师的抽屉里，嘘！窗外响起了脚步声，老师回来了。（录音范唱）
师：哎呀多希望老师能发现自己送的礼物呀，让我们带着期待、急切的感觉唱一唱。
师：这两个乐句有点长，我发现同学们换气的地方不一样。请你听一听老师是在哪些地方换气的？（原来在弱拍的地方都隐藏着换气记号）试试看吧。
师：我们发现了第二段歌词的第一句都是从前一个小节的弱拍起唱，为什么要这样设计呢？（还有附点节奏的加入、形成了短促的后半拍；更能表现着急的心情）请你完整唱一唱。
师：这段音乐应该用怎样的声音演唱？（就像前面旋律线一样优美、舒展、连贯的）你能为这段歌曲加上自己的动作吗？（师生共同表演唱）
6、出示完整歌曲、多形式演唱（小组接龙唱、领唱与齐唱）。
师：真是一群懂事而又体贴的孩子啊，此时此刻老师的内心是暖暖的。让我们完整的唱一唱。（注意带着悄悄的和急切的心情演唱；注意连接处的弱起节奏）
7、歌曲处理：请小组讨论给歌曲加入合适的力度记号。
师：你觉得两段音乐的力度一样吗？最后一段的两个“呼唤老师”的力度都是强吗？最后一句藏在心里的秘密是要在心里告诉老师的，应该用哪个记号表示？请把强弱对比的感觉唱出来。
8、情感激发：学生带上表情、动作完整表演唱。
师：这是一次爱的行动，让我们一起加入这个行动中！全体起立。（请一个学生朗读前言）
六、情感升华
师：老师也有秘密想对你们说：“在每一节音乐课里，老师都想把快乐分享给大家；在每一节音乐课里，老师都想把知识的种子撒在你们每个人的心田，让种子发芽，茁壮成长。”我想你们也肯定有秘密或者祝福想送给你敬爱的老师吧？课后你可以用自己喜欢的方式表现，比如：一句话、一首诗、唱首歌、跳个舞等等。（机动：学生自由讨论）
七、课堂小结
师：你们知道老师最喜欢收到小朋友们的礼物是什么吗 那就是我们的良好学习习惯和优秀的学习成绩!今天后面也坐了好多的老师，他们都是辛勤的园丁，为你们的成长呕心沥血，让我们最美的歌声，把这首曲子送给在座的老师。——随音乐齐唱歌曲播放音乐，学生律动出教室。

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