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教学课题 第八课 《探问生命》——生命可以永恒吗
课 型 新授课
课 时 本课第1课时
教学目标 情感、态度和价值观目标： 培养学生感激生命、热爱生命的情怀。能力目标：培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有延续。知识目标：懂得生命来之不易；生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命中的使命。
教学重点 生命有时尽
教学难点 生命有接续
学情简析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一的学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但由于青少年的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命的问题理解和认识不够全面，甚至会产生偏差。因此设计本课内容，引领学生探问生命，对青少年进行相关的生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
突破重难点策略 教法：创设情境、设疑提问 学法：自主学习法、合作探究法
课程资源出处 视频 、相关图片、PPT
教法 学法
教 学 过 程 一、新课导入：大家都看过电视剧《西游记》，在《西 游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，因为据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。运用你的经验：最长的生命 ( http: / / www.21cnjy.com / )说一说，你知道最长的生命是多大？思考：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？情境中涉及了三种最长的生命：现实生活中的个体生命（巴马长寿村）和历史角度中的个体生命（彭祖）、家族生命、民族生命，以上哪种生命可以永恒，哪种不可以永恒呢？带着问题让我们开启今天的学习。二、讲授新课一）、生命有时尽1、生命来之不易PPT出示 “生命故事感悟”材料提问：①两个女孩的生命故事表达了哪些共同的感受？②学生分享“我的生命故事”这些生命故事让你对生命有了哪些新的认识？小结：生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。2、生命是独特的请一位同学帮我解锁一下手机后思考：为什么他解不开我的手机？这说明了生命的什么特点？小结：生命是独特的，与众不同的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。3、生命是不可逆的看《返老还童》的相关介绍。思考：你觉得电影中发生的事情可能吗？为什么？小结：生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。真如罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”4、生命是短暂的师生共同分析PPT上几句话的意思，谈谈对这几句话的感受，总结出生命的又一特点。 小结：生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。5、向死而生 热爱生命①、出示PPT P91“探寻生命的自然规律”材料，认真阅读。②、讨论：每个人的最终结局都是死亡，你怎么面对死亡？③、合作探究：如果你的生命只剩下一点点，你打算怎样好好活着？④、辩一辩：孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。结合学生对这一问题的不同观点和见解，分两组展开辩论。小结：每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。二）、生命有接续1、 ( http: / / www.21cnjy.com / )个体生命实现了人类生命的接续出示PPT P91“你的出生给你的家庭带来了什么？”材料，认真阅读。. 合作探究：你的出生给你的家庭带来了什么？思考：在中国人的传统中，名字还是很有讲究的，除了姓氏外，还会有辈分，哪些同学的名字是按照辈分起的？你们家族中的姓名是怎样体现辈分的？小结：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。2、人类生命的接续还包括人类精神文明的传承和延续①、PPT出示图片情境，认真观察。②、提问：从上面情境中，除了身体生命的传承，你还看到了哪些生命的传承关系？小结：生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括 ( http: / / www.21cnjy.com / )社会关系中的生命、精神信念上的生命。我们每个人不仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。3、在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命①、读P92季羡林的选文谈感悟②、思考：在人类社会发展链条中，你将扮演哪一环？在家里，我的身份？我的使命？在学校，我的身份，我的使命？在社会，我的身份？我的使命？小结：纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于承担使命，让自己成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展。文明才能传承，生命才有接续。一代又一代个体生命的更替实现了人类生命的接续。我们要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。三、课堂小结：通过本课的学习，我们认识到：我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好活着，过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 当堂演练 达成目标题目见PPT五、拓展空间①、阅读P93《孔子世家谱》②、请尝试制作一张你的家族图谱。 1、随着老师的谈话，思考回答：在现实生活中，人真的可以长生不老吗？ 2、说一说，你知道最长的生命是多大？交流分享。3、思考：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？阅读材料，体会故事中表达了哪些共同的感受？。2、反思交流:①两个女孩的生命故事表达了哪些共同的感受？②学生分享“我的生命故事”这些生命故事让你对生命有了哪些新的认识？ 1、请一位同学帮我解一下手机的锁。2、思考讨论:为什么他解不开我的手机？这说明了生命的什么特点？1、阅读材料。2、交流分享：你觉得电影中发生的事情可能吗？为什么？3、合作探究、分组讨论：师生共同分析PPT上几句话的意思，谈谈对这几句话的感受，总结出生命的又一特点。1、自主阅读材料，初步感悟。2、讨论：每个人的最终结局都是死亡，你怎么面对死亡？3、合作探究：如果你的生命只剩下一点点，你打算怎样好好活着？4、辩一辩：孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。结合学生对这一问题的不同观点和见解，分两组展开辩论。1、认真阅读材料。2、合作探究： 你的出生给你的家庭带来了什么？3、思考：在中国人的传统中，名字还是很有讲究的，除了姓氏外，还会有辈分，哪些同学的名字是按照辈分起的？你们家族中的姓名是怎样体现辈分的？1、认真阅读材料。2、思考：从上面情境中，除了身体生命的传承，你还看到了哪些生命的传承关系？1、读P92材料谈感悟2、思考：在人类社会发展链条中，自己将扮演哪一环？在家里，我的身份？我的使命？在学校，我的身份，我的使命？在社会，我的身份？我的使命？认真审题，独立思考，组织答案。阅读家谱后尝试着制作一张自己的家族图谱。
教 学 后 记

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