资源简介

武术套路创编
教学目标
1、认知目标：
了解武术的基本动作，提高学生对武术的兴趣爱好，发展协调性，力量等素质。
2、技能目标：
通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生能合理运用武术的基本手型和步法，发展身体综合素质，在不断实践——尝试——练习中，加强合作，沟通、信任、交流。
3、情感目标：
使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力，主动参与的意识，调控心理状态，培养顽强勇敢的意志品质，开发智力，增强自信心。
重点
五种步型和三种手型规范动作
难点
培养学生的自学创新能力
教学过程
准备部分
1、常规
教师活动
一、体育委员整队，报告人数。
二、师生相互问好。
三、老师宣布本课主要内容和任务。 同学们想成为功夫明星么？
2、导入新课
3、热身运动
教师活动
一、围绕场地带球慢跑，在跑动中做练习。
二、各种拉伸动作
学生活动
一、队列如图示
×××××××
×××××××
〇〇〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇〇〇
▲
1、学生听清要求和规则。
2、认真听口令，练习动作到位。
3、遵守规则，注意安全。
二、1、颈部运动
2、上肢拉伸
3、下肢拉伸
4、踝关节活动
基本部分
4、学习基本手法和五种基本步法
武术基本手法：
1、手型：
1）掌：掌心开展，竖 直，大拇指紧扣
2）拳：拳紧握，拳面 平，直腕
3）勾：五指捏拢屈腕
2、步型
1）弓步：挺胸，立腰， 前腿弓，后退绷
2）马步：头正，挺胸， 立腰，扣足
3）仆步：挺胸，立腰 开髋，全脚掌着地
4）虚步：挺胸收腰，虚实分明
5）歇步：挺胸塌腰，两腿交叉下蹲贴紧，腰向前腿拧转
教师活动
1）教师讲解动作要领
2）巡回指导
3）运用赏识性的语言鼓舞激励学生。
3、针对练习的情况即时评价。
4、鼓励学生展示自己的成果。
教法：
①教师示范。
②教师统一口令，学生跟着练习。
要求：手形、步形正确到位。
5、成果展示：自编套路
鼓励学生在熟练五种步法的基础上，实行小组合作进行自行创编，群策群力全部参入，进行演示。教师巡回指导，听取小组意见。各小组自取派别。 在固定的场地中，取一派进行围攻其他派别，只要在后背上拍一下，就属于被降服。
6、游戏：华山论剑
放松部分
整理放松
一、做放松操
二、本课总结讲评
1．学生自我评估学习情况
2．教师总结
3．布置收还器材
课后反思
中华武术渊源广博，受武林英雄人物形象的感染力影响所至，六年级学生对武术非常感兴趣，学习较积极主动，对武术有很多的理解。通过对学生能力的了解,以及感觉教学内容难易适中，，增添一些趣味性的、鼓舞性的讲解和活动，让学生更深入的了解武术。在教学中对学生进行习武目的教育，注重培养优良武德品质，加强专业引领和调控学情变化，结合学生的生理、心理特点，循循善诱，由易到难，由浅入深，循序渐进的教学方法，并运用语言、人物形象激励和创设情趣，激发学习动机和学习兴趣，就能较好地完成教学。
本课成功之处：1.在教学过程中大量使用激励性语言，有效提升了学生的主动性与积极性。
2.进行分组创编武术套路时，每位同学都能很好地完成练习，每个小组都充分发挥了学生的主体作用，相互团结，出谋划策，并为自己的小组起了一个响当当的名字：“峨嵋派”“武当派”等，激发了同学的创编热情。
3.在“华山论剑”环节中，学生能全身心的投入到活动中，只要做五种步型中的任何一种就可以得到一张免捕令，获得一次释放机会，即复习了学习动作，又增加了参入乐趣。
本课不足之处：
1.各个课堂环节之间衔接不够连贯，学生学习武术基本动作后急于展示，队伍有点乱，部分学生在队伍中就开始比划。
2.进行游戏时，队伍之间的队列口令不够熟练。
3.徒手操时动作过于简单，没能完全拉伸上下

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