资源简介

(共18张PPT)
站立式起跑及快速奔跑能力
一、教学思想
提高自身
能力
掌握运动技能
增强体能
健康第一
团队合作
增强
情感体验
1.通过团队游戏方式进行练习，让学生在提高身体素质的同时增强团队合作意识；
2.学会站立式起跑技术动作并能熟练运用；
3.发展学生反应能力，提高快速奔跑能力，促进身体健康；培养顽强拼搏、挑战自我的意志品质；
二、教学目标
三、学情分析
1.中学生生理、心理特点
（本次课的教学对象是初中一年级的学生，这个阶段的同学，活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新兴事物。但意志品质和耐性较差，对于站立式起跑及快速跑这种单调和枯燥的运动项目，兴趣不大，加上以前的教学方式，可能会让同学们对此有些误解和抵触情绪。）
2.快速反应能力有待提高。
3.提升学生的身体素质、提高相互间的配合意识
四、教学内容
学习站立式起跑；
用团队合作游戏方法巩固动作方法，提升身体素质；
五、重点难点
重点：学会站立式起跑技术动作；
难点：两腿快速蹬地，两臂协调配合。
1、教学法：
（1）、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、创新能力。
（2）、讲解示范法：通过简洁明了的语言讲解，是学生获得正确的动作概念。
（3）、纠正错误法：由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确的动作，提高学生的学习信心。
2、学法：
（1）、采用示范教学，配合师生互动演示，这样能能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。
（2）、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到熟练程度。
（3）、组织小组间比赛。增强竞争性和娱乐性气氛。
六、教学方法
热身：承前启后
通过各种跑的练习、反应练习、两人合作联系等方式来完成热身练习，学生能够初步达成合作意识 。
主体教学
一、主体动作教学
教师带领下进行站立式起跑的学习。
通过小组间的游戏来完成快速奔跑能力的练习。
积极调动课堂气氛，增强学生学习兴趣。
二、合作探究、分组练习
学生进行分组完成游戏，根据老师提示的问题来进行探究，充分发挥学生主观能动性，体现小组合作教学。提高学生的学习积极性和表现力。
三、挑战极限 超越自我
以小组成绩作为个人成绩，组与组相比。每小组9人，男女各两组，男生组互相比较，女生组互相比较。为促进小组间学生的合作，在合作跑练习中，评价成绩以本小组最后一名成员的成绩为本组每个成员的成绩，使每小组按照自己探究的最佳方案来完成。
放松身心，总结评价
利用舒缓的音乐，舒展的动作，带领学生进行身心放松拉伸。
总结，表扬先进。并且引导学生，无论在生活和学习中，都应该学会合作，在属于自己的舞台中尽情表演！
预计平均心率：130次/分
运动密度：70%
八、预计效果
教学反思
在备课过程中能够适应新课程改革的要求，面向全体学生，让每一个学生都受益。培养学生的自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课程标准》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。
在对学情的分析方面能够抓住初中生的生理和心理特点，根据学生特点来设计教学内容和教学方法。
课堂内容的选择将合作游戏融入到快速跑教学中，利用它的趣味性、竞争性、合作性等特点，来激发学生的兴趣，提高他们快速跑的运动技能和运动成绩。达到体育课的目标。
热身运动积极活跃，气氛高涨，基本达到预期效果。准备活动内容通过前后两个同学共同完成，既达到了热身效果，更为下面的团队合作打下基础。
在教学过程中，刚开始学生对团队配合略显生疏，但随着教学的进行，学生心理的不断放松，学生掌握技术动作能力有着显著提高，学习氛围浓厚，课堂教学效果较好。
分组练习和相互学习过程积极认真，并且各有新意，能够很好地表现自己，能够达到课堂教学目标。
总体而言，根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。将合作游戏融入到快速跑教学中，激发了学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间进行快速跑练习，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，融入团队配合去练习，同时我也参与到他们的练习中去，拉近了师生关系。这节课主要是围绕团队配合来完成的教学，浓厚的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到运动的乐趣，学会了探究的学习方法，体会到了团结合作带来的收获。所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对体育锻炼产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。
谢
谢

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