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浙江省杭州市四校2019-2020学年八年级上学期道德与法治、历史与社会期中考试试卷（历社部分）
一、选择题(每小题2分。请选出各题中一个最符合题意的正确选项，不选、多选、错选均不给分)
1．（2020八上·长兴期中）诺贝尔奖自1901年设立至今共颁奖590次，涉及935个奖项。而其中（从民族角度来说）获奖人数最多的就是犹太人，占到203席，其获奖概率是世界平均水平的10倍。犹太人的祖先是（　　）
A．古印度人 B．古埃及人 C．腓尼基人 D．希伯来人
2．（2019八上·杭州期中）以下图片中表现出西周社会等级制度的是：（　　）
A． B．
C． D．
3．（2019八上·杭州期中）以下人物中既是“部落联盟的首领”又是“奴隶制国家国王”的是：（　　）
A．黄帝 B．舜 C．禹 D．炎帝
4．（2019八上·杭州期中）下列国家中，既是“春秋霸主”所在国，又是“战国七雄”的有（　　）
①齐国 ②晋国 ③秦国 ④宋国 ⑤楚国
A．①③⑤ B．①②③ C．③④⑤ D．①②⑤
5．（2019八上·杭州期中）小吴对古代希腊的历史很感兴趣，打算做一个有关希腊文明主题的小研究。以下能够列入他的研究资料包的是：（　　）
A． B．
C． D．
6．（2019八上·杭州期中）以下俗语或谚语中能表现西欧封建等级制度特点的是：（　　）
A．“城市的空气使人自由”
B．“我的附庸的附庸不是我的附庸”
C．“宰相肚里能撑船”
D．“条条道路通罗马”
7．（2019八上·杭州期中）“人最美的装饰品是知识”，这是阿拉伯人的格言，可见阿拉伯人特别重视和提倡文化，他们对世界文化的传播与交流作出了重大贡献。下列有关阿拉伯人的说法正确的是：（　　）
①发明了被称为阿拉伯数字的0-9十个数字
②创立了伊斯兰教，将《古兰经》奉为经典
③创作了文学名著《天方夜谭》
④翻译了大量古希腊、古罗马的著作，数学、医学、地理等方面都在当时世界上居于领先地位。
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
8．（2018八上·柯桥期中）中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀，导致这种局面产生的主要原因是（　　）
A．西欧封建社会等级森严
B．神权在精神和文化领域凌驾一切
C．保守狭隘的封闭心态
D．当时老百姓大多是文盲
9．（2019八上·杭州期中）以下措施中属于日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中实施的内容是：（　　）
①改革行政制度，建立以天皇为首的中央集权制度
②土地国有，并由国家把土地分给农民耕种，向他们收取赋税
③蓄养武士并壮大其力量，依靠他们维护天皇的利益
④仿照隋唐的教育制度，在中央设太学，在地方设国学
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
10．（2019八上·杭州期中）习近平总书记指出：“文明的繁盛、人类的进步，离不开求同存异、开放包容，离不开文明交流、互学互鉴。”以下内容中能够体现中欧之间文明交流的是：（　　）
A．马镫 B．阿拉伯数字 C．甲骨文 D．拉丁字母
11．（2019八上·杭州期中）中国象棋是起源于中国的一种棋戏，属于二人对抗性游戏的一种，在中国有着悠久的历史。象棋棋盘中间写着“楚河汉界"，因此许多人认为其起源于楚汉相争时期。以下成语中同样出自这一历史背景的有：（　　）
①风声鹤唳
②四面楚歌
③破釜沉舟
④约法三章
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
12．（2019八上·杭州期中）皇帝是中国帝制时期最高统治者的称号，以下人物中属于开国皇帝的是：（　　）
①周武王姬昌 ②秦王嬴政 ③武帝刘彻 ④光武帝刘秀
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
二、非选择题
13．（2019八上·杭州期中）阅读材料回答问题
材料一：
材料二：
（1）材料一中的文字分别出自材料二中哪个区域的文明 (写出字母和古文明名称，3分)
文字 区域代表字母 古文明名称
① 　 　
② 　 　
③ 　 　
（2）除了文字以外，人类跨入文明时代的标志还有哪些
（3）根据材料二说明早期文明产生的自然原因。
14．（2019八上·杭州期中）以人为本，构建和谐社会是人类的共同愿望。阅读下列材料并回答问题。
材料一：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之....为政，焉用杀 子欲善，而民闪矣。”
——《论语》
材料二：“民之难治，以其智多”“以智治...虚其心，实其腹，弱其智，强其骨，常使民无知无欲。”
——《道德经》
材料三：“入国而不存其士，则亡国矣。见贤而不急，则缓其君矣。非贤无急，非士无与虑国。缓贤忘士，而能以其国存者，未曾有也。..兽为君者，劳于论人而佚于治官。不能为君者，伤形费神，愁心劳意；然国逾危，身逾辱。”
——《墨子》
材料四：“明主之所道制其....二柄者，刑德也。何谓刑德 日：杀戮之谓刑，庆赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏，故人主自用其刑德，则群臣畏其威而归其利.....夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其好，是以国安而暴乱不起。”
——《韩非子》
（1）四则材料分别属于诸子百家中的哪个学派
（2）材料-和材料四中都提到了“德”， 请说明两者的差异性。
（3）在构建和谐社会的理想中，你认为最可取的是哪个学派的思想，为什么
15．（2019八上·杭州期中）近期，小Y阅读了毛泽东的《沁园春·雪》，“北国风光，干里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽葬；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采：唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”诗词大气磅确，很让小Y喜欢，但是他对“秦皇汉武，略输文采”，一句却表示了疑惑，并查阅了一些资料。请阅读下小Y整理的材料并回答问题。
材料一：就人类文明史而言，对书籍和读书人的迫害时时都在发生，从未中止。类似秦时这样的举动在中国历史上既非第一次，更远远算不上最大的一次。
材料二：“今师异道， 人异论，百家殊(异)方，指意不同，人君就无法维持统一。在六艺(六经)之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
董仲舒——《举贤良对策》
（1）材料一中提到的秦时的历史事件指什么
（2）除上述事件外，该统治者在文化方面还实施了哪项措施
（3）根据材料二所示，董仲舒的建议是什么 为推行此建议，汉武帝具体采取了哪些措施
（4）根据上述材料，说说秦、汉时期采取不同文化措施的共同目的是什么
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】古代西亚国家
【解析】【分析】希伯来人是闪族语系的一支，他们最早出现于美索不达米亚，是现代犹太人的祖先。
ABC三项都不是犹太人的祖先，不符合题意；
D项希伯来人是犹太人的祖先，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度较小，考查犹太人的祖先，要求识记重要史实。
2．【答案】D
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】西周建立后，为巩固统治，实行分封制，即周天子把土地、平民、奴隶分封给亲属和功臣，封他们为诸侯，建立诸侯国。分封制等级依次是：天子、诸侯、卿大夫、士。
A项反映的是古印度的种姓制度，不符合题意；
B项反映的是西欧的封建等级制度，不符合题意；
C项反映的是秦朝建立的中央集权制度，不符合题意；
D项反映的是西周的分封制，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查西周分封制的知识及学生的记忆和理解能力。理解并识记西周分封制。
3．【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡；炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
【解析】【分析】继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。
ABD三项和题干信息不符，不符合题意；
C项禹既是“部落联盟的首领”又是“奴隶制国家国王”，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度较小，考查学生对大禹的识记能力，需要准确识记禹的相关事迹。
4．【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】春秋五霸指的是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。战国七雄指的是秦国、楚国、齐国、燕国、赵国、韩国和魏国。因此说既是春秋霸主，又是战国七雄的国家是齐国、秦国和楚国。
A项①③⑤既是“春秋霸主”所在国，又是“战国七雄”，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查学生对春秋争霸和战国争雄的有关知识的记忆能力。注意掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
5．【答案】B
【知识点】古希腊古罗马文化
【解析】【分析】《雅典学院》是意大利画家《雅典学院》是意大利画家拉斐尔 桑西于1510～1511年创作的一幅壁画作品。 现收藏于意大利梵蒂冈博物馆。《雅典学院》以古希腊哲学家柏拉图举办雅典学院之逸事为题材，以极为兼容并蓄、自由开放的思想，打破时空界限，把代表着哲学、数学、音乐、天文等不同学科领域的文化名人会聚一堂，以回忆历史上黄金时代的形式，寄托了作者对美好未来的向往，表达了对人类中追求智慧和真理者的集中赞扬，反映的是古典时期学派林立、相互切磋的景象。
ACD三项和题干信息不符，不符合题意；
B项《雅典学院》能够列入他的研究资料包，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查希腊文明及学生的识图能力和对基础知识的识记能力。要求识记基础史实。
6．【答案】B
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】8世纪前期西欧法兰克王国，查理 马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的严格的等级制度，但在不同等级的贵族间，没有严格的上下级制约关系，当时流传着一句话：我的附庸的附庸，不是我的附庸。
ACD三项都不能表现西欧封建等级制度特点，不符合题意；
B项“我的附庸的附庸不是我的附庸”能表现西欧封建等级制度特点，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查西欧封建等级制度及学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识。
7．【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国与伊斯兰文明
【解析】【分析】根据已学知识可知，古代印度人创造的0～9 十个数字符号，阿拉伯人将其进行改造之后，传播到世界各地，故①错误，排除含①的选项。
C项②③④说法正确，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查阿拉伯人的重要贡献，要求具备知识的识记能力。
8．【答案】B
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】本题考查的是中古西欧的有关知识。
中世纪的欧洲，罗马天主教会在思想文化上处于绝对垄断地位，政治上鼓吹教权高于王权，并与王权分庭抗礼，被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀，导致这种局面产生的主要原因是神权在精神和文化领域凌驾一切。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对中世纪欧洲的识记，对材料的分析理解能力。
9．【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据所学知识可知，大化改新的内容包括：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
A项①②属于日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中实施的内容，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查大化改新的内容及学生的识记能力。理解与识记日本大化改新的相关史实。
10．【答案】A
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】结合所学知识可知，中国东北方的草原地区，约在公元3世纪中叶到4世纪初的十六国时期，已开始出现马镫；在7世纪初是由阿拉伯人传入欧洲的，改变了欧洲的作战方式。
A项马镫能够体现中欧之间文明交流，符合题意；
BCD三项和题干信息不符，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查文明的交流，注意基础知识的识记与理解。
11．【答案】B
【知识点】大一统的汉朝
【解析】【分析】秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王。他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”。象棋棋盘上的楚河汉界便是来源于这段历史。四面楚歌、破釜沉舟、约法三章等成语典故都出自这次战役；风声鹤唳出自淝水之战。
B项②③④同样出自这一历史背景，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查楚汉之争的相关史实及学生的识记能力。理解与识记楚汉之争的相关史实。
12．【答案】B
【知识点】秦始皇开创大一统；秦末农民起义与汉朝的建立
【解析】【分析】秦始皇嬴政是秦王朝的开国皇帝，也是我国历史上的第一位皇帝。公元25年，皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉；刘秀就是光武帝。②④属于开国皇帝。
B项②④属于开国皇帝，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查开国皇帝及学生的识记能力。要求识记基础史实。
13．【答案】（1）D|古代中国|A|古代埃及|B|古代西亚（古巴比伦)
（2）阶级的分化，国家的出现
（3）所处的区域气候大多温暖湿润，地势平坦，土壤肥沃，产生于大江大河附近。有充分的生产和生活用水；(冲积平原)土壤肥沃，可发展农业生产。
【知识点】大河文明---古代埃及；古代西亚国家；探究早期区域文明的异同
【解析】【分析】（1）读图并结合所学知识，材料一分别是古代中国的甲骨文，故埃及的象形文字，古代两河流域的楔形文字；古中国位于东亚，古埃及位于非洲，两河流域位于西亚，因此分别对应字母DAB。
（2）人类进入文明时代标志有文字的发明，阶级的分化，国家的出现。
（3）古代文明都发生在大河流域，因为大河流域气候湿润、光热充足、地势平坦，适宜人类生存；大河上游高山雪水融化，导致定期泛滥，提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
故答案为：（1）D；古代中国；A；古代埃及；B；古代西亚（古巴比伦)。
（2）阶级的分化，国家的出现。
（3）所处的区域气候大多温暖湿润，地势平坦，土壤肥沃，产生于大江大河附近。有充分的生产和生活用水；(冲积平原)土壤肥沃，可发展农业生产。
【点评】本题难度适中，考查四大文明古国的相关知识及学生的识记和分析问题的能力，识记与灵活掌握亚非文明的知识。
14．【答案】（1）材料一儒家，材料二道家，材料三墨家，材料四法家。
（2）材料一中的德指宽以待民，是以德为政，以德治国的意思；材料四的德指君主对臣下庆赏，是君主驾驭臣下的手段。这里的德与刑一起共同成为国家治理的手段，并且更注重刑。
（3）开放题，言之有理即可。题目强调和谐社会，选儒家或墨家均可，能用其学派思想说明利于社会和谐即可。如儒家强调仁、德、礼，体现以德治国的思想；墨家主张兼爱非攻，体现了现代社会和平、友爱的思想等等
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】（1）根据材料一“为政以德……”“《论语》”可知，属于儒家学派；根据材料二“《道德经》”可知，属于道家学派；根据材料三“《墨子》”可知，属于墨家学派；根据材料四“《韩非子》”可知，属于法家学派。
（2）孔子重德，韩非重刑；对德理解差异，孔子的德指宽以待民，韩非的德指君主对臣下庆赏，是君主驾驭臣下的手段。
（3）本题属于开放性问题，学生言之有理即可。
故答案为：（1）材料一儒家，材料二道家，材料三墨家，材料四法家。
（2）材料一中的德指宽以待民，是以德为政，以德治国的意思；材料四的德指君主对臣下庆赏，是君主驾驭臣下的手段。这里的德与刑一起共同成为国家治理的手段，并且更注重刑。
（3）开放题，言之有理即可。题目强调和谐社会，选儒家或墨家均可，能用其学派思想说明利于社会和谐即可。如儒家强调仁、德、礼，体现以德治国的思想；墨家主张兼爱非攻，体现了现代社会和平、友爱的思想等等。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣及学生的分析理解能力。理解并识记百家争鸣的相关知识。
15．【答案】（1）焚书坑儒
（2）统一文字为小篆
（3）罢黜百家独尊儒术；在中央（长安）设立太学、地方上设立官学，以儒家经典作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士进入各级政权机构。
（4）巩固国家统治，维护统治阶级的利益。
【知识点】秦始皇开创大一统；大一统的汉朝
【解析】【分析】（1）根据材料一“……对书籍和读书人的迫害时时都在发生，从未中止……”可知，为加强思想控制，秦始皇实行“焚书坑儒”，摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代的文化造成莫大的损失。
（2）秦朝建立后，秦始皇统一文字，把小篆作为全国规范文字。
（3）为了加强思想统治，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才；儒士也进入各级政权机构。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
（4）秦、汉时期采取不同文化措施的共同目的都是为了巩固国家统治，维护统治阶级的利益。
故答案为：（1）焚书坑儒。
（2）统一文字为小篆。
（3）罢黜百家，独尊儒术；在中央（长安）设立太学、地方上设立官学，以儒家经典作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士进入各级政权机构。
（4）巩固国家统治，维护统治阶级的利益。
【点评】本题难度适中，考查秦始皇和汉武帝巩固统一的措施的相关知识及学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记秦始皇和汉武帝巩固统一的措施的相关知识。
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浙江省杭州市四校2019-2020学年八年级上学期道德与法治、历史与社会期中考试试卷（历社部分）
一、选择题(每小题2分。请选出各题中一个最符合题意的正确选项，不选、多选、错选均不给分)
1．（2020八上·长兴期中）诺贝尔奖自1901年设立至今共颁奖590次，涉及935个奖项。而其中（从民族角度来说）获奖人数最多的就是犹太人，占到203席，其获奖概率是世界平均水平的10倍。犹太人的祖先是（　　）
A．古印度人 B．古埃及人 C．腓尼基人 D．希伯来人
【答案】D
【知识点】古代西亚国家
【解析】【分析】希伯来人是闪族语系的一支，他们最早出现于美索不达米亚，是现代犹太人的祖先。
ABC三项都不是犹太人的祖先，不符合题意；
D项希伯来人是犹太人的祖先，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度较小，考查犹太人的祖先，要求识记重要史实。
2．（2019八上·杭州期中）以下图片中表现出西周社会等级制度的是：（　　）
A． B．
C． D．
【答案】D
【知识点】夏、商、西周的兴亡
【解析】【分析】西周建立后，为巩固统治，实行分封制，即周天子把土地、平民、奴隶分封给亲属和功臣，封他们为诸侯，建立诸侯国。分封制等级依次是：天子、诸侯、卿大夫、士。
A项反映的是古印度的种姓制度，不符合题意；
B项反映的是西欧的封建等级制度，不符合题意；
C项反映的是秦朝建立的中央集权制度，不符合题意；
D项反映的是西周的分封制，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查西周分封制的知识及学生的记忆和理解能力。理解并识记西周分封制。
3．（2019八上·杭州期中）以下人物中既是“部落联盟的首领”又是“奴隶制国家国王”的是：（　　）
A．黄帝 B．舜 C．禹 D．炎帝
【答案】C
【知识点】夏、商、西周的兴亡；炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
【解析】【分析】继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。尧生活俭朴、克己爱民；舜宽厚待人、以身作则；禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，三次路过家门而不入。尧在年老时推举舜为继承人，舜年老后采用同样的办法把位置让给治水有功的禹，他们之间采用推举部落联盟首领的办法，历史上叫做“禅让”。约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。
ABD三项和题干信息不符，不符合题意；
C项禹既是“部落联盟的首领”又是“奴隶制国家国王”，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度较小，考查学生对大禹的识记能力，需要准确识记禹的相关事迹。
4．（2019八上·杭州期中）下列国家中，既是“春秋霸主”所在国，又是“战国七雄”的有（　　）
①齐国 ②晋国 ③秦国 ④宋国 ⑤楚国
A．①③⑤ B．①②③ C．③④⑤ D．①②⑤
【答案】A
【知识点】诸侯争霸和社会变革
【解析】【分析】春秋五霸指的是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。战国七雄指的是秦国、楚国、齐国、燕国、赵国、韩国和魏国。因此说既是春秋霸主，又是战国七雄的国家是齐国、秦国和楚国。
A项①③⑤既是“春秋霸主”所在国，又是“战国七雄”，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查学生对春秋争霸和战国争雄的有关知识的记忆能力。注意掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
5．（2019八上·杭州期中）小吴对古代希腊的历史很感兴趣，打算做一个有关希腊文明主题的小研究。以下能够列入他的研究资料包的是：（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】古希腊古罗马文化
【解析】【分析】《雅典学院》是意大利画家《雅典学院》是意大利画家拉斐尔 桑西于1510～1511年创作的一幅壁画作品。 现收藏于意大利梵蒂冈博物馆。《雅典学院》以古希腊哲学家柏拉图举办雅典学院之逸事为题材，以极为兼容并蓄、自由开放的思想，打破时空界限，把代表着哲学、数学、音乐、天文等不同学科领域的文化名人会聚一堂，以回忆历史上黄金时代的形式，寄托了作者对美好未来的向往，表达了对人类中追求智慧和真理者的集中赞扬，反映的是古典时期学派林立、相互切磋的景象。
ACD三项和题干信息不符，不符合题意；
B项《雅典学院》能够列入他的研究资料包，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查希腊文明及学生的识图能力和对基础知识的识记能力。要求识记基础史实。
6．（2019八上·杭州期中）以下俗语或谚语中能表现西欧封建等级制度特点的是：（　　）
A．“城市的空气使人自由”
B．“我的附庸的附庸不是我的附庸”
C．“宰相肚里能撑船”
D．“条条道路通罗马”
【答案】B
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】8世纪前期西欧法兰克王国，查理 马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，土地是主要的财富，国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封土地的人们成为他们的封臣。西欧大大小小的封建主主要依靠剥削农奴为生，从而形成了阶梯式的严格的等级制度，但在不同等级的贵族间，没有严格的上下级制约关系，当时流传着一句话：我的附庸的附庸，不是我的附庸。
ACD三项都不能表现西欧封建等级制度特点，不符合题意；
B项“我的附庸的附庸不是我的附庸”能表现西欧封建等级制度特点，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查西欧封建等级制度及学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握中世纪欧洲封建社会状况的相关知识。
7．（2019八上·杭州期中）“人最美的装饰品是知识”，这是阿拉伯人的格言，可见阿拉伯人特别重视和提倡文化，他们对世界文化的传播与交流作出了重大贡献。下列有关阿拉伯人的说法正确的是：（　　）
①发明了被称为阿拉伯数字的0-9十个数字
②创立了伊斯兰教，将《古兰经》奉为经典
③创作了文学名著《天方夜谭》
④翻译了大量古希腊、古罗马的著作，数学、医学、地理等方面都在当时世界上居于领先地位。
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
【答案】C
【知识点】阿拉伯帝国与伊斯兰文明
【解析】【分析】根据已学知识可知，古代印度人创造的0～9 十个数字符号，阿拉伯人将其进行改造之后，传播到世界各地，故①错误，排除含①的选项。
C项②③④说法正确，符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查阿拉伯人的重要贡献，要求具备知识的识记能力。
8．（2018八上·柯桥期中）中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀，导致这种局面产生的主要原因是（　　）
A．西欧封建社会等级森严
B．神权在精神和文化领域凌驾一切
C．保守狭隘的封闭心态
D．当时老百姓大多是文盲
【答案】B
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】本题考查的是中古西欧的有关知识。
中世纪的欧洲，罗马天主教会在思想文化上处于绝对垄断地位，政治上鼓吹教权高于王权，并与王权分庭抗礼，被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀，导致这种局面产生的主要原因是神权在精神和文化领域凌驾一切。故选B。
【点评】本题难度适中，主要考查学生对中世纪欧洲的识记，对材料的分析理解能力。
9．（2019八上·杭州期中）以下措施中属于日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中实施的内容是：（　　）
①改革行政制度，建立以天皇为首的中央集权制度
②土地国有，并由国家把土地分给农民耕种，向他们收取赋税
③蓄养武士并壮大其力量，依靠他们维护天皇的利益
④仿照隋唐的教育制度，在中央设太学，在地方设国学
A．①② B．①④ C．③④ D．②③
【答案】A
【知识点】大化改新
【解析】【分析】根据所学知识可知，大化改新的内容包括：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
A项①②属于日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中实施的内容，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查大化改新的内容及学生的识记能力。理解与识记日本大化改新的相关史实。
10．（2019八上·杭州期中）习近平总书记指出：“文明的繁盛、人类的进步，离不开求同存异、开放包容，离不开文明交流、互学互鉴。”以下内容中能够体现中欧之间文明交流的是：（　　）
A．马镫 B．阿拉伯数字 C．甲骨文 D．拉丁字母
【答案】A
【知识点】西欧封建国家与基督教文明
【解析】【分析】结合所学知识可知，中国东北方的草原地区，约在公元3世纪中叶到4世纪初的十六国时期，已开始出现马镫；在7世纪初是由阿拉伯人传入欧洲的，改变了欧洲的作战方式。
A项马镫能够体现中欧之间文明交流，符合题意；
BCD三项和题干信息不符，不符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查文明的交流，注意基础知识的识记与理解。
11．（2019八上·杭州期中）中国象棋是起源于中国的一种棋戏，属于二人对抗性游戏的一种，在中国有着悠久的历史。象棋棋盘中间写着“楚河汉界"，因此许多人认为其起源于楚汉相争时期。以下成语中同样出自这一历史背景的有：（　　）
①风声鹤唳
②四面楚歌
③破釜沉舟
④约法三章
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
【答案】B
【知识点】大一统的汉朝
【解析】【分析】秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王。他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”。象棋棋盘上的楚河汉界便是来源于这段历史。四面楚歌、破釜沉舟、约法三章等成语典故都出自这次战役；风声鹤唳出自淝水之战。
B项②③④同样出自这一历史背景，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查楚汉之争的相关史实及学生的识记能力。理解与识记楚汉之争的相关史实。
12．（2019八上·杭州期中）皇帝是中国帝制时期最高统治者的称号，以下人物中属于开国皇帝的是：（　　）
①周武王姬昌 ②秦王嬴政 ③武帝刘彻 ④光武帝刘秀
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
【答案】B
【知识点】秦始皇开创大一统；秦末农民起义与汉朝的建立
【解析】【分析】秦始皇嬴政是秦王朝的开国皇帝，也是我国历史上的第一位皇帝。公元25年，皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉；刘秀就是光武帝。②④属于开国皇帝。
B项②④属于开国皇帝，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度较小，考查开国皇帝及学生的识记能力。要求识记基础史实。
二、非选择题
13．（2019八上·杭州期中）阅读材料回答问题
材料一：
材料二：
（1）材料一中的文字分别出自材料二中哪个区域的文明 (写出字母和古文明名称，3分)
文字 区域代表字母 古文明名称
① 　 　
② 　 　
③ 　 　
（2）除了文字以外，人类跨入文明时代的标志还有哪些
（3）根据材料二说明早期文明产生的自然原因。
【答案】（1）D|古代中国|A|古代埃及|B|古代西亚（古巴比伦)
（2）阶级的分化，国家的出现
（3）所处的区域气候大多温暖湿润，地势平坦，土壤肥沃，产生于大江大河附近。有充分的生产和生活用水；(冲积平原)土壤肥沃，可发展农业生产。
【知识点】大河文明---古代埃及；古代西亚国家；探究早期区域文明的异同
【解析】【分析】（1）读图并结合所学知识，材料一分别是古代中国的甲骨文，故埃及的象形文字，古代两河流域的楔形文字；古中国位于东亚，古埃及位于非洲，两河流域位于西亚，因此分别对应字母DAB。
（2）人类进入文明时代标志有文字的发明，阶级的分化，国家的出现。
（3）古代文明都发生在大河流域，因为大河流域气候湿润、光热充足、地势平坦，适宜人类生存；大河上游高山雪水融化，导致定期泛滥，提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
故答案为：（1）D；古代中国；A；古代埃及；B；古代西亚（古巴比伦)。
（2）阶级的分化，国家的出现。
（3）所处的区域气候大多温暖湿润，地势平坦，土壤肥沃，产生于大江大河附近。有充分的生产和生活用水；(冲积平原)土壤肥沃，可发展农业生产。
【点评】本题难度适中，考查四大文明古国的相关知识及学生的识记和分析问题的能力，识记与灵活掌握亚非文明的知识。
14．（2019八上·杭州期中）以人为本，构建和谐社会是人类的共同愿望。阅读下列材料并回答问题。
材料一：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之....为政，焉用杀 子欲善，而民闪矣。”
——《论语》
材料二：“民之难治，以其智多”“以智治...虚其心，实其腹，弱其智，强其骨，常使民无知无欲。”
——《道德经》
材料三：“入国而不存其士，则亡国矣。见贤而不急，则缓其君矣。非贤无急，非士无与虑国。缓贤忘士，而能以其国存者，未曾有也。..兽为君者，劳于论人而佚于治官。不能为君者，伤形费神，愁心劳意；然国逾危，身逾辱。”
——《墨子》
材料四：“明主之所道制其....二柄者，刑德也。何谓刑德 日：杀戮之谓刑，庆赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏，故人主自用其刑德，则群臣畏其威而归其利.....夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其好，是以国安而暴乱不起。”
——《韩非子》
（1）四则材料分别属于诸子百家中的哪个学派
（2）材料-和材料四中都提到了“德”， 请说明两者的差异性。
（3）在构建和谐社会的理想中，你认为最可取的是哪个学派的思想，为什么
【答案】（1）材料一儒家，材料二道家，材料三墨家，材料四法家。
（2）材料一中的德指宽以待民，是以德为政，以德治国的意思；材料四的德指君主对臣下庆赏，是君主驾驭臣下的手段。这里的德与刑一起共同成为国家治理的手段，并且更注重刑。
（3）开放题，言之有理即可。题目强调和谐社会，选儒家或墨家均可，能用其学派思想说明利于社会和谐即可。如儒家强调仁、德、礼，体现以德治国的思想；墨家主张兼爱非攻，体现了现代社会和平、友爱的思想等等
【知识点】百家争鸣
【解析】【分析】（1）根据材料一“为政以德……”“《论语》”可知，属于儒家学派；根据材料二“《道德经》”可知，属于道家学派；根据材料三“《墨子》”可知，属于墨家学派；根据材料四“《韩非子》”可知，属于法家学派。
（2）孔子重德，韩非重刑；对德理解差异，孔子的德指宽以待民，韩非的德指君主对臣下庆赏，是君主驾驭臣下的手段。
（3）本题属于开放性问题，学生言之有理即可。
故答案为：（1）材料一儒家，材料二道家，材料三墨家，材料四法家。
（2）材料一中的德指宽以待民，是以德为政，以德治国的意思；材料四的德指君主对臣下庆赏，是君主驾驭臣下的手段。这里的德与刑一起共同成为国家治理的手段，并且更注重刑。
（3）开放题，言之有理即可。题目强调和谐社会，选儒家或墨家均可，能用其学派思想说明利于社会和谐即可。如儒家强调仁、德、礼，体现以德治国的思想；墨家主张兼爱非攻，体现了现代社会和平、友爱的思想等等。
【点评】本题难度适中，考查百家争鸣及学生的分析理解能力。理解并识记百家争鸣的相关知识。
15．（2019八上·杭州期中）近期，小Y阅读了毛泽东的《沁园春·雪》，“北国风光，干里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽葬；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采：唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”诗词大气磅确，很让小Y喜欢，但是他对“秦皇汉武，略输文采”，一句却表示了疑惑，并查阅了一些资料。请阅读下小Y整理的材料并回答问题。
材料一：就人类文明史而言，对书籍和读书人的迫害时时都在发生，从未中止。类似秦时这样的举动在中国历史上既非第一次，更远远算不上最大的一次。
材料二：“今师异道， 人异论，百家殊(异)方，指意不同，人君就无法维持统一。在六艺(六经)之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
董仲舒——《举贤良对策》
（1）材料一中提到的秦时的历史事件指什么
（2）除上述事件外，该统治者在文化方面还实施了哪项措施
（3）根据材料二所示，董仲舒的建议是什么 为推行此建议，汉武帝具体采取了哪些措施
（4）根据上述材料，说说秦、汉时期采取不同文化措施的共同目的是什么
【答案】（1）焚书坑儒
（2）统一文字为小篆
（3）罢黜百家独尊儒术；在中央（长安）设立太学、地方上设立官学，以儒家经典作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士进入各级政权机构。
（4）巩固国家统治，维护统治阶级的利益。
【知识点】秦始皇开创大一统；大一统的汉朝
【解析】【分析】（1）根据材料一“……对书籍和读书人的迫害时时都在发生，从未中止……”可知，为加强思想控制，秦始皇实行“焚书坑儒”，摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代的文化造成莫大的损失。
（2）秦朝建立后，秦始皇统一文字，把小篆作为全国规范文字。
（3）为了加强思想统治，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才；儒士也进入各级政权机构。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
（4）秦、汉时期采取不同文化措施的共同目的都是为了巩固国家统治，维护统治阶级的利益。
故答案为：（1）焚书坑儒。
（2）统一文字为小篆。
（3）罢黜百家，独尊儒术；在中央（长安）设立太学、地方上设立官学，以儒家经典作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士进入各级政权机构。
（4）巩固国家统治，维护统治阶级的利益。
【点评】本题难度适中，考查秦始皇和汉武帝巩固统一的措施的相关知识及学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记秦始皇和汉武帝巩固统一的措施的相关知识。
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