资源简介

课题 《凤阳花鼓》 课型或模块 综合课
教学目标 1. 情感、态度、价值观目标 通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，了解凤阳花鼓的相关知识，激发学生的学习兴趣。并在相互合作的学习过程中，感受歌曲欢快活泼的情绪。
2. 过程与方法目标 运用多种教学手段，引导学生尝试用身体乐器边唱二声部边为歌曲伴奏，初步建立学生的二声部概念。
3. 知识与技能目标 1. 用击拍唱谱的方法学会切分音演唱，并能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。2. 能准确地用节奏乐器为歌曲伴奏。
教学重点 1. 能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。2. 引导学生尝试用身体乐器和节奏乐器为歌曲伴奏。
教学难点 1. 用击拍唱谱的方法学会切分音演唱。2. 能用正确的节奏型为歌曲伴奏。
教学内容分析 教材分析：《风阳花鼓》又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣，是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲，有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称。安徽民歌《凤阳花鼓》为4/4拍，前10个小节旋律优美抒情，并配有锣鼓的“咚锵”声势为二声部演唱，后面部分则配以幽默风趣的衬词，以及节奏乐器的伴奏，整首歌曲欢快、风趣，具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。教学对象分析：三年级的学生经过三年的学习与积累，已经有了初步的音高概念和识谱能力，基本掌握了常用的节奏型，并能用简单的节奏型为歌曲伴奏。而且，在上学期，他们已经开始接触“多彩的乡音”，对《捕鱼歌》、《太阳出来喜洋洋》这些民歌朗朗上口的音调记忆犹新，非常喜爱，因此，尽管大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这些孩子应该对这首歌曲比较感兴趣。本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，让学生动手、动口、动脑，引导全体学生参与到教学活动中，在在活动中感受音乐，活动中获得知识，在活动中锻炼能力。
教学策略 创设情境、主动参与、探究发现、合作学习、创造实践
教具学具媒体准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1. 看一看：播放多媒体，提问：什么是凤阳花鼓？2. 播放视频：播放 《凤阳花鼓》 表演视频。3. 出示课题，导入新课。 1. 浏览凤阳花鼓的简介，初步了解“凤阳花鼓”。2. 观看视频，进一步了解凤阳花鼓。 播放课件 通过浏览“凤阳花鼓的简介让学生对凤阳花鼓有初步的了解，并激发学生对歌曲的兴趣。
展开阶段 1. 突破难点：①. 出示节奏谱。②. 出示二声部歌谱。③. 引导学生加入声势伴奏。2. 播放歌曲，并让学生加入二声部及声势为歌曲伴奏。3. 出示歌谱，学生分组识谱。4.解决难点，引导学生用击拍唱谱的方法学会切分音的演唱。5.学唱旋律⑴引导学生自学旋律⑵教师弹奏旋律，及时提醒唱得不好的旋律。6.学唱歌词。（1）学生自学歌词，教师提示比较难唱准的地方。（2）教师弹奏旋律，提出要求：提醒切分节奏的歌词唱法。（3）完整演唱全曲。7. 播放音乐，指导学生加入二声部演唱。 1. 二声部学习。①. 读节奏谱。②. 学唱二声部歌谱。③.创编声势伴奏。2. 学生演唱二声部，并加入声势为歌曲伴奏。3.学生分组识谱，找到“拦路虎”。4.找到“切分节奏”，并用击拍唱谱的方法唱会。5.学唱旋律⑴分组自学旋律，唱准切分节奏。⑵跟钢琴学唱旋律。6.学唱歌词（1）学生分组自学歌词。（2）跟钢琴学唱歌词，学会切分节奏的歌词唱法。（3）有感情地完整演唱全曲。7. 完整演唱全曲，并加入二声部及声势。 播放课件钢琴 1. 通过节奏练习，让学生在律动中突破二声部难点。2. 通过用声势给歌曲伴奏，让学生对唱准二声部更有把握。4. 通过击拍唱谱的方法，唱准切分节奏。6、学唱歌词时先让学生解决难唱的地方，然后再完整演唱歌曲，有助于让学生更准确的掌握歌词。
拓展阶段 1. 出示第二部分节奏谱。2. 检查自学情况，并进行指导。3. 指导学生正确使用乐器为歌曲伴奏。4. 组织全班加上节奏乐器完整演唱歌曲 1. 学生分组自学节奏谱。2. 学生读节奏谱。3. 领乐器，分组进 行排练。4. 完整演唱歌曲。 播放课件节奏乐器3. 此环节为机 动环节。 通过拓展，加深学生对歌曲的理解和掌握。
结束阶段 1、 提问：说一说你今天的收获。2、教师小结。 1、学生自由回答。2、听小结，唱着《凤阳花鼓》离开课室。 （采用采访式总结评价） 通过说一说收获，让学生对这节课的内容进行回忆和梳理。
课后反思
设计时间：2016年 3月 23 日

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