资源简介

《草原就是我的家》教学设计
教学目标:
一、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，了解有关蒙古族的风土人情，感受蒙古族音乐的风格特点，体会蒙古族儿童对家乡的热爱之情，增加热爱祖国热爱家乡的情感。 二、多种形式学会歌曲，能用打击乐器为歌曲伴奏。
三、能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用简单的舞蹈动作表现歌曲。
教学重点:
一、能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲《草原就是我的家》，并体会不同的情绪。
二、能用简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。
教学难点:即兴创作，表现歌曲。
教学用具:多媒体课件、打击乐器（双响筒、手铃）、蒙古包图片。
教学过程:
一、律动《我是人民小骑兵》导入
师：同学们，大家去过草原吗？生答。
你知道哪个地方的草原最大最美呢？生：内蒙古大草原。
今天我们就一起去蒙古族大草原看看，现在就出发 。（骑马甩鞭动作）
二、欣赏草原图片，了解蒙古族风俗人情（多媒体课件演示）
师简介：蒙古族是一个能歌善舞、勤劳勇敢的民族，他们过去主要从事游牧业，常年生活在马背上，所以又称“马背上的民族”。蒙古族人擅长骑马、摔跤、射箭等活动，每当盛大节日的时候，他们都要举行这样的活动。听，现在他们正在举行什么活动？
三、聆听乐曲《我是人民小骑兵》
（一）他们正在举行什么活动？生：赛马
（二）乐曲是怎么表现小骑兵由远而近、由近及远的变化的
生：马蹄声声音由弱到强，表示由远而近；马蹄声声音由强到弱，表示由近及远。
（三）用手铃和双响筒表现变化
四、新课教学
（一）导入
师：小骑兵把草原当成了自己的家，忠心的保卫着自己的家园，今天我们就和小骑兵一起来演唱一首歌《草原就是我的家》。
（二）初听歌曲(原速)
师：歌曲情绪怎样？生：欢快的。
（三）有感情地朗读歌词
（四）跟音乐 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / MusicDocument / )轻声唱一遍
(五)解决难点 ︵
2. 5
歌
(六)完整演唱歌曲
（七）比较聆听歌曲并演唱(快速)
师：有何不同？生：速度快了；好像骑着马跑开了；他们在赛马……
五、编创与表现
出示三个蒙古包。
师：蒙古包的主人很欢迎大家去做客，但是他们也给大家提出了要求。如果大家能做到，我们就可以去品尝美味的奶茶和新鲜的羊肉了。
黄色蒙古包：展示美妙的歌声。
要求：愿意展示的同学起立，不展示的同学维他命拍手伴奏。
红色蒙古包：请你们用打击乐为歌曲伴奏。
要求：用双响筒和手铃为歌曲伴奏，注意要合上音乐 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / MusicDocument / )的节奏，音乐 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / MusicDocument / )停伴奏也要停。
绿色蒙古包：请你们跳起欢快的舞蹈。
要求:你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作跳。
无论怎样跳一定要合上音乐 ( http: / / ttjiaoan.com / TeachesTheDocument / MusicDocument / )的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去。
五、小结，“骑马”出教室
师：我们完成了蒙古包主人提出的要求，让我们骑着马赶紧去做客吧。（播放歌曲，师生同乐）
教学反思：
一、低年级学生以形象思维为主，好玩、好奇、好动、模仿力强。我充分利用孩子自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、器乐、图片、律动、欣赏等多种教学手段，进行直观教学。激起学生的情绪，培养学生学习的兴趣。
二、师生间的情感交流是搞好课堂教学的关键，眼睛是心灵的窗户，上课时我满怀爱意的目光会环视到每个角落里的孩子。孩子们会回敬我一脸的灿烂阳光。老师爱学生，学生就会有所反应，有所表示。一句表扬鼓励的话语，一个表情，一个动作，都会让这些善解人意的“小东西”心领神会。师生情感沟通了，教育就会在孩子身上产生明显效应，他们会很自觉和着优美的旋律，成为老师很好的“听众”继而成为合格的“演员”使其在轻松和谐的学习氛围中感受音乐，体会音乐，表现音乐，以达到我的教学目标。
三、通过老师舞蹈表演，学生会被老师优雅、柔美的舞姿所感染，引起孩子共鸣，使他们不自觉地进入歌曲的情境之中。从而达到启发引导学生表现音乐得目的。
四、运用乐器使课堂气氛达到高潮。

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