资源简介

《木瓜恰恰恰》
教学目标：
感受歌曲欢快情绪，了解印尼歌曲的风格特点。能够用自然、轻快的声音演唱歌曲。
运用对比、模仿、合作等方法，提高聆听演唱歌曲的能力并通过自主视唱活动增强自主探究和表现音乐的能力。
准确的演唱弱起小节和切分节奏重音。
教学重点与难点：
教学重点：用自然、轻快地声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
教学难点：正确的演唱歌曲的弱起小节及切分节奏。
教学过程：
环节 内容 设计意图
导入 一、初听歌曲 （一）聆听印尼版演唱歌曲《木瓜恰恰恰》 1、感受音乐风格，体会歌曲情绪。 2、了解音乐文化及背景知识 （二）聆听中文版演唱歌曲《木瓜恰恰恰》 1、再次感受音乐情绪，并了解音乐内容 2、初步分析音乐作品（从曲式及音乐要素入手） 通过对比聆听不同版本的《木瓜恰恰恰》，体会歌曲的情绪与风格。从音乐本体出发，分析歌曲特点及音乐要素。了解曲式结构，为学生自主学唱歌曲做铺垫。
歌曲学习 一、学唱歌曲 （一）学习歌曲第一乐段 1、聆听歌曲第一乐段，为歌曲分乐句 2、学生哼唱，体会，发现歌曲特点（弱起，每乐句节奏相同，旋律走向相同） 3、学生自主视唱乐谱，并讨论学习方法 4、演唱歌词（探究同音反复处准确清晰的咬字吐字，歌曲中节拍重音的掌握） 5、完整演唱歌曲第一乐段。 6、师生配合加入衬词。 （1）分析衬词所在位置（通过听唱，学生实践找到小节第二拍进入，明确歌曲主旋律每小节结束音两拍） （2）师生合作接唱 （3）学生演唱 聆听歌曲第一乐段，引导学生为歌曲第一乐段分乐句。学生通过多变的聆听，对音乐的旋律有所记忆，所以可以迅速视唱出来。在学习中发现音乐创作的规律，并通过学生自主学习学唱歌曲。歌曲的衬词“恰恰恰”看似容易演唱，但是在实际教学中发现学生容易出现乐句结束音不够拍，衬词演唱生硬的情况，所以，在教学中针对学生容易出现的问题，设计通过听、找位置、接唱等不同的方法帮助、引导学生唱好歌曲的衬词。
（二）学习歌曲第二乐段 1、完整演唱歌曲第一乐段，教师接唱第二乐段。 2、引导学生聆听歌曲第二乐段与第一乐段的不同。 3、教师范唱，观察歌谱，发现特点。（切分节奏） 4、学生练习读节奏，加入歌词练习（提示学生拍读过程中速度要统一） 5、演唱第二乐段，并合作探究长乐句的气息演唱方法及高音区的演唱。 6、完整演唱歌曲第二乐段，同时教师加入二声部的练习。 7、学生学习二声部的旋律，并为二声部创作歌词。 8、师生互动演唱 9、学生演唱。 学生通过教师范唱，熟悉旋律。观察乐谱，发现特点，并通过探究学习提高学生的能力。 通过二声部的演唱，培养学生的合作能力。
（三）学习歌曲第三乐段 1、自主填词演唱。 2、完整演唱歌曲。 这样的演唱顺序更容易帮助学生感受音乐的结构。
拓展 拓展学习，欣赏《卖汤圆》。 通过中国歌曲《卖汤圆》感受中国叫卖调与国外类似歌曲的区别，拓展学生的知识面。

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