资源简介

歌曲《卖报歌》教学设计
教材版本： 人教2011课标版(部编)
年级学课: 三年级下册音乐
教学课时： 第一课时 歌曲教学
一、教学目标
知识目标:认识并练唱５６，掌握×× ×和×× ××的节奏，能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲
能力目标:能用恰当的动作表现歌曲的思想意境，培养学生的音乐想象力，表现力及创造力。
情感目标:体会歌曲快乐的情绪，启发学生珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习的责任感。
二、教材分析
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。本教材是唯一对学生进行爱国主义教育的内容，除了情感上恰当的共鸣外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课乐理知识的深化应用，又有新的节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
三、学情调查分析
新课标中指出：三年级学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。因此，本课教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等都得到了锻炼和发展
二、教学重点：学会歌曲，使学生能用轻快而有弹性的声音准确地演唱歌曲，
三、教学难点：感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。学会前八后十六节奏并能准确运用。
四、教学方法:听唱、比较、讨论交流、小组合作
五、教学准备:电子琴、图片课件 录音机等等
六、教学过程
(一)、导入新课
师：每当升国旗时，我们都要唱什么歌呢？生答：国歌。 你们知道这首雄壮而振奋人心的国歌是谁作曲的吗？生答：聂耳。
1、学生齐唱国歌。（课件 播放《国歌》视频。）
2、简要介绍聂耳（课件展示:聂耳图片，师讲解并配有文字介绍。）
3、介绍《卖报歌》创作背景。 师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景。（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事过程并配有背景音乐。）
(二)、学习歌曲《卖报歌》
1、教师范唱歌曲，让学生感受音乐的节奏、速度及情绪。 师：下面就让老师带领大家一起来体验报童的苦难生活。
2、播放音乐，学生初听《卖报歌》。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受吗？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。
3、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）
2/4:× ××|×××|×× ×××|×× ××|× －||（出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。）
2/4：35 6 53| 5 3 5 32| 1 3 2|3 6 5||
4、模唱旋律，教师用琴弹出单音并带领学生分别用La和Li进行模唱歌曲，熟悉旋律。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了小毛头生活苦难的？那么过着苦难生活的小毛头心理渴望着什么？（幸福、光明）
5、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。
6、按节奏朗读歌词，板书 难点节奏：“前八后十六和前十六后八”。教师反复示范（出示课件：响板打节奏。）学生跟打。
7、播放音乐，学生再听音乐，分段学习歌曲，教师分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）
(1)学习第一段，师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：如果你是小毛头会用什么样的声音来叫卖报纸呢？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着焦虑的情感，速度稍快地演唱第一段。
(2)学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？ 教师引导、启发学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，以表达报童内心的凄苦形象。
(3) 学习第三段 师：面对苦难生活小毛头渴望什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、速度演唱呢 (先是慢、弱的声音，然后是快、激动的声音) 。学生在教师的指导下有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
8、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
(三)、用不同的形式来表现歌曲
师：为了让小毛头多卖报纸，我们大家一起来为她加油、助威。唱一唱，比一比看谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
1、分男女组比赛
2、组与组对抗赛
3、个人展示演唱歌曲
4、用打击乐器为歌曲伴奏等不同形式来演唱、表现歌曲的思想内容和意境。
师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：那么应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）师生讨论用什么样的节奏型为歌曲配伴奏，并用自制的沙锤伴奏。
师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？学生小组讨论出结果是:不同乐段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 （出示课件：沙锤 X X ︱X X ︱三角铁 X－︱X－︱）。
(四)、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）方法：学生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 （分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。）
(五)、教学拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。（出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。）
(六)、教学小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的经典歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱以及党和政府关怀，你们说你们幸福吗？今天的课同学们表现很好，谢谢大家!
《卖报歌》教学反思
整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中。
接着通过听赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。在整节课的学习中体现：
一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。
二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。
三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。
四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。
但是，课堂中依然存在不足，如由于内容多，密度大，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力，以提高音乐课堂教学效果保证音乐课质量。
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