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第五章植物生命活动调节
第一节 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索（第一课时）
学习目标
1. 通过概述生长素的发现过程，认同科学探究需要大胆猜测。
2. 通过“观察植物的向光性”，分析植物向光性的意义，提升实验分析能力。
3. 归纳总结生长素的合成部位、分布及作用。
学习过程
任务一：分析达尔文和儿子弗朗西斯向光性实验P98
讨论：向光性与幼苗哪部分相关？如何操作？
实验结论： 是感光部位；他们还观察到 主要在 。
任务二：分析波森.詹森和拜尔的实验
讨论：这种“影响”是否存在？是什么
从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的
讨论：这种化学物质为什么能使伸长区不均匀？
首次提出 产生了一种 的化学物质，并向下运输； 导致这种化学物质的 ，进而导致其 ，引起幼苗弯曲生长。
任务三:温特实验——验证、命名
讨论：苗尖端产生的促进生长的化学物质是什么？如何实验证明？
燕麦幼苗尖端确实产生了一种 ，向下运输， 。命名为
郭葛分离纯化生长素，发现生长素的本质是 ，之后人们还发现其它具有生长素效应的化合物，如 。
任务四：分析生长素的合成与分布（P101—102）
生长素主要的合成部位有哪些？
生长素的分布 ？
生长素的作用机理 ？
分析生长素运输方式有哪些？
极性运输
1）形态学上端和形态学下端的含义？
2）极性运输的方向？可不可以逆向进行？
3）根据实验你能得到什么结论？
课堂检测
1.
2.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如图所示实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（　D　）
A、②⑤⑦ B、①②③⑤⑧
C、①③④⑥⑦ D、②⑤⑧
3.如图为用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正确的是（A　　）
A. 不生长也不弯曲的是③④
B. 生长且向光弯曲的是②⑤
C. 生长但不弯曲的是①④
D. 生长且向左弯曲的是①⑤
第一节 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索（第二课时）
学习目标
1. 通过“探究2，4-D对插枝生根的作用”的实验探究，提升实验操作、分析能力，阐明生长素类似物对插枝生根的作用特点。
2. 说明生长素的作用特点，阐明生物学中的适应和平衡观念。
3. 构建生长素两重性的模型图示。
学习过程
任务一：探究不同浓度生长素类似物对植物生根的影响P102
分析：实验自变量：
因变量:
无关变量：
实验结论：生长素调节植物生长时表现出
任务二：生长素调节植物生长时表现出两重性
1.绘制同浓度生长素类似物对植物生根的影响曲线
2.生长素的生理作用的影响因素
①生长素浓度：低浓度 ，高浓度
②不同器官：敏感程度：根 芽 茎
植物的顶芽 ，而侧芽生长受 的现象，称为：
③不同种类的植物：敏感程度：双子叶植物 单子叶植物
④不同细胞：敏感程度：幼嫩细胞 老细胞
课堂检测
1.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端，分别从不同方向给以光照（如图）．培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（　B　）
A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯
B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯
C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲
D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲
2.如图为不同浓度的生长素对植物不同器官的作用关系．请据图回答：
（1）促进芽生长的最适生长素浓度是___mol L-1．
（2）B点所对应的生长素的浓度对茎生长的效应是_ __．
（3）不同浓度的生长素对同一器官的影响不同，一般情况下，生长素的生理作用表现出___，即_ __促进生长，_ __则抑制其生长．
（4）A点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_ __，对根生长的效应是__ _．
（5）水平放置的根，具有向地生长的现象．原因是__ _．有人发现，在根生长弯曲部位的近地侧除有较多的生长素外，还有较多的乙烯．由此可知：植物的生长发育过程是由_ __作用的结果．
答案：（1）10-8 (2)既不促进也不抑制 （3） 两重性 高浓度促进 低浓度抑制
（4）促进 抑制 （5）根的生长素极性运输和重力的共同影响 （6）多种激素共同
生长素产生的部位——
生长素发挥作用的部位——
感光部位——
生长素产生是否需要光——
横向运输的部位——
弯曲生长的原因——
引起生长素分布不均匀的原因——
曲线AB段表示：
B点表示：
BC段表示：
C点以后表示：

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