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(共28张PPT)
部编本九年级语文上册
《水调歌头》
苏 轼
1.提写生字词
丙辰中秋 欢饮达旦 天上宫阙 琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 朱阁 绮户
人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟
2.解释加点的词语
⑴把（ ）酒问青天。
⑵高处不胜（ ）寒。
⑶何似（ ）在人间。
⑷何事（ ）长向别时圆？
⑸但（ ）愿人长久
执、持
承担、承受
只
哪里比得上
为什么
3.默写全词并翻译成现代汉语。
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是哪一年。 我想乘着风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇，在高空中经受不住寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只愿我们都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。
1.阅读词前面的一段文字，回答问题
这段文字属于词前的 ，它交代了哪些内容？其作用是什么？
小序
交代写词的时间及缘由
总领全篇
2.词的上下阕主要写什么？两者怎样联系在一起的？
上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。
借景抒情，情景交融。
3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情？
政治失意，想超脱人世，摆脱世事的束缚，又想投身社会，积极参与社会政治。表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
4.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？
这几句话从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，有如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必感叹和悲伤了，表达了词人心胸开阔旷达的一面。
5.名句赏析：“但愿人长久，千里共婵娟”
这句话的意思是：只希望两人岁岁平安、身体康健，虽远隔千里，也能共赏这高悬的明月。
词人希望自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
6.这首诗抒发了作者什么感情？
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
1.写作特色
⑴借月抒怀，别具一格。
本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处关合人事，表现出自然与社会契合的特点。上阕借明月自喻清高，下阕用圆月衬托离别。把“天”“月”人格化，亲切动人，朴实无华的语言如行云流水，既有情趣，又有理趣，极富浪漫色彩，给读者以健康的美学享受。
⑵寓哲理于抒情之中。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上人间叙事并述，层次结构跌岩起伏，感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。
2.主题归纳
这首词上阕写对月饮酒，下阕写对月怀人。既反映了作者宦海失意时的思想苦闷，也反映了作者对美好生活的向往，以豁达的胸襟表达对天下人的美好祝愿。
月亮是诗人的“宠儿”，写月的古诗词俯拾皆是，你能举出哪些有关“月”的诗词？
1.晨兴理荒秽，带月荷锄归。
——陶渊明《归园田居》
2.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
3.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
4.明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
5.海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
7.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》
8.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
——王昌龄《出塞》
10.月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢·无言独上西楼》
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是：________
_____， _____________，______________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐：_______，_______，________。
我欲乘风
转朱阁， 低绮户， 照无眠
归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事，安慰自己的语句是：_____________，
______________，____________。　　
4.苏轼在《水调歌头》中，表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是：____________，____________。
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺， 此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
㈡阅读全词，回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1.本词有一段小序，其作用是__________________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字，其名为_______，他和苏轼，_______ 并称文坛“三苏”。
介绍写作缘由，总领全文
苏辙
苏洵
2.指出下面词语或句子所表达的情感。
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”
表达的情感：______________________。　
⑵“但愿人长久，千里共婵娟”表达
的情感：___________________________
__________。　
不能和亲人团聚的惆怅
对亲人的美好祝愿；乐观旷
达的情怀
但愿人长久，千里共婵娟
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇，上阕_______，下阕_______，归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“______”，一个是_______、一个是_______。（2分）
问天
问月
问自己
我欲
又恐
何似
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
B
“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与高远的志向。
5.“但愿人长久，千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道？
①这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。③想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的
古诗词。
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《水调歌头·明月几时有》导学案
〖学习目标〗
1.了解诗歌的作者生平及创作背景，有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
3.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习重点〗
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
〖学习难点〗
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.解释下列加点词语
⑴（ ）把酒问青天。
⑵高处不胜（ ）寒。
⑶何似（ ）在人间。
⑷何事（ ）长向别时圆？
⑸但（ ）愿人长久
3.默写全词并翻译成现代汉语。
二、研读诗歌
1.阅读词前面的一段文字，回答问题
这段文字属于词前的 ，它交代了哪些内容？其作用是什么？
2.词的上下阕主要写什么？两者怎样联系在一起的？
3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情？
4.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？
5.名句赏析：“但愿人长久，千里共婵娟”
6.这首诗抒发了作者什么感情？
三、课堂总结
1.写作特色
2.主题归纳
四、拓展延伸
月亮是诗人的“宠儿”，写月的古诗词俯拾皆是，你能举出哪些有关“月”的诗词？
五、课堂检测
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是：________________ 、
________________、________________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐：__________、__________ 、__________。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事，安慰自己的语句是：__________________ 、
__________________、_________________。　　
4.苏轼在《水调歌头》中，表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是：
________________、________________。
㈡阅读全词，回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1.本词有一段小序，其作用是______________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字，其名为_______，他和苏轼，_______ 并称文坛“三苏”。　　
2.指出下面词语或句子所表达的情感。　　
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感：_____________________________________　　
⑵“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：_________________________________________ 　　
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇，上阕_______，下阕_______，归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“_______”，一个是_______、一个是_______。（2分）
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是 ( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
5.“但愿人长久，千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道？
六、布置作业
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的古诗词。
参考答案
第二课时
一、1.丙辰中秋 欢饮达旦 天上宫阙 琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 朱阁 绮户 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟
2.⑴执、持⑵承担、承受⑶哪里比得上⑷为什么⑸只
3.略
二、1.小序 交代写词的时间及缘由 总领全篇
2.上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。
借景抒情，情景交融。
3. 政治失意，想超脱人世，摆脱世事的束缚，又想投身社会，积极参与社会政治。表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
4.这几句话从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，有如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必感叹和悲伤了，表达了词人心胸开阔旷达的一面。
5.只希望两人岁岁平安、身体康健，虽远隔千里，也能共赏这高悬的明月。
词人希望自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
6.表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
三、1.⑴借月抒怀，别具一格。
本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处关合人事，表现出自然与社会契合的特点。上阕借明月自喻清高，下阕用圆月衬托离别。把“天”“月”人格化，亲切动人，朴实无华的语言如行云流水，既有情趣，又有理趣，极富浪漫色彩，给读者以健康的美学享受。
⑵寓哲理于抒情之中。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上人间叙事并述，层次结构跌岩起伏，感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。
2.这首词上阕写对月饮酒，下阕写对月怀人。既反映了作者宦海失意时的思想苦闷，也反映了作者对美好生活的向往，以豁达的胸襟表达对天下人的美好祝愿。
四、1.晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》
2.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
3.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
4.明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
5.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
7.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
8.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9.秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
10.月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
五、㈠1.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。2.转朱阁，低绮户，照无眠3.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。4.但愿人长久，千里共婵娟。
㈡1.介绍写作缘由，总领全文 苏辙 苏洵
2.⑴不能和亲人团聚的惆怅⑵对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀
3.⑴问月 问天 问自己。⑵我欲 又恐 何似。（2分）
4.B（“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与高远的志向。B项中“表现了词人对现实的逃避”的说法是错误的。）
5.①这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。③想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。
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《水调歌头·明月几时有》教案
〖教学目标〗
1.了解诗歌的作者生平及创作背景，有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
3.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
〖教学重点〗
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
〖教学难点〗
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
〖教学时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
丙辰中秋 欢饮达旦 天上宫阙 琼楼玉宇 高处不胜寒 起舞弄清影 何似在人间 朱阁 绮户
人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 但愿人长久 千里共婵娟
2.解释下列加点词语
⑴（ ）把酒问青天。
⑵高处不胜（ ）寒。
⑶何似（ ）在人间。
⑷何事（ ）长向别时圆？
⑸但（ ）愿人长久
答案：⑴执、持⑵承担、承受⑶哪里比得上⑷为什么⑸只
3.默写全词并翻译成现代汉语。
二、研读诗歌
1.阅读词前面的一段文字，回答问题
这段文字属于词前的 ，它交代了哪些内容？其作用是什么？
小序 交代写词的时间及缘由 总领全篇
2.词的上下阕主要写什么？两者怎样联系在一起的？
上阕：写月下饮酒(写景)，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人(抒情)，由感伤离别转化为对离人的祝福。
借景抒情，情景交融。
3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情？
政治失意，想超脱人世，摆脱世事的束缚，又想投身社会，积极参与社会政治。表明他有“出世”与“入世”的思想矛盾。
4.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？
这几句话从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，有如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必感叹和悲伤了，表达了词人心胸开阔旷达的一面。
5.名句赏析：“但愿人长久，千里共婵娟”
这句话的意思是：只希望两人岁岁平安、身体康健，虽远隔千里，也能共赏这高悬的明月。
词人希望自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家岁岁平安，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
6.这首诗抒发了作者什么感情？
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
三、课堂总结
1.写作特色
⑴借月抒怀，别具一格。
本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处关合人事，表现出自然与社会契合的特点。上阕借明月自喻清高，下阕用圆月衬托离别。把“天”“月”人格化，亲切动人，朴实无华的语言如行云流水，既有情趣，又有理趣，极富浪漫色彩，给读者以健康的美学享受。
⑵寓哲理于抒情之中。
全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上人间叙事并述，层次结构跌岩起伏，感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。
2.主题归纳
这首词上阕写对月饮酒，下阕写对月怀人。既反映了作者宦海失意时的思想苦闷，也反映了作者对美好生活的向往，以豁达的胸襟表达对天下人的美好祝愿。
四、拓展延伸
月亮是诗人的“宠儿”，写月的古诗词俯拾皆是，你能举出哪些有关“月”的诗词？
1.晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》
2.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
3.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
4.明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
5.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
7.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
8.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
9.秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
10.月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
五、课堂检测
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是：________________ 、
________________、________________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐：__________、__________ 、__________。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事，安慰自己的语句是：__________________ 、
__________________、_________________。　　
4.苏轼在《水调歌头》中，表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是：
________________、________________。
答案：1.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。2.转朱阁，低绮户，照无眠3.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。4.但愿人长久，千里共婵娟。
㈡阅读全词，回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1.本词有一段小序，其作用是______________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字，其名为_______，他和苏轼，_______ 并称文坛“三苏”。　　
答案：介绍写作缘由，总领全文 苏辙 苏洵
2.指出下面词语或句子所表达的情感。　　
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感：_____________________________________　　
⑵“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：_________________________________________ 　　
答案：⑴不能和亲人团聚的惆怅⑵对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇，上阕_______，下阕_______，归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“_______”，一个是_______、一个是_______。（2分）
答案：⑴问月 问天 问自己。⑵我欲 又恐 何似。（2分）
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是 ( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
答案：B（“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情,显示了词人开阔的心胸与高远的志向。B项中“表现了词人对现实的逃避”的说法是错误的。）
5.“但愿人长久，千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道？
①这两句词的意思是说：但愿人们彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。②体现了作者不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了人们分别时的苦闷与惆怅，表明情意相通不受时空阻隔，由对兄弟的思念转为对一切经受离别之苦的人们的祝福。③想象丰富，富有浪漫色彩，使得词的诗的意境豪放而阔大，蕴含的情怀乐观而旷达。
六、布置作业
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的古诗词。
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《水调歌头·明月几时有》导学案
〖学习目标〗
1.了解诗歌的作者生平及创作背景，有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
3.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习重点〗
1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
2.体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。
〖学习难点〗
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.解释下列加点词语
⑴（ ）把酒问青天。
⑵高处不胜（ ）寒。
⑶何似（ ）在人间。
⑷何事（ ）长向别时圆？
⑸但（ ）愿人长久
3.默写全词并翻译成现代汉语。
二、研读诗歌
1.阅读词前面的一段文字，回答问题
这段文字属于词前的 ，它交代了哪些内容？其作用是什么？
2.词的上下阕主要写什么？两者怎样联系在一起的？
3.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”这两句话表达了作者怎样的思想感情？
4.你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的？
5.名句赏析：“但愿人长久，千里共婵娟”
6.这首诗抒发了作者什么感情？
三、课堂总结
1.写作特色
2.主题归纳
四、拓展延伸
月亮是诗人的“宠儿”，写月的古诗词俯拾皆是，你能举出哪些有关“月”的诗词？
五、课堂检测
㈠理解性默写
1.苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是：________________ 、
________________、________________。
2.苏轼《水调歌头》一词中表明因思念亲人而夜不成寐：__________、__________ 、__________。
3.苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事，安慰自己的语句是：__________________ 、
__________________、_________________。　　
4.苏轼在《水调歌头》中，表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是：
________________、________________。
㈡阅读全词，回答问题
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1.本词有一段小序，其作用是______________________。文中说的“子由”是词人弟弟的字，其名为_______，他和苏轼，_______ 并称文坛“三苏”。　　
2.指出下面词语或句子所表达的情感。　　
⑴“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感：_____________________________________　　
⑵“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：_________________________________________ 　　
3.根据课文理解填空
⑴全词以问句开篇，上阕_______，下阕_______，归根到底是在_______。
⑵词的上片诗人从幻想上天写起，最后又回到热爱人间的感情上来，这中间显示诗人感情起伏的词语一个是“_______”，一个是_______、一个是_______。（2分）
4.下列关于这首词的赏析有误的一项是 ( )
A.这是一首望月怀人之作,全词情理交融,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语,写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理,表现了词人对现实的逃避。
C.“何事长向别时圆”,埋怨明月故意与人为难,无理的语气衬托出词人思念胞弟的感情。
D.“但愿人长久,千里共婵娟”,对经受着离别之苦的人表达了美好祝愿,表现了作者的旷达和智慧。
5.“但愿人长久，千里共婵娟”这两句诗为什么历来为人称道？
六、布置作业
1.预习“课外古诗词诵读”。
2.课外收集描写“月亮”的古诗词。
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