资源简介

备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 3 My friends：Part B - Let’s talk、Let’s play
教学目标 知识目标：能听、认读单词or，right，glasses，shoes的意思与正确发音，并知道单词or的用法；能听懂、会说“He’s....He has ... and his shoes are ...”并能在实际情景中运用。 能力目标：学会询问他人的情况及描述他人形体、外貌、性格、穿着等特征。 情感目标：加深学生对彼此的了解，培养学生之间的友谊。
教学重点 能听、认读单词or和right。 Glasses和shoes的末尾-es和-s的发音。 能够在情景中恰当运用句型He has…and his…描述他人的体貌以及其他特征。
教学难点 单词or表示选择用法，及与and的比较。 glasses 和shoes 的末尾-es 和-s 的发音需要重点关注。
教学准备 单词卡片，多媒体课件，人物头套
教学过程 备 注
Step1 Warm-up and Revision 1. Let’s chant（听听唱唱） Tim is my friend. He’s a good, good boy. He’s tall and thin. He’s a good, good boy. Lily is my friend. She’s a cute, cute girl. She’s quiet and friendly. She’s a cute, cute girl. Step 2 Presentation 1. Talk something about the teacher T： I think ,in the classroom ,we are friends ,yes or no Ss：Yes。 T: So ,I am your friend .What do you think of me 引导学生用S1\S2\S3: You are …回答。 T: Ok ,thank you . You are also my friends. T: (教师做安静手势) Be quiet, I have a friend, do you know who is it Can you guess together Now, I will talk someone. Please guess ,who is she or who is he 教师向学生展示part A部分的几个人物， 并问：Who is she or who is he S1: His name is Tim. S2: Her name is Lucy. ... 教师反问：A boy or girl？ 教学生认读or，并解释or的含义和用法。 Guess game： T: Wonderful,next,let’s play a game. T: Guess: Boy or girl A girl . T: Guess:What’s her name Her name is… T: Guess: What’s his name His name is…… T: Guess: she likes music or painting T: Guess: he likes sports or painting T: Guess: strong or thin 通过PPT上出现的一系列图片询问他人姓名并回答，最后一张图片的人物戴着眼镜，教师引出新知：He has glasses. 整体感知句子He has glasses.由句到词，再将词句子结合进行操练。glasses的教学，通过拆音训练、学生领读等进行操练。 随后教师请学生观察这张图片中的人物的鞋子的颜色，并指着鞋子问What colour are his shoes 引出单词shoes，并请同学仔细观察shoes的拼读，找出与glasses的区别，并且注意尾音的发音。再引导学生用His shoes are...回答问题。 学生看图练习，再进行小组内描述：He has glasses. His shoes are blue. Step 3 Practice & Extention T: Look, this is rabbit’s nose, we can say it’s her nose.(板书her，并领读)Let’s talk about her characters. For example, her nose is small. Who can S: Her arms are white../ Her tail is short. T：(请一个男同学起立,教师描述他的特征) Her eyes are small. Am I right S: No. His eyes are small. ( 分组，用升降调读his) T：Well, rabbit is my friend, he is my friend too. S: Let’s guess!(示意学生做动作齐声说) T：His nose is long, He is strong. Who’s he （播放课件） S1: He is Elephant. S&T: You’re right.(齐声评价) T：Let’s talk about elephant.(让学生自由描述大象特征) Do you know what does he like S: He likes…(强调likes) (以类似方法介绍其他朋友panda和Chen Jie,操练巩固新授句型) T: You’ve done a good job, let’s play a game together. (小组开火车，第一个同学问第二个同学同桌的名字，操练并初步掌握What’s his/her name ) 本课时教学中要注意引导学生了解外貌描述中的文化禁忌，如不要对同学长得胖，长得矮或者戴眼镜等有歧视性语言。
板书设计： I have a good friend. A boy or girl He’s tall and thin. Who is he Zhang Peng？ He has glasses and his shoes are blue. Is he Wu Binbin 作业布置： 1. listen read and act the dialogue 2. Introduce your friends to your parents.
教学反思： 本课时的课型为对话教学，内容是进一步学习如何描述人物，即在描述对方的体型和性格特征之余，还可以描述他的衣着打扮，必要时也可进一步描述人物的五官特征。教学的重点句型为：He has glasses and his shoes are blue.以及Is he Wu Binbin 教学的难点为glasses和shoes的发音。 综合以上分析，我按照“复习——引入——攻克重难点——能力拓展”的设计思路设计了以下几个教学环节：1、通过Let’s chant调动学生的学生兴趣和积极性；2、通过看图说话复习和引导学生灵活使用short、strong、thin、tall、quiet和friendly等词来描述指定人物；3、通过猜谜引出本课的两句重点句型，并进行教学、操练；4、学习课文对话，通过听录音回答问题及判断对错来检查学生的理解情况，然后进行操练，攻克朗读难点；5、提供对话模板，引导学生新编对话；6、在教师的示范下完成Let’s play；7、小结和作业。 在教学过程中，我做得比较好的地方有：一、思路清晰，教学环节环环相扣，教学容量适中。二、注重细节，通过提供大量的人物合照激发学生的课堂积极性，也为他们准确使用形容词降低了难度。三、联系生活，在猜谜环节将主角设定为教师本人和班上学生，既拉近了师生之间的关系，也调动了学生的学生热情。四、重视德育，适时抓住教学过程中出现的教学契机对学生进行“同学间应和睦相处、互帮互助、共同进步”的思想教育。 然而，本次教学也存在着以下几点不足：一、随机应变能力有待加强，过于纠结电脑出现的突发故障，浪费了过多时间在修理方面，失败受挫后思路被短暂打乱。二、教学指令不够清晰明了，比如在新编对话环节和Let’s play环节，常需重复解释，浪费时间。三、课件操作失误较多，发生了不及时操作甚至忘操作等情况，导致学生未能在最短时间内达到练习目标。 在以后的教学中，我将针对本次教学中的优势和存在的问题进行有意识地改善。

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