资源简介

备课人 学科 英语 教案编号
课 题 Unit 3 My friends：Part B-Let’s learn、Say and draw
教学目标 知识目标：能够听、说、认读短语long hair, short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag。 能力目标：能够运用上述短语描述人物的外形特征及衣着打扮，My friend has a green bag. His glasses are blue.能够理解不同的句型可以表达相同的意思，如His glasses are blue. 也可以表达为He has blue glasses。 情感目标：加深学生之间的了解。
教学重点 能够听、说、认读短语long hair, short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag。 能够运用上述短语描述人物的外形特征及衣着打扮，My friend has a green bag. His glasses are blue。
教学难点 理解并灵活运用不同的句型表达相同的意思，如His glasses are blue. 也可以表达为He has blue glasses。
教学准备
教学过程 备 注
Step1 Warm-up and Revision 1. Talk about the topic T: Look at the boy, what’s his name He’s tall and strong. And how about this girl What’s her name She is thin and short. Now chant about your friends! Ss: …… . T: Oh! His/her friend is … . 2. Guessing game: T: Make a new chant but do not say out your friend’s name. you can clap your hands instead. Let’s guess who is his/her friend 比如He is tall and thin. He has glasses and his shoes are blue. 请同学们猜一猜描述的是谁。 Step 2 Presentation 教师在课件中展示Let’s learn部分中的图片 T: Whose picture is this 出示Mike和Chen Jie一起讨论的图片以及对话，引导学生回答It’s Mike’s。 T: Who is Mike’s friend？ 引导学生回答It’s Wu Binbin。 教师展示照片中吴斌斌的图像，请学生仔细观察他的书包、头发和其他体貌特征，引导学生用已学的He is....以及 He has....的句型介绍吴斌斌。 教师引导学生仔细观察吴斌斌的书包 T: What colour is his bag？ S: It’s green. T: Yes, we can say that his bag is green. And we can also say that he has a green bag. 教师板书a green bag. 教师请学生注意吴斌斌的眼镜。 T: Look at his glasses, please. What colour are his glasses S: His glasses are blue. 教师板书glasses，并提示和纠正glasses的发音以及句子中的are的使用。 T: We can say that he has blue glasses. 并板书blue glasses,引导学生认读。 教师播放Mike和Chen Jie的对话录音，请学生认真听一遍。再次播放录音，请同学开始模仿跟读，重复三次。随后请同桌结对朗读对话。 教师展示照片中Amy的图像 T: Does she have green shoes？ 引导学生回答：No，she has brown shoes。或者回答 No，her shoes are brown。 教师鼓励学生用不同方法回答。教师板书brown shoes，引导学生认读，提示shoes的发音。 教师展示照片中最后两名学生的图像，请学生观察两人他的头发。 T: Look at these two students. One of them is our friend. Her hair is long. Who is she 教师用手势演示长发，学生回答It’s Sarah T: Yes，you are right. Sarah has long hair. 板书long hair，引导学生理解long hair的意思，并带领学生认读。 T: Does she have long hair （教师指着Sarah身边的学生继续提问。）
板书设计： 作业布置：
教学反思： 本节课PEP教材四年级上册第三单元My friends的第四课时。本课时是Part B 部分的单词教学，单词教学通常都会很枯燥，学习起来很无味，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，设计不同形式的操练方法，引导学生从听、说、演、唱，最后正确使用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。 在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。 通过两个谜语导入：I have a new friend . It is small and white. It has red eyes , and it has long ears . I have a new friend . It is tall and strong. It has a long nose , and it has big ears .谜语的使用使孩子很快提起学习的兴趣，同时复习到上节课所学句型，也为这课句型做了铺垫。 新课呈现部分，继续运用谜语，勾起孩子的学习兴趣，让学生猜自己身熟悉的老师A: I have a good friend. He is tall and strong.He is friendly .What’s his name B: His name is …学生猜测后出示照片，同时让孩子观察老师戴了什么？学生说，同时教学blue glasses，拓展部分加入颜色red glasses ,yellow glasses 等。其他所学词汇依旧用这种猜谜语的方式，猜身边熟悉的同学或老师，然后进行词汇教学，同时教学过程中插入游戏，孩子们在轻松的环境下就掌握了单词5. describe your best friend 在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。 本节课不足之处是：1.创设情境，第二部分的口语交际部分应该给学生提供足够的时间，虽然学生总体输出不错，但对程度弱的同学来说还有所欠缺。2.教师自身方面，我应加强课堂指令语言的规范化，不断提高自身的课堂驾驭水平。

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