资源简介

课 时 教 案
课 题
1.2.1 学会整理资料
教案序号
3
授课时间
2013年9月10日
课 型
新授
教 学 目 标 要 求
1、初步知道整理资料的意义，初步学会整理资料的几种方法。
2、通过观看视频、自主探究、小组合作探究出整理资料的基本方法。
3、在搜集资料的过程中，提升学生合作、创新能力。
教 学
重难点
教学重点：掌握整理资料的方法。
教学难点：整理资料。
教具
准备
教具准备：书签、文摘卡、图书索引卡，
学生准备：课前通过上网等方式，搜集资料整理方法的相关信息。
板 书 设 计
1.2.1 学会整理资料
1、资料的分类：
调查资料，收集资料，文件资料
2、整理资料时要坚持的原则：
一要完整和系统。 二要简明和集中。
教 学 反 思

整理资料是一种重要的学习活动，也是体现学生能力的一项综合性的活动。通过各种方法途径获得大量资料，还要对这些资料做一番整理加工、分析比较、归纳推断，对学生来说有一定难度。
同时它也是一种高层次的思维活动。所以老师要培养学生一定的理解能力、比较能力、判断能力、分析和综合能力、归纳和概括能力。
教学过程
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
观察图片：（图书室的图书摆放的乱，办公室老师的办公桌凌乱，电脑桌面上的文件乱放等现象）
学习指导语：
生活中我们会遇到各种各样的资料，有时会越来越多，会给实际生活、工作和学习带来诸多不便，所以让我们学会整理资料具有很大的实际意义。
同学们想不想把各种各样的资料整理的有条不紊？（思考）想不想在很多的文件中比较容易查找到自己需要的文件？（思考）激发学生自己提出问题：
1.生活中我们会遇到哪些资料？
2.你是怎样给这些资料进行分类的？
3.你的资料整理得科学吗？
4.整理资料还有哪些更好的方法？
（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在导入新课这一环节，让学生自己去观看视频、图片，然后主动去交流，去发现，提出问题。根据四年级学生年龄特点，利用生活中的事实，通过事例发现问题，从而提出问题，激发学生学习探究的欲望，体现学生的自主性，参与性，为下面的实践活动做好铺垫。）
（二）学习与探究（20分钟）
学习指导语： 以小组为单位，把老师准备的资料来分类。教师留心观察学生的学习困难点，讲解注意事项。学生边听讲解，老师边巡视边演示。
资料的分类:
根据资料内容特点：调查资料，收集资料，文件资料。
问题：（你还有什么问题？）
1.你认为资料还可以怎样进行分类？
（预设生：还可以从时间、地点、对象、形式……多个角度来分类。）
整理资料时我们要坚持什么原则要求？
（出示幻灯片）
一要完整和系统。所有可用的资料都要汇编到一起，大类小类要层次分明，井井有条，能系统、完整地反映总体的全貌。
二要简明和集中。要用尽可能简短、明了的文字，集中地说明调查对象总体的具体情况，并注明资料的来源和出处。如有必要，还可对资料的价值和作用等作些简短述评，以供进一步研究参考。
你在整理资料时会用到什么方法？（编制资料卡、摘录、提要、札记、综述等）
举例：（图书索引卡）
作者： 名称（书/杂志）
标题（期刊/报纸）
出版单位： 　　　　　　　出版时间：
收藏地点和书号：
主题索引

页码

主要观点

依据


（三） 实践与体验：（10分钟）
学习指导：快到中秋节了，请再收集一些有关中秋节的信息资料并进行整理。
学生活动：学生分组进行交流，说一说自己的行动计划。
（四） 课堂小结：（5分钟）
资料的分类，就是根据资料的性质、内容或特征，将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合为一类的过程。坚持了这一原则，我们就能够把资料整理得井井有条，清楚明了。
（设计意图：让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。）

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