资源简介

《价值的创造与实现》教学设计 ——以屠呦呦青蒿素的发明过程为例 陶珍
课题 价值的创造与实现 授课时间 2022年9月
课型 新授课 教学方法 议题式教学法、情境教学法、活动探究法
教材及学情分析 教材分析：本课题为高中政治部编版教材必修四《哲学与文化》的第二单元第六课的第三框。主要包括三个方面内容弘扬劳动精神，实现人生价值；在个人与社会的统一中创造和实现人生价值；在砥砺自我中创造和实现人生价值。三者内在联系：在劳动中创造和实现人生价值，劳动离不开社会提供的各种客观条件，同时要正确处理个人与社会的关系，在个人与社会统一中创造和实现人生价值，实现人生价值也离不开个人的自己努力，全面提高个人素质和增加知识才干等，在砥砺自我中实现人生价值。
学情分析： 本框面对的是高二年级学生，三观正在逐步形成，但在高中三个年级来看，最为叛逆的时期应该是高二学生，这一框可以积极有效引导学生探寻实现人生价值的条件和途径，明确奋斗的意义，实现自己的人生价值，对社会和家庭做出应有的贡献。
育人 目标 1.三维目标：（1）知识目标：全面理解弘扬劳动精神，实现认识价值，以及实现人生价值需要的主客观因素（2）能力目标：学会正确处理个人与社会的关系，增强个人综合素质，形成劳动和奉献的意识。（3）情感态度价值观目标：通过实现人生价值的主观条件的学习，能走出自我，勇于向命运挑战，铸就辉煌人生。
2.学科核心素养目标：（1）政治认同：在实现人生价值过程中，积极主动劳动，处理个人与社会的关系，不断努力提升自我素质，更好的为人民服务。（2）公共参与：积极努力融入社会，在劳动中不断实现人生价值，做出贡献。
学习重难点 重点：如何创造和实现人生价值
难点：如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中创造和实现人生价值
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
课题导入 播放诺贝尔奖得主屠呦呦发现青蒿素的过程 播放视频并设置如下问题： 屠呦呦发明之路是否平坦？ 她的哪些品质感动你？ 我们如何在平凡的岗位上做一位和她一样的闪光的人？ 1.观看屠呦呦的相关视频。 2.回答老师提出的三个问题 1、通过播放屠呦呦发明青蒿素曲折过程视频，激发学生学习的内驱力，同时增加学生对本堂课的兴趣。 2、让学生学习屠呦呦如何做一个“闪光”的人？进而引出本节课主题，如何让创造和实现人生价值。
新课讲 授 新发展理念内容） 一、弘扬劳动精神，实现人生价值。（屠呦呦在本职岗位上巨大贡献） 展示材料： 诺贝尔生理学或医学奖获得者、中国中医科学院首席研究员屠呦呦，获颁中华人民共和国最高荣誉勋章——“共和国勋章”。从曾经40多年默默无闻的坚守，到4年来步入人生的高光时刻，89岁的屠呦呦身处环境经历着剧变，但这似乎并没有影响她致力于科学研究，时至今日仍旧活跃在工作岗位，帮助同僚后辈。 设置问题： 阅读以上材料，总结屠呦呦成功的因素是什么？ 劳动对于人发展的作用？ 阅读材料回答： 1.总结屠呦呦成功的因素是什么？ 2.思考劳动对于人发展的作用？ 1.通过材料的展示，让学生明白，屠呦呦的成功跟她几十年如一日的在自己的工作岗位上扎根苦干有密切关系。让学生理解第一个理论，弘扬劳动精神，实现人生价值。 2.同时追问：劳动对人的作用？一方面劳动可以使人获得报酬，满足政策生活，更可以使人全面发展，追寻更好的自己
二、在个人与社会统一中创造和实现人生价值（屠呦呦的成就完全归功于自身吗） 展示材料：“可能有很多人因为诺奖而记住了我，而没有机会深入了解‘523’研究团队。” “523”是由山东省中药研究所、云南省药物研究所、中国科学院生物物理所、中国科学院上海有机所、广州中医药大学、上海药物所、军事医学科学院等几十个单位的500余位专家组成的疟疾防治药物研究团队。这个荣誉不仅仅是属于我个人，它属于科研团队中每一个人，属于中国科学家群体。“试想，没有祖国社会主义制度的优越性和集中力量办大事的举国体制，又怎么能组织这么多的专家，在这么短的时间内发现青蒿素并取得药物研发成功呢？”屠呦呦说。 设置问题： 1.屠呦呦青蒿素的成功发明是她自己一个人努力的成果吗？如书籍、仪器等 2.这么多部门、同事一起工作，应该如何协调各种关系？ 阅读材料回答： 1. 屠呦呦青蒿素的成功发明是她自己一个人努力的成果吗？如书籍、仪器等 2.这么多部门、同事一起工作，应该如何协调各种关系？ 通过材料的展示，让学生明白人生价值实现的前提是社会提供的客观条件，离不开与他人的合作，同时要求正确处理国家、个人、社会的关系。
三、在砥砺自我中创造和实现价值（屠哟哟是如何面对青蒿素提取过程中无数次失败？） 展示材料： 在困境面前需要坚持不懈。七十年代中国的科研条件比较差，为供应足够的青蒿有效部位用于临床，我们曾用水缸作为提取容器。由于缺乏通风设备，又接触大量有机溶剂，导致一些科研人员的身体健康受到了影响。为了尽快上临床，在动物安全性评价的基础上，我和科研团队成员自身服用有效部位提取物，以确保临床病人的安全。当青蒿素片剂临床试用效果不理想时，经过努力坚持，深入探究原因，最终查明是崩解度的问题。改用青蒿素单体胶囊，从而及时证实了青蒿素的抗疟疗效。 设置问题：屠哟哟是如何面对青蒿素提取过程中无数次失败的？ 阅读材料回答： 1.屠哟哟是如何面对青蒿素提取过程中无数次失败的？ 2.从材料中找出具体措施并对应课本知识。 通过材料和问题的设置让学生明白屠哟哟是如何面对失败的，让学生学习她的精神。总结出砥砺自我的具体措施。
总结和升华 播放重庆救火英雄的视频，引起学生共鸣，人生价值实现并不一定是高高在上，而是可以从小时做起，身边做起。
课堂小 结 本节课主要从屠呦呦的事迹中学习到了如何实现人生价值的方法：弘扬劳动精神，实现人生价值；在个人与社会的统一中创造和实现人生价值；在砥砺自我中实现人生价值。三者内在联系：在劳动中创造和实现人生价值，劳动离不开社会提供的各种客观条件，同时要正确处理个人与社会的关系，在个人与社会统一中创造和实现人生价值，实现人生价值也离不开个人的自己努力，全面提高个人素质和增加知识才干等，在砥砺自我中实现人生价值。
作业布 置 1.匡衡少年时没钱买蜡烛,就凿壁偷光,勤奋苦读。有一户人家有很多书,匡衡在这户人家当雇工却不要报酬,只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动,就把书都借给了他。后来,匡衡成为大学问家。这表明(　　) ①社会提供的客观条件是创造和实现人生价值的前提 ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定因素 ③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导 ④人生价值是在个人与社会的统一中创造和实现的 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④　 2. (2022辽宁辽东南期中)“我还是从前那个少年,没有一丝丝改变,时间只不过是考验,种在心中信念丝毫未减……”一群平均年龄70多岁的清华大学校友,挽起袖子,高唱《少年》,观众无不动容。不仅仅是歌声,这群“少年”把自己的一生都献给祖国建设的感人事迹,更让人肃然起敬。从这群“少年”身上你得到的启示是(　　) ①要奉献祖国,奉献人民,这是个人的全部价值②要胸怀忧国忧民之心,不考虑个人利益 ③要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,艰苦奋斗 ④要树立正确的价值观,把自己的价值书写在祖国建设的征程中 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 　　　　 　　　　 3. 电视剧《功勋》聚焦于敏、张富清、袁隆平等首批八位“共和国勋章”获得者的高光,用单元剧的形式将八位人物的人生篇章与共和国命运串联起来,诠释了他们“忠诚、执著、朴实”的品格和献身祖国、人民的崇高境界,展现了他们平凡中的不平凡和不平凡中的平凡。该剧受到好评的一个重要原因在于功勋人物给了我们深刻的人生思考,包括( )
①劳动和奉献是所有矛盾双方相互转化的条件
②必须把个人奋斗目标和国家民族命运紧紧相连
③以价值观为指引,能在平凡中实现不平凡的人生价值
④在劳动中创造和实现人生价值 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强“四个自信”,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。为此,青年学生应当 ①热爱祖国,顽强拼搏,在新时代实现自我价值的最大化 ②志存高远,坚定信念,在奉献社会中走出自我狭隘天地 ③珍惜时代,实现人生价值,是拥有幸福人生的根本途径 ④投身实践,服务人民,将奉献社会作为人生的最大价值 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 　　　　 　　　　　 　　　　 　　　　
板书设 计
教学反 思 该设计的亮点在于 1.用屠呦呦的事迹议案到底，通过设问的层层推进，让学生理解人生价值实现的根本、主客观条件，让学生感受到名人实现人生价值的艰难过程，反之激发其斗志，奋发图强，时刻准备为他人、集体、国家做出不平凡的贡献。 2.用平凡的救火英雄视频，让学生有名人和平凡人实现人生价值的对比冲击，让学生了解奉献社会和他人，可以从小事做起，从身边做起，平凡人生也可以有不一样的人生。

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