资源简介

案例《采山》
教学基本信息
课题 人民教育出版《采山》

指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
　 教学中应重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。例如，在拓展歌曲时，通过聆听、体验、模仿、探究、合作等过程感受音乐的意境，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。另外，，鼓励学生的音乐创造，音乐课中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。





教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
《采山》










学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
　 三年级这一阶段的音乐学习是一个非常重要的阶段，具有承上启下的作用。随着年龄的变化，他们由原来的好动，精力不集中，变得比较稳定。四年级同学已经有一定的欣赏音乐的能力，能够感受音乐的基本情绪和情感，也具有一定的乐理知识和视谱的能力，对音乐学习已经具备了浓厚的兴趣，能够用自己的方式来表达对音乐及歌曲的理解，音乐素质各方面也有了比较明显的提高。教师要对不同的学生应有不同的教法，从而更好的培养学生对学习音乐的兴趣。






教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
过程与方法：1．指导学生学唱歌曲〈采山〉，用轻快的歌声表现愉快、充满朝气的精神面貌。知识与技能：2．通过小组创造，用简单的动作表现歌曲，提高学生的交往能力。



教学重点和难点
创设情景，指导学生学唱歌曲，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。

教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
　组织教学——情景导入 ——新授歌曲（处理歌曲）——拓展歌曲——展示与评价——课堂小结







教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
组织教学 组织教学 师生问好复习舞蹈《蜗牛与黄丽鸟》 二、情景导入 激发兴趣（教师出示丫丫采山画面，营造课堂情境。）师：今天老师给大家讲一个故事在一个偏远的小山村有两个爱唱歌的小女孩他们喜欢踩着小雨去采山，听他们在山上都猜到了什么？教师跟伴奏读歌词 三、新授歌曲 ㈠读歌词，读歌词师：来玩个游戏我说你拍，像这样。。。。师生互动。再一次。最后一次边拍边度 2、初听播放音乐设问：你猜这首歌曲旋律是怎么样的？大胆猜测。听后再看歌曲情绪。3.画旋律线。3遍（二）学唱旋律1、播放范唱模唱旋律师：教师播放录音范唱（提示学生身体坐直，小胸脯抬起来。下巴松开，用上气息轻声模唱。教师指挥情绪）。2、弹琴模唱旋律（提示学生唱成连音的感觉，音乐的起伏，声音要柔和。）教师弹琴（三）学唱歌词师：请听老师慢速范唱第一段歌词。师：下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，同学们要注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。（教师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱，并注意随时纠正音准、节奏、咬字、吐字等。）师：多听唱几遍。分组演唱、男生女生接唱、师生接唱等。 四、提高升华，拓展歌曲器乐伴奏为歌曲添加乐趣。五、展示与评价1、各小组对歌曲进行处理，进行歌表演，并分别展示。2、师生共同评价，给予鼓励与表扬。3、借鉴各小组的处理方法，全班进行演唱 师生问好 学生随着音乐跟老师一起做律动 学生回答。 学生通过读歌词了解节奏。反复三次 、 学生回答老师的提问。（简单说说自己所听到的内容） 学生回答 学生用“啦”音跟着范唱进行旋律模唱。 学生用“啦”音跟着钢琴进行旋律模唱。 学生心里默唱一遍，轻声再唱一遍。学生跟琴轻声演唱。 学生按要求演唱 学生练习学生学生跟琴直接演唱。学生跟音乐伴奏完整演唱。学生有感情的演唱全曲。 学生随音乐用多种形式演唱全曲。 学生想象回答 学生表演演唱、相互评价。 营造轻松、快乐的氛围，从相关内容入手，有意识地渗透课的主题。 让学生在熟悉旋律的过程中，体验乐曲的情绪，把学生引入歌曲的激情中，他们就会根据自己对乐曲的理解，用身体、表情等做出相应的反应，这是领略歌曲内涵的第一步。同时熟悉歌曲的旋律。 通过模唱,对学生进行科学的歌唱训练,培养学生轻轻地唱、用心地听的好习惯。这一环节一举两得，既让学生熟悉歌曲旋律，又起到了发声练习的作用。 及时解决演唱过程中出现的问题，引导学生帮同学解决困难，有利于学生顺利学唱歌曲。教师需要在歌曲学习过程中逐步启发、示范、讲解。 学生在歌唱实践中感受情绪，并体会歌曲所表达的内涵，学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。 通过多种形式的演唱，充分发挥学生的主体作用,使他们积极参与音乐,提高学生歌唱的表现力，时常变换演唱方式，可以让学生时时处在一种乐学的状态中。 歌表演是使孩子们感到快乐的一种活动，同时也是表现自我的最好途径。长期坚持，还能培养他们热情、友好的性格。 通过分组表演评价，培养学生们的参与合作能力，能过对自己或他人做出正确的评价。 在情景中、音乐中结束本课，让学生们意犹未尽，享受音乐。
情景导入 激发兴趣
新授歌曲
提高升华，拓展歌曲
展示与评价
课堂小结

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
　《采山》











教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
　《采山》教学反思：本节课我自己认为能根据学生实际设计教学，符合本班学生的认知规律，整节课我反复让学生进行聆听，每一遍都有不同的要求，力求真正做到理解歌曲的境界和内涵。教学过程清晰，由浅到深，由易到难，也体现了教学的梯度。从学生准确的音准和节奏以及学生欢快的歌唱中我感受到了欢快心情和纯真的童心。唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到律美、音质美、歌词美、意境美，的确美文离不开美读，生动有趣的采山生活，只有通过引导学生积极主动，形式多样，充满感情地品读感悟，才有可能最大限度的让学生体验到赶海之趣，体验到作者的内心的情感。所以在朗读歌词这一环节我加强对学生们的引导，使孩子们都能发自内心的有感情朗读。不足之处：在教学过程中，我在设计课和授课方法的某些地方还有些不适合，但当我看着他们那天真可爱与求实好学的脸时，使我给了自己力量，又一次的以自己的想法创造研究了本课。通过自己研究教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，使我在今后教学中奠定了基础。还有对学生的小组合作没要进行有效指导。这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。

展开更多......

收起↑