资源简介

匈牙利舞曲第5号
1、 教学目标：
1、 通过欣赏乐曲《匈牙利舞曲第5号》， 学生感受乐曲热情奔放的情绪，世界名曲的不朽魅力，引导学生高雅的音乐生活情趣。
2、 通过律动参与、听辨游戏、创编歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题。通过分段聆听，辅以声势和肢体的动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、 让学生了解匈牙利舞曲的速度和力度的特点，引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构，体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。
2、 教学重、难点：
1、重点：感受匈牙利舞曲的速度、力度特点，感受热情奔放的情绪。
2、难点：学生对乐曲结构的聆听与分辨。
三、教学资源：
多媒体、钢琴
四、教学过程：
一、师生律动，导入新课。
师：小朋友们好！（挥挥手）
生：张老师好
师：先和张老师一起听着音乐动一动，老师有一个要求，在做动作的时候，小耳朵要听着音乐。来，跟着老师一起做。
律动（音乐是）
师：小朋友们，这段好听的音乐就是德国古典主义 ( http: / / baike. / view / 7049.htm" \t "_blank )作曲家勃拉姆斯的作品，勃拉姆斯（PPT出示他的图片）他也是浪漫主义 ( http: / / baike. / view / 7785.htm" \t "_blank )中期作曲家 ( http: / / baike. / view / 56296.htm" \t "_blank )，出身于音乐 ( http: / / baike. / view / 5434.htm" \t "_blank )家庭，他的作品兼有古典手法和浪漫精神，多了不起啊！
二、分段聆听，分析乐曲。
1、 师：今天就让我们走近勃拉姆斯，去感受勃拉姆斯的音乐给我们带来的无穷魅力。今天我们要欣赏的是他的一首经典作品《匈牙利舞曲第5号》，勃拉姆斯一共创作了21首《匈牙利舞曲 ( http: / / www. / s wd=%E5%8C%88%E7%89%99%E5%88%A9%E8%88%9E%E6%9B%B2&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )》，其中这首《匈牙利舞曲第5号》最为著名，也是流传最广的。
2、 师：我们先来听一段，边听音乐，边看老师做了几种动作？
生：2种。
3、 师：你观察的真仔细啊，小耳朵听着音乐再看老师老师做一遍，这2种动作我分别做了几次？
4、 生：第一种动作做了三次，第二种动作做了一次。
5、 师：对了，你真了不起！那老师问问你，刚才看老师做动作的时候小耳朵有没有听音乐呀？
6、 生：听的
7、 师：很好！我们要向他学习，小耳朵一定要听音乐，问题才能回答得准确。
8、 师：现在，请小朋友们边听音乐，边看老师画的图谱，听听音乐可以分为几个乐句。
9、 生：可以分四个乐句。你们发现了吗？前面三个乐句我的图谱是相同的，最后一个乐句不同。
10、 师：那让我们一起随着音乐来做一做。
11、 师：做得真棒，老师要表扬你们，你们不仅动作做的好，而且能用小耳朵听着音乐做！真了不起！
12、 师：这段音乐的情绪是什么样的，给你一种什么样的感觉？
生：快乐的，欢快的，我想要跳舞
13、 师：对啊，欢快的旋律让我们不禁想要舞动起来。
14、 刚才听的四个乐句出现了几次？
生：2次
15、 师：小耳朵真灵，这里八个乐句就是第一乐段的a主题。让我们跟着音乐完整的表现一下a主题。（做一次）
16、 师：太棒了，接着往下听，音乐的速度出现了什么变化？有变化的地方请你伸出小手示意一下，老师就知道你听出来了。
17、 师：老师看到很多小朋友都听出来了
18、 生：变慢了。
师：对呀，那你们想想，如果用我们一开始做的动作，（这里老师可以帮助学生回忆一下刚才的动作）怎么做表示慢了？
学生做，老师哼唱第三句。
表扬：你太了不起了，了不起在哪里，你是跟着老师唱的速度在做，说明你用了小耳朵听着音乐做的。真棒！
19、 师：你们真是太聪明了，因为音乐的速度慢了，所以我们的动作也变慢了，对吗？你们能和音乐联系起来，真了不起！那我们一起来合作一下，老师会用一个新动作来表现一二乐句，你们用慢的速度动作做老师的这个动作动作，可以吗？第四乐句我们一起做。注意哦，老师的动作是新的哦
11、师：真棒，我们一起随着音乐做一做，
12.小朋友们，（出示图片）欧洲人跳舞时都是一男一女成对的跳，而且男士会邀请女士加入舞蹈，如果现在张老师做男士，我要邀请女士跳舞，我会这样（教师做动作），我邀请你们了，女士们，你们会怎么样回应我呢？（请一个小朋友做），
师：你做的真美，拎着裙摆，慢慢的往下蹲一下，行个礼，表示你答应和小绅士一起跳舞了，那就让我们的小绅士和小淑女也一起行个理。（这里可以请一个小朋友做一做）那现在请男孩子们，你们是小绅士了，你们做绅士的动作，邀请女孩子跳舞。女孩子，你们是小淑女，想想 怎么回应男孩子，
好，我们一起来学一学，先男生邀请，女生回应一下。那现在让我们一起来，到第三句慢速的时候，男孩子就要邀请女孩子了。
师：我们都找到舞伴了，心里特别开心，心里美滋滋的，就拍起了手来。
20、 师：真不错，真是一群可爱的小绅士和小淑女。我们跟着音乐，慢速的乐句小绅士就要邀请小淑女跳舞了，（师生表现b主题）
21、 师：刚才我们听到的是第一乐段的b主题。
22、 师：a主题和b主题合起来就是乐曲的第一乐段，接下来我们一起完整的表现第一段，小绅士小淑女们，准备好了吗？
23、 师：你们跳得真美，让我们接着听一听第二乐段。
24、 看大屏幕上的谱例，从哪一句开始速度有变化？
25、 生：从这句开始
26、 师：怎么变化的？
27、 生：前半句慢的，后半句回到了原速。
28、 完整听老师唱一唱，
29、 我们看着大屏幕一起唱一唱（要用琴带）
30、 师：他们都找到舞伴了，准备呼唤大家聚到一起来跳舞了，他们会说些什么呢？（让学生回答）听老师怎么说？快快来呀，我们一起唱歌，
31、 生：创编 快快来呀，我们一起跳舞
32、 老师唱第一句，学生接第二句，反复一次
33、 老师帮学生总结“快快来呀，我们一起唱歌。快快来呀，我们一起跳舞。”
34、 师：你们太聪明了
35、 师：那第三第四乐句是有速度变化的，老师唱慢速的（快快来吧，快快来吧），小朋友们接快速的。如果小朋友们接不到，老师就帮他们一起唱（我们一起来唱歌，我们一起来跳舞）
36、 师：你们真棒，老师真为你们感到骄傲，我们能把音乐家的经典作品唱出来呢，让我们连起来唱一唱。
37、 师：我们的小绅士、小淑女不仅舞跳得棒，歌声也是如此的优美，老师为你们竖起大拇指，真棒！这是乐曲的第二乐段，我们称它为B乐段（PPT上显示）
38、 师：再来听听最后一段，与哪里段相似？
生：第一段。
师：对了，真是难不倒你们啊！因为和第一乐段A乐段相似，所以我们将第三乐段称为A’段。那么现在我们一起来回忆一下，勃拉姆斯的这首《匈牙利舞曲第五号》一共分成三段A段、B段、A’段。
3、 师：小朋友们，就让我们一起完整的表现这首《匈牙利舞曲5号》。还记得吗？A 段我们用舞蹈，B段呢？生：唱歌，A`段和A段一样。
师：小朋友们对乐曲的把握真是太棒了！
4、 这首乐曲是一首管弦乐曲，管弦乐曲是由大型的管弦乐队来演奏的，那你们知道管弦乐队中有哪些乐器吗？
生：小提琴、大提琴、长笛……
5、 师：你们知道的可真不少，在这个乐队中，有弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴等等，管乐器：长笛，双簧管，单簧管，大管、圆号，小号等还有大鼓，小鼓等打击乐器。
6、 这么多种乐器在一起，他们会演奏出什么样的旋律呢？今天，就由匈牙利国家交响乐团为大家演奏的《匈牙利舞曲5号》，我们一起来到音乐厅，身临其境，来感受一下，听完后来说说你的感受。
7、 师：看来大家都听得入迷了，那让我们也为艺术家们的精彩表演而鼓掌吧，谢谢他们。听完了，说说你的感受
8、 生：这么多乐器在一起竟然会发出这么动听的声音，很和谐。气势很磅礴，很大。
三、影片拓展，艺术综合
1、师：经典的乐曲总会让人心生欢喜，你们知道有一位幽默大师，叫卓别林吗？他也非常喜欢这首乐曲，所以就将这首乐曲放进了他的喜剧电影《大独裁者》，成为电影史上的经典片段。想不想一起来看看卓别林是如何演绎的？希望同学们在观看他精彩表演的同时，不要忘了关注他的动作和乐曲的速度和节奏有什么联系？
小朋友们被喜剧大师卓别林的表演吸引住了，都开心的笑起来了，你们在听的时候有没有感受到大师的表演和乐曲的速度、节奏有什么联系？
生：他是跟着音乐的速度和节奏在做动作。
师：是啊，你观察的真仔细，卓别林的表演不是随意而来的，他的动作是跟随着音乐的变化而变化的。说明他对这首乐曲的理解也是很深入的。
4、 课堂小结
小朋友们，今天我们听了勃拉姆斯的几首作品啊？（2首），他还有许多作品值得我们去欣赏，在以后的音乐课上，我们都会一一欣赏，希望我们能收获音乐给我们带来的美与快乐。

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