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备课方案
13　寒号鸟
备教材教法
文本解读
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。第2～4自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第5～7自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第8、9自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。
课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现了两者的不同结果。
课后的第一题是“分角色朗读课文。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”解决此题时，引导学生分角色朗读需和文本的理解结合在一起，在理解的基础上朗读，又通过朗读促进理解。从而明白为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
教学策略
1.认写字词
会认字，“缝、朗、将、狂”都是后鼻音，“衔、劝、趁”都是前鼻音，“趁”是翘舌音，“号、当”是多音字。可以利用课文插图、联系生活体验来理解识字。如“堵、缝、朗、衔、枯”出现在第一幅插图中，通过插图中的实物“一堵石崖、一道缝”理解“堵”和“缝”的字义。通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面理解“朗”“衔”和“枯”的字义。也可通过组词进行识记，如“将”可组词“将来、将军、将要”，“夜”可组词“夜晚、夜色”。
会写字，“脚、阵、朗、枯、却、将、难、纷”是左右结构，应让学生了解左右结构生字的书写技巧：左右等宽向中靠，如“朗”；左右不等窄让宽，如“脚、阵、枯、将、难、纷”是左窄右宽，左边让右边，结构才匀称美观。另外，左右等长要错位，如“却”要写得左高右低。“朗”书写上重点指导第五笔竖提和第六笔点的写法，要注意左右两部分的笔画穿插迎让。“阵”右边是个“车”字，不要与“陈”混淆，“面”在书写下面的框时要注意写得扁一些，“面”和“第”都是上宽下窄。
2.阅读理解
在学生初读课文、积累识字的基础上，引导学生梳理课文内容。让学生标好课文段落，并找出喜鹊与寒号鸟的几次对话，每次对话的内容分别是什么，然后在分角色朗读中逐步理解课文内容。依据寓言故事的体裁特点，教学时要充分感受人物对话的语气和特点，在理解语言、了解内容的基础上揭示寓意。可以着重从体会想法、感受寓意方面引导。注意喜鹊和寒号鸟的第一次对话，结合关键词语“天气晴朗”“一早”，说明喜鹊很勤奋，而寒号鸟恰恰相反，只知道出去玩，累了就回来睡觉。冬天来了，寒号鸟冻得直打哆嗦，尽管这样，它还是不及时改正。在第二次喜鹊劝告它的时候，仍然不听喜鹊的忠告，从这里我们可以发现寒号鸟得过且过，非常懒惰。
3.积累表达
仿照课文中“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”两个短语，创设情境，引导学生迁移运用，学习将话说得更具体、更生动。通过供词说话、创境表达、改编故事等言语实践活动，融认识提升与言语表达于一体。
4.类文迁移
在第二课时教学“阅读感悟”环节时，可迁移类文《得过且过的故事》。引导学生发现类文和课文都是写寒号鸟不搭窝、得过且过的故事。类文用简短的语言写出了寒号鸟：夏天—长羽毛—得意，冬天—掉羽毛—无可奈何地哀鸣“得过且过”。通过类比阅读，进一步理清寒号鸟因为得过且过而最终冻死了的因果关系，从而培养学生在读懂故事情节的基础上，学习整合信息，做出推断，明白道理。
备教学资源
1.寒号鸟
复齿鼯鼠，也叫寒搭拉虫、寒号鸟等。寒号鸟为森林动物，栖息于海拔1200米左右的针阔混交林，在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴中筑巢。白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
2.相关歇后语
懒鸟不搭窝——得过且过
自行车下田坎——得过且过
寒号鸟晒太阳——得过且过
3.相关名言
劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭
劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基
知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄

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