资源简介

(共70张PPT)
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛
◎根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
◎写生活体验，试着表达自己的看法。
竹节人
统编小学语文教材六年级上册第三单元
10
自读课文：
选择自己喜欢的方式在三分钟以内读完课文，要求读准字音，读通句子。
边读边思考，你从文中哪些地方感受到了快乐？
叉腿张胳膊 一哄作鸟兽散 钻一对小眼
俨然 颓然 悻悻然
第一组：多音字
第二组：难读的字
缝
fènɡ（ ）
fénɡ（ ）
裂缝
缝补
妈妈小心地把我袖子上的裂缝（ ）缝（ ）补好了。
fènɡ
fénɡ
初读课文
多音字
豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑
跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
初读课文
豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑
跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
huō
ɡē dɑ
ɡùn
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ sànɡ
pā
tì
lǐn lǐn
cái
chóu
我会读
威风凛凛 呆头呆脑
别出心裁 技高一筹
大步流星 暴露无遗
念念有词 忘乎所以
心满意足
词语积累
初读课文
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。
形容声势威力很大。
草木随风而倒，形容事物很风行。
独创一格，与众不同。
前功尽弃
叱咤风云
风靡
别出心裁
初读课文
词语解释
的竹节人
的古战场
的同学
的老师
威风凛凛
叱咤风云
别出心裁
虎视眈眈
在文中找四字成语来完成填空。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
彭老师的朋友别出心裁，给竹节人 ，真是 。
初读课文
疙
瘩
棍
凛
橡
跺
颓
雕
趴
沮
裁
筹
屉
我会写
丧
的竹节人 的古战场
的同学 的老师
威风凛凛
叱咤风云
别出心裁
虎视眈眈
默读课文，结合这四个短语和这张图，说说课文主要讲了什么。
课文主要写了哪些内容？请完成练习。
做竹节人
玩竹节人
课上被抓
看老师玩
乐
第三部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一部分（ ）：
写小时候大家的玩具都是自己做的。
1-2
3—7
写怎样制作竹节人。
8—19
讲述怎样玩竹节人。
第四部分（ ）：
20—29
讲述竹节人与老师之间的故事。
1
2
3
目的
内容
方法
要完成这三个任务，要分别阅读课文的哪个部分？
阅读任务
关注内容
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
前面部分
中间部分
后面部分
弹弓、陀螺制作指南 名称 弹弓
陀螺
铁丝或木头；一条皮筋
木头；滚珠；鞭子；木棍
刀等
刀等
第一步：用铁丝或木头做一个架子。 第二步：两端绷上一条皮筋。
第一步：找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形。
第二步：再把下端削尖，尖端按一粒滚珠。
第三步：最后找一根木棍，系上一根粗线，就做成了一根鞭子。
皮筋里夹块石头或铁蛋，拉直了皮筋猛地一放，石头或铁蛋能飞出老远。
用鞭子不停地抽打陀螺底部，陀螺就会飞速转动起来。
材料
工具
步骤
玩法
默读课文3自然段，完成表格式制作指南。
竹节人制作指南
材料
工具
步骤
注意事项
把毛笔竿锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
默读课文3自然段，完成表格式制作指南。
竹节人制作指南
材料
工具
步骤
注意事项
毛笔杆 纳鞋底的线
锯子
第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人
的脑袋连同身躯了。
第二步：在上面钻一对小眼，供装手臂用。
第三步：再锯八截短的，分别当四肢。
第四步：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心
把毛笔竿锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
第一步：……锯……，这就是……
第二步：……钻……
第三步：再锯……
第四步：……穿……，就成了。
自己手工制作，非常有趣。
制作竹节人的过程给你什么感受？
从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。
（ ）制作指南 材料
步骤 第一步： ，这就是 。
第二步： 。
第三步： 。
第四步： ，就成了。
注意事项
文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣呢？请仔细说一说。
品读课文
第2课时
任务二阅读目的：
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
8
9
10
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12
13
15
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18
19
20
21
14
22
23
8—19自然段：直接描写
20—23自然段：侧面描写
品读课文
直接描写
用心装饰竹节人
斗竹节人时有趣、快乐、投入
精读课文
斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
裂缝
黄河长江
比喻
夸张的色彩，写得很有趣。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
初级玩法
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
你能来介绍这初级玩法吗？
学习活动建议：
第一步，圈出动词，用横线画出“站立模样”
和“搏斗场景”。
第二步，尝试背诵词句。
第三步，练习解说玩法。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
健美小伙子
壮士模样
威武形象
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
品读课文
作者用什么样的方法表现竹节人的有趣可爱？
“斗士”与呆头呆脑的傻样子形成对比，以及“挺着肚子”的拟人手法，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时游戏的快乐心情。
表达了作者对竹节人的喜爱之情。
高级玩法
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
金钩大王
品读课文
窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。
窦尔敦
还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
品读课文
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
_________
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
排比
生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。
拟声词
渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。
品读课文
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
一系列词语把同学们观看斗竹节人的热切和投入写得十分生动。
他们玩得那样入迷，作者是怎样表现大家的入迷的呢？
想象一下：发生了什么样的状况他们才会“跺脚”？又是哪一种情况引来他们“拍手”？为什么要“咋咋呼呼”？他们咋咋呼呼地大概会说些什么？
品读课文
侧面描写
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
上课也依然意兴不减。
国庆作业：
1.有条件的同学可以制作一两个竹节人。边玩，边介绍下它的玩法。
2.可以制作一个传统玩具，说说制作过程和玩法。例如沙包、滚铁环等。
竹节人
统编小学语文教材六年级上册第三单元
10
第二课时
方法回顾：
有目的的阅读就是要明确任务，带着目的去阅读，筛选相关信息，选用不同的阅读方法完成阅读任务，最后反思总结。
明确阅读任务：
△体会传统玩具给人们带来的乐趣。
△讲一个有关老师的故事。
要完成这两个任务，要分别细读课文的哪些部分？
阅读任务
关注内容
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
做玩具、
玩玩具部分
没收玩具、
玩玩具部分
1.思考： 根据以往阅读经验，你会怎么做？
任务一：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
细读相关段落——圈画批注品味——交流分享体会
2.自主学习：用以上方法细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的欢乐，想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
静
动
静
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
个性装备、创意取名
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
梳理总结
思考：怎样完成这个任务？
任务三：讲一个有关老师的故事。
细读相关段落
理清故事情节
完整地讲故事
生动地讲故事
怎样讲一个完整的故事？
起因
经过
结果
课上贪玩玩具被收
悄悄转悠意外发现
两手空空悄悄离开
起因
经过
结果
课上贪玩玩具被收
悄悄转悠意外发现
两手空空悄悄离开
老师的心情：（ ） （ ） （ ）
愤怒
释然
开心
我们的心情：（ ） （ ） （ ）
释然
惊喜
沮丧
怎样讲一个生动有趣的故事？
加入细节
合理想象
体会情感
完成下列表格。
讲讲文中关于老师的故事
起因
经过
结果
上课时，学生偷玩竹节人。
老师没收了学生的竹节人。
我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。
你们能用自己的话讲述这个故事吗？
上课了，有的同学还是忍不住偷完竹节人。老师生气地没收了他们的竹节人，课后却自己在办公桌上痴迷地玩起来。。
讲故事擂台赛
一个和老师有关的故事
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
起 因
品读课文
竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。
品读课文
老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
非常生气
品读课文
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回竹节人。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
通过对老师的动作、神态描写，表现了老师对竹节人的喜爱。
品读课文
结 果
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
试着分析作者为什么这么说呢？
品读课文
“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，让“我们”有种找到了知音的感觉，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不该玩的时候玩罢了。所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。
品读课文
作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？
讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。
这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。
本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人自己却也痴迷地玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师自己也全神贯注地斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。
课堂小结
我们多次阅读了同一篇文章，完成了三个截然不同的学习任务，在此过程中你有什么发现？
阅读目的 关注内容 阅读方法
写玩具制作指南 介绍做法和玩法的段落 快速浏览、提炼信息
体会传统玩具的乐趣 描写乐趣所在的段落 品读词句、想象画面
讲一个有关老师的故事 刻画老师的段落 合理想象、加入细节
我发现：阅读任务不同，重点阅读的内容就不同，所采用的阅读方法也不一样！
作者简介
范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学，曾经担任过中学语文老师。1994年加入中国作家协会。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话《故事大王》，专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》等。
作业：
1.对作者有兴趣的同学可以读一读他的其他作品。
2.可以选择自己最喜欢的一种传统玩具，制作一张玩具说明书，或者是写一写自己的玩玩具体验。

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