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念奴娇·赤壁怀古
课前预习案
预习目标 ：
了解本诗写作背景。
了解苏东坡的生平思想。
初步了解怀古诗及诗歌鉴赏需要把握的基本内容。
一·写作背景：
宋神宗元丰三年（1080），苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州（今湖北黄冈）充团练副使，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪。元丰五年，四十五岁的苏轼在游赤壁（黄州赤鼻矶）时，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，吊古抒怀，写下了“两赋一词”，借此表达了他对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨，同时，也显示了他豁达的人生观。
二·关于作者：
苏轼（1037－1101），北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。21岁中进士，开始为宦生涯。苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。
苏轼是中国历史上罕见的一位文艺通才，他在诗词文等各方面都开风气之先，作出了创造性的贡献。
“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”；
“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”；
“文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑苏洵﹑苏轼﹑苏辙﹑王安石﹑曾巩。）；
“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”（宋四家）。
“绘画”工枯木竹石。
此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪（东坡肉）等方面都有重要成就。
苏轼的一生,既是面对现实的一生,也是超脱现实的一生.他往往能以一种诗意的艺术的审美态度来看待人生逆境。　不管贬谪到何方,不管经受怎样的人生挫折,在平凡的日常生活中,在大自然的山山水水,清风明月中,他都能发现美,得到美的享受.在这些既高雅而又亲切的生活情趣中,苏轼的人生价值得到了最完美的体现。
在贬谪到黄州的初期，苏轼是低沉、苦闷的，但他很快从中逃离出来。毕竟他是一个洒脱旷达的人。面对人生的困境，他没有颓废，没有逃避，而是以一种积极乐观的心态去面对，去挑战。所以，他战胜了生活，战胜了自我。所以，我们才看到，黄州时期的苏轼是一个无畏风雨、笑看坎坷的潇洒之人，是一个超然物外、随遇而安的旷达之人。
四·关于“怀古诗词”：
“怀古诗词”是一种以历史事件与人物为感情寄托的诗歌类型。以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、叹咏史实、怀念古迹等达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。一般包括述史和咏怀两部分，常采用对比手法，主要有古人与诗人的对比、永恒与短暂的对比、盛与衰的对比，今与昔的对比等。
五·高考诗歌鉴赏的几点规律：
写了什么？（意象、意境）
怎么写的？（表达方式、表现手法、修辞手法）
写的怎么样？（语言、风格等）
六·古诗鉴赏方法：
1、从题目入手
2、从作者入手---“知人论世”
3、从内容入手，明字意，明典故
4、分析表现手法
课堂教学案
A、导入：
据南宋俞文豹《吹剑录》载：“东坡在玉堂（翰林院），有幕士善讴。因问：‘我词比柳词何如？’对日：‘柳郎中词，只合十七、八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸、晓风残月”；学士词，须关西大汉，持铜琵琶、铁棹板唱“大江东去”。公为之绝倒。”
苏轼的词，有如黄钟大吕，打破了传统婉约倚靡的词风，开创了壮丽雄劲的豪放派词风，今天，我们就来学习苏轼的豪放词代表作《念奴娇·赤壁怀右》，感受其豪放气概！
B、教学目标：
1、能有感情的朗读并背诵诗歌。
2、正确理解“人间如梦”的思想情绪。
3、理解景物描写在诗歌中的作用。
教学重点：
1、理解作者借古抒怀的写作特点。
2、通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。
一、检查预习：
1、填空：
（1）苏轼，字 ，号 ， （朝代）四川眉山人。与父苏洵、弟苏辙合称 。与豪放派另一代表人物 合称“苏辛”。
2、注音或填字：
浪（táo） 尽 故（lěi） 西边 公（jǐn） 羽扇纶（ ）巾 早生（huā） 发 一（zūn） 还（ ）酹（ ） 江月
3、有感情地朗读本诗。
二、带着以下问题自学、探究诗歌：
这首词语言凌厉，描绘景色，气势磅礴，先请同学大声朗诵，感受词的风格特点，语言应铿锵有力、雄浑洒脱。
1．上阕写了哪些景物？有什么特点？这些景物描写有什么作用？
景物：大江、故垒、乱石、惊涛等。
特点：视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。
作用：①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。
②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。
这也体现了作者作为豪放派代表的词风。
2. 三国时期英雄辈出，诸葛亮、刘备、曹操、孙权，为什么“一时多少豪杰”，作者选取了一个出场率并不高的周瑜来作为主要描写对象？
怀古 自伤
周瑜 苏轼
年龄：34 年龄：47
婚姻：美女相伴 婚姻：屡遭不幸
外表：英俊儒雅 外表：早生华发
职位：东吴都督 职位：团练副使
际遇：功成名就 际遇：功业未就
通过对比可以看出，当时的周瑜春风得意、风流倜傥、豪放洒脱、年轻有为，而现在的自己却仕途坎坷、命运多舛、壮志未酬、年老无为。作者的意图是借古代英雄周瑜的年轻有为、雄姿英发来感叹自己的事业不成、时运不济。
3．如何理解“人间如梦，一尊还酹江月”？
1、表达了作者对周瑜不朽功业的仰慕，对自己壮志难酬的哀痛。
2、表达了作者超越无奈现实的彻悟，走出心灵困境的旷达。
一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观，一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。
苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深深感到特别有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执著呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱,用酒祭奠江月。
1）——被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。“人生如梦”两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。
2）——“人生如梦”两句是诗人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的。长江依旧，英雄已逝；幼时壮志犹在，而今年近“知命”，“早生华发”，就不能不感到人生的短暂与万事皆休的悲凉。这是一种人之常情，怎能说是消极的呢？
3）——这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？
三、课堂小结：
理清思路，指导背诵
1、从眼前江景起兴，引出对往昔英雄的怀念
2、点明怀古内容，引出古战场
3、正面描写赤壁景色，突出江流气势和赤壁的雄奇
4、过渡，承上启下，由写景到写人
5、写周瑜英雄形象，以美人陪衬英雄，突出少年得志
6、写周瑜赫赫战功，以曹军惨败反衬周瑜儒将风流
7、由怀古到伤己，抒发自己年近半百而功业无成的感慨
8、洒酒酬月，表现自己化解胸中郁闷，以求精神超脱的心态
四、当堂达标：
1、名句填空：
A、大江东去， ， 。
B、 ，惊涛拍岸， 。
C、人间如梦， 。
2、（必做）“江山如画，一时多少豪杰。”在文中有何作用？
这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论，总结上阕。“一时多少豪杰”是由江山引发出的思考，江山如此秀美，必然会产生许多与之相称的豪杰。于是便引出下面一大段抒情
3、（选做）这首词雄浑壮阔的意境，与作者用词的艺术有很大关系。你认为上阕中哪些词用得很有功底？为什么？
“淘”。不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象的定出了历史的推进，为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下子如过电影般推到了们的眼前。可以这样说，滚滚东流的江水已经超脱了物理意义上的概念，它已经成了中国文化的一个重要载体。
“穿”。写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。
“卷”。写出了浪花的汹涌，形象真切。
三个动词“穿”“拍”“卷”，描写出陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪博击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同的角度而又诉诸于不同感觉，写山石用“穿”，写浪涛用“惊”“拍”都是比拟，用“雪”借喻波涛，“千堆”是数量上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，引发想像，呈现出一个有声有色，富有动感的画面。
2、描写赤壁景象运用了哪些手法？
明确：三个动词“穿”“拍”“卷”，描写出陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪博击着江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同的角度而又诉诸于不同感觉，写山石用“穿”，写浪涛用“惊”“拍”都是比拟，用“雪”借喻波涛，“千堆”是数量上的夸张。几种物象作用于视觉、听觉，引发想像，呈现出一个有声有色，富有动感的画面。
这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁，“乱”写出险怪，“穿”写出高峻。再写江面波涛，“惊”写汹涌，“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异景，声音、色彩、姿态，无不逼真。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。
5、作者是如何刻画周瑜的英雄形象的
明确：衬托，“小乔初嫁了”这句是用以美人配英雄的手法。这样写说明周瑜在指挥赤壁之战的时候，年纪很轻从而衬托出周瑜年轻潇洒却才华横溢。肖像描写，“雄姿英发，羽扇纶巾”从肖像仪态上描写，周瑜装束儒雅，风度翩翩，毫无惧色，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，气势不凡。
（1）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？
词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。境界开阔，气象恢宏，笼罩全词。大江东去，淘空一切，唤起我们所有的向往。“浪”怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用，使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史想象，非常自然。我们知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。
（5）学生齐读上片，体会景中之情，总结内容。
描写赤壁景象，引起对古代英雄的缅怀，充溢着对建功立业的渴望。
（6）上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。
阅读下片前六句，讨论苏轼刻画了周瑜怎样的形象？
明确：描写了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象。“小乔初嫁”美人衬英雄，写尽俊伟风姿。据史书记载，建安三年（198）乔玄把自己美丽的次女嫁给周瑜，不久吴主孙权又拜周瑜为大都督，这时周瑜才二十四岁。“羽扇纶巾”，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾，从容闲雅，一派儒将风度。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之战（建安十三年，周瑜时年三十四岁）十年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志建立功业的形象。
（8）后五句是怎样写人生感慨的？
“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我”是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。
（五）师生共同讨论这首词的艺术特色
（1、结构严谨：开头写赤壁的景色，中间写周瑜的战功，最后写作者的感叹。这几部分的联系很密切，过渡很自然，用“遥想”过渡到第二部分，用“故国神游”过渡到第三部分，前后很巧妙地串成一片。2、成功地描写了赤壁战场雄奇的景色。3、塑造出一位“雄姿英发”的英雄人物——周瑜。这样的英雄形象在文人词里还是首创，开拓了词的境界。）
（六）学生齐读全词，进一步体会词的意境
江山如画，一时多少豪杰。
如画江山——赤壁之景（写景）
　承上
　　　英雄豪杰——周瑜（咏史）
　启下
　　　怀古伤今——？（抒情）
羽扇纶巾—— 儒雅　
谈笑间、强虏灰飞烟灭— 指挥若定、泰然自若　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
小乔初嫁—— 风流倜傥　

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