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课题 归园田居 课型 新授 2课时
教学 目标 1、了解作者及写作背景。 2、掌握本首诗中的重点词语意思。 3、有感情的朗读并背诵这首诗。 4、理解诗歌的思想内容，体会诗人的情感 5、学会正确分析山水田园诗。
教学 方法 讲练结合 合作探究 教学重点 教学目标4、5
教学难点 教学目标4
课前预习案 一、导入，明确目标。 诗言志，诗缘情。鉴赏诗歌，我们要诵其诗、绘其景、品其情。今天的内容是山水田园诗。山山水水总关情，情感是诗歌的灵魂。今天的学习目标是：学会把握山水田园诗的思想感情。 下面我们一齐跟随诗人游山看水，走进田园，去探寻诗人心灵的世界。 课堂导学案 【教学过程】 一、1、朗读诗歌。 2、结合注释，理解诗句意思，解释重点词语。 二、诗题解读 三、合作探究（前四题每题第一问为必做题，第二问为选做题。） 1、从何而归？ 提问：从文中哪些词语可以看出作者要从何处归隐？这表现了诗人怎样的情感？ 2、为何而归？ 提问：从文中哪些诗句可以找到作者选择归隐的原因？如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？ 1、归向何处？ 提问：找出诗歌中描写田园生活情景的句子。用散文化的语言把它描述出来。 4、归去如何？ 作者归隐后感觉如何？(找出具体诗句)思考：从中我们可以看出作者怎样的人格倾向和精神追求？ 5、讨论：诗中描写的农村生活景象，实际上很普通、很常见，在作者笔下为什么显得那么美？ 四、山水田园诗鉴赏方法及解题思路： 山水田园诗一般鉴赏方法是把握意象特点，分析意境是关键环节。在此基础上去把握诗歌情感，鉴赏手法，体悟语言风格。 1①把握意象： ①找准、找全典型意象； ②观察物象的组合方式（上下、远近、高低、里外、俯仰等）； ③体会画面的色彩，感受画面的色调； ④注意画面的动态、静态； 2. 分析意境：①结合意象特点展开联想与想象，描摹诗歌图景。 ②概括景象（意境）特点。 3. 体会情感：结合意境特点剖析作者思想情感。一切景语皆情语。 4. 鉴赏手法：注意从描写、抒情、修辞等角度考虑，并结合诗作分析。 5. 品味语言：山水田园诗的语言风格多为质朴自然、清新洗练、清幽淡雅的。 过故人庄 （孟浩然） 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 ①诗的颔联为我们描绘了怎样的一幅画面？ ②颔联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法，语言运用等），作一简短分析。 6、山水田园诗常见的情感类别。 （1）对大自然的喜爱 （2）对官场的厌倦 （3）对归隐生活喜爱、向往 （4）对闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往 （5）写禅意、禅趣，寄寓孤高、幽独的情怀 7、常用术语：热爱自然 向往自由 厌恶官场 憎恶黑暗 渴望归隐 闲适淡泊 悠然自得 8、总结把握山水田园诗思想感情的常用方法。 （1）知人论世（诗人生平） （2）因词求情（标题，关键词，注释） （3）缘景明情（意象） 五、拓展练习。 3、师生共同评价，总结简答题的答题规范。 模式一：这首诗（题干主语）表现了诗人××（包含两个情感术语的短语）。 模式二：这首诗（题干主语）表现了诗人××（诗人的境遇）的××（包含两个情感术语的短语）。 注意事项： ①全面分析。大多数作品的思想感情都不是单一的，有几点的可用序号排列。 ②尽可能用第二种模式表达。 课后练习案 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 夏日南亭怀辛大 孟浩然 山光忽西落， 池月渐东上。 散发乘夕凉， 开轩卧闲敞。 荷风送香气， 竹露滴清响。 欲取鸣琴弹， 恨无知音赏。 感此怀故人， 中宵劳梦想。 （2）“恨无知音赏”抒发了作者什么的思想感情？ 阅读下面一首诗，然后回答问题。 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 简析“遍”字在颔联中的表达效果。 （2）诗的后四句写出了怎样的景与情？

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