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(共34张PPT)
插秧歌
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芣
苢
《诗经·周南》
杨万里
导入
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编者为什么要在这个单元安排两首古诗
为什么是这两首古诗？
芣苢
《诗经·周南》
壹
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必备知识，牢记于心
1.读准字音
词语 读音
芣苢
掇
捋
袺
襭
fú yǐ
duō
luō
jié
xié
2.解释加颜色词语
词语 释义
薄言采之
薄言有之
薄言掇之
薄言捋之
薄言袺之
薄言襭之
“薄”“言”都是助词，无实义
取得，获得
拾取，摘取
从茎上成把地取下
提起衣襟兜东西
把衣襟掖在腰带上兜东西
《诗经》是中国最早的一部______总集，共311首，先秦时被称为《____》或《________》，_____时始称《诗经》。《诗经》在内容上分为《____》《____》《____》三个部分。《风》是周代各地的______；《雅》是周人的_________，又分《_____》和《_____》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的______。孔子曾概括《诗经》宗旨为“______”，并教育弟子读《诗经》以作为______、______的标准。
3.了解《诗经》
诗歌
诗
诗三百
西汉
风
雅
颂
歌谣
正声雅乐
大雅
小雅
乐歌
无邪
立言
立行
《诗经》有“赋”“比”“兴”三种表现手法。赋，就是________
________________________________________。比，就是_____。兴，就是________________________________，如《周南·关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。
《诗经》的风、雅、颂、赋、比、兴合称为“六义”。
直接铺陈
叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情
比喻
起兴，用其他事物引出要说的内容
贰
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诵读诗韵，把握基调
诵读诗韵
边诵边读，用“/”划分这首诗的朗读节奏。 诵读指导
采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 六句“采采芣苢”间穿插六句“薄言×之”，重音落在“采采”二字上，起头气氛比较明朗，而接“芣苢”二字后，气息急转直下，有渐弱之势。“薄言”属于平稳过渡，速度不快，“×”字是全章点睛之笔，气势又渐趋响亮明朗。
叁
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研读文本，感悟诗情
诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？说说你的看法。
顺序不能更换。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整的劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
先秦的歌谣中，还有另外一种追求简洁的诗歌类型，比如:
断竹，
续竹；
飞土，
逐肉。
——先秦歌谣《弹歌》
这首诗有很多无实义助词，如果把这首诗中的助词去掉，岂不是更简洁，比如变成这样：
采采芣苢，
采之，
有之；
掇之，
捋之；
袺之，
襭之。
思考讨论：这样修改了以后，相比原诗缺失了什么？
总结
原诗采用重章叠句的形式，舒缓了诗歌的节奏，更加符合诗歌的情境——一种欢快的而不是紧张的劳动情景；
请翻到教材54页，一起读一读清代学者方玉润的评论；
总结
“读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。”
——清·方玉润《诗经原始》
总结
原诗采用重章叠句的形式，舒缓了诗歌的节奏，更加符合诗歌的情境——一种欢快的而不是紧张的劳动情景；
请翻到教材54页，一起读一读清代学者方玉润的评论；
元·吴师道：“终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。”
这首诗可看作是一曲劳动的欢歌。
插秧歌
杨万里
壹
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必备知识，牢记于心
1.读准字音
词语 读音 词语 读音
兜鍪 半霎
胛 莳
渠 未匝
móu
jiǎ
qú
shà
shì
zā
2.解释加颜色词语
词语 释义
唤渠朝餐歇半霎
低头折腰只不答
秧根未牢莳未匝
渠，他；半霎，极短的时间
不搭理农妇的要求，却有别的话要说
莳，移栽、种植；匝，布满、遍及
2.解释加颜色词语
词语 释义
唤渠朝餐歇半霎
低头折腰只不答
秧根未牢莳未匝
渠，他；半霎，极短的时间
不搭理农妇的要求，却有别的话要说
莳，移栽、种植；匝，布满、遍及
姓名：杨万里，字廷秀 生卒：1127—1206 籍贯：吉州吉水(今江西省吉水县)
地位 南宋著名诗人、文学家、政治家。被誉为一代诗宗。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“_________”。
3.认识作者 “诚斋先生”——杨万里
诚斋先生
主要经历 绍兴二十四年(1154)，登进士第，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年(1206)，病逝，终年八十岁。
代表作品 《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》《舟过安仁》等，著有《诚斋集》。
诗风 大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“________”。
诚斋体
贰
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诵读诗韵，把握基调
诵读诗韵
边诵边读，用“/”划分这首诗的朗读节奏，并标出诗的韵脚。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
叁
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研读文本，感悟诗情
这首诗歌描绘了哪几幅生动的画面？
诗句 画面
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
抛秧接秧图、拔秧插秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
学会想象，假设你就在插秧现场，说说看其中的哪一幅画面最让你感动？
诗句 深层内容
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
全家齐上阵，各尽所能，协同劳作的美好
双抢时节，风雨无阻的勤劳
惜时如金，不顾休息的忙碌与充实
未雨绸缪，嘱托家人的细心
名家点评
这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。
——《唐宋诗》
肆
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比较探究，加深理解
比较探究
两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也不同，但两者也有相同的地方，它们的相同之处在哪里？
①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精神。
②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感。
③从语言表现上看，两首诗都使用了当时活泼生动的口语，动词的运用比较突出。
总结
编者为什么要在这个单元安排两首古诗
展现古代劳动者的精神风貌
劳动本身的滋味
为什么是这两首古诗？
《芣苢》劳动的欢歌
《插秧歌》劳动者的赞歌
课后拓展
1、请再搜集几首写劳动、劳动者的古诗词，仔细阅读，品味其中的情感与意蕴；
2、假如你是一名记者，穿越到了古代，看到他们的劳动场面（可参照《芣苢》《插秧歌》的内容），请你写一篇报道，要求既要有劳动场面的描写，又要有记者的评论。

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