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《伟大的改革开放》教学设计
教学设计一、教学目的（核心素养要求）1、政治认同了解改革开放后中国的发展成就，理解改革开放的意义，相信只有中国特色社会主义才能发展中国。2、科学精神理解“改革只有进行时，没有完成时”。3、公共参与学生自行查询、感悟改革开放后中国的伟大成就、巨大变化，感悟在中国共产党的带领下中国人民从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的过程。二、学情分析高一年级学生思维较活跃，善于思考，学习积极性高，探索欲强。在初中阶段，学生已经接触过改革开放方面相关的知识，并且通过前一段时间对本课程的学习，其对人类社会发展的进程和趋势有了一定的把握，并深刻理解了只有社会主义才能救中国。但是，他们对于耳熟能详的“中国特色社会主义”这个概念可能缺乏更加深入的理性认识，相关理论知识具有碎片化，抽象思维能力较弱。因此本节课将充分运用音乐、视频、图片等手段，增强学生对改革开放的情感体验以及对中国特色社会主义的理解。三、教学方法教法：讲授法，情境教学法，合作探究，分组讨论法。 学法：自主探究法、分析归纳法。 四、教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入 改革开放是一个巨变，使中国发生了翻天覆地的变化，从我们的身边开始。展示图片《临汾的沧桑巨变》。 学生观看图片《临汾的沧桑巨变》，感受改革开放的变化。 教师引导回答：改革开放改变了临汾，也改变了中国。让学生充分感受到改革开放40多年来临汾社会生活各方面发生的巨大变化，增强学生的情感体验。讲授新课 环节一：看变迁 叹改革开放 临汾的发展成就只是国家改革开放进程中辉煌成就的一个缩影。改革开放40年以来，中国硕果累累，创造了一个又一个奇迹。我国政治，经济，文化，军事，体育，外交，人民群众生活有了极大提高，正如习主席所说，今日之中国，不仅是中国之中国，更是亚洲之中国，世界之中国。 探究1：分享预习成果，说出我国改革开放以后取得的具体成就。 一、改革开放后我国取得的巨大成就 学生通过课前查阅资料，回答我国改革开放以后取得的具体成就。 学生提前查阅资料，有利于增强学生借助课外工具的能力，同时也能扩展课外知识，提高团队协作能力。环节二：寻原因 思改革开放 探究2：观看《1918年-2017年以来GDP变化》视频,说一说你看到的变化，并说明发生变化的原因。 扩展（GDP的含义：国内生产总值（Gross Domestic Product，简称GDP)是指在一定时期内（一个季度或一年），一个国家或地区的经济中所生产出的全部最终产品和劳务的价值，常被公认为衡量国家经济状况的最佳指标。它不但可反映一个国家的经济表现，还可以反映一国的国力与财富。） 二、改革开放后我国取得巨大成就的原因 1、主要原因 2、根本原因 学生观看《1918年-2017年以来GDP变化》视频，并小组合作讨论，并排代表阐述看到的变化，并说明发生变化的原因。 通过播放《1918年-2017年以来GDP变化》视频，学生能更直观的看到我国改革开放前后GDP的变化，同时视频中还展示了一些典型历史事件，结合GDP数据的变化，学生能更真切的感受到变化。 明确“四个自信的作用。环节三：观今朝 悟改革开放 三、改革开放的意义\作用\影响（重点） 牛刀小试： 1、习近平总书记深刻指出:“改革开放只有进行时没有完成时。”这一论述,高度概括了改革开放的巨大作用,深刻阐述了坚持改革开放对决定中国命运的重大意义。下列对改革开放认识正确的是( C )。 ①改革开放能够消除我国存在的社会矛盾 ②改革开放是决定当代中国命运的关键一招 ③改革开放从根本上改变了我国的经济政治体制和社会基本制度 ④改革开放进一步解放和发展了社会生产力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 学生阅读课本，从课本中找出讲述改革开放意义的相关知识点，并对其进行归纳和理解。 学生积极思考，并回答。通过让学生自行查找改革开放的意义并理解和简述，有利于锻炼学生的阅读、理解、归纳总结的能力。同时也使学生更加了解改革开放的意义。 及时巩固，再次理解、牢记知识点。环节四：展未来 该何去何从 我国的改革开放就此完成了吗？ 探究3：中国改革开放走向何方 近年来，一些国家贸易保护主义愈演愈烈，逆全球化的思潮卷土重来，华为“孟晚舟事件”、抖音微信面临被禁等等一系列的事情都表明了中国对外开放的路上坎坷不断。加之全球疫情的影响，对外贸易面临巨大挑战，新时期，中国的改革开放将走向何方？ 将改革进行到底 实践发展永无止境,解放思想永无止境,改革开放也永无止境,停顿和倒退没有出路。对外开放是中国的基本国策。当今世界是开放的世界,开放带来进步,封闭必然落后。改革开放只有进行时,没有完成时。 四、改革开放的伟大精神 探究4：选择以下你最感兴趣的改革先锋，与同学分享他的事迹。 以改革先锋自勉： 解放思想、实事求是，开拓创新、勇于担当，开放包容、兼容并蓄的精神。 过渡：改革开放的推进和成就正是基于这样的精神追求和务实奋进所取得的。这些改革先锋，为推动改革开放做出了杰出贡献，发挥了突出的示范引领作用，是人民群众的优秀代表。因此习近平主席说人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。人民群众是我们力量的源泉。那作为人民群众一员的我们广大青年，应该怎么做呢？ 中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ 学生积极思考，并回答问题。 学生积极发言，讲述他们喜欢的改革先锋，分享他们的事迹。 学生大声朗读梁启超《少年中国说》，坚定理想信念。通过设问的形式，使学生再一次思考“我国的改革开放是否就此完成”，结合近年来我国面临的一些挑战，明确改革的决心。 通过了解改革先锋的事迹，以改革先锋自勉，激励学生奋发向上。 通过了解改革先锋的先进事例，学生认识到改革先锋也是我们人民群众中平凡的一员。人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。因此作为人民群众一员的我们广大青年，更应该脚踏实地，好好学习，坚定理想信念。环节五：课堂小结 回顾知识框架，加深记忆。 通过列知识框架，有利于加深对本课所学知识的掌握。环节六：趁热打铁 学生积极思考，完成习题。 学以致用，巩固知识点。五、作业设计以小组为单位设计一份以临汾隰县改革开放为主题的手抄报并在班内展览。六、板书设计九、教学反思 现在高一的学生出生成长于新世纪，对于改革开放前后，尤其是改革开放后八九十年代到新世纪的巨大变化不是很了解，对改革开放后我国取得的巨大成就，并没有很深的感受。因此，需要在课上通过图片和视频让同学们直观的感受我们身边改革开放后在经济、政治、文化、社会生活方面的巨大变化，从而理解改革开放的意义，以及为什么说“改革开放只有进行时，没有完成时”。 通过本节课的教学，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，课上学生畅所欲言，真正体现了学生是课堂的主人。 在今后的教学中要注意教学设计方面体现教改精神，明确教师的职责和学生的任务，实现师生良性互动，教学相长。教学中采用通俗易懂的教学方式传授抽象的理论知识，特别是对国情、国策等内容的了解，使学生深入理解改革开放的意义和“改革开放只有进行时，没有完成时”的正确性。 备注：

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